2023年9加几教学设计(孙艳峰).docx

2023年9加几教学设计(孙艳峰) 人教版一年级数学上册9加几教学设计 杜家地小学 孙艳峰 【教学内容】教科书8 8、8 9、90页的相关内容。 【教学目标】 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。 【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】“凑十法”的思考过程。 【教学准备】 教具：课件、小棒 。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】 一、创设情境，激发情趣 。 师：同学们，今天我们班来了许多老师来看我们小朋友上课认真不认真？，你们欢迎吗？（欢迎）。 好的，今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前我要先来考考小朋友。 1、猜数。 8、 15、18。（利用区间套，让学生体会数感） 2、10加几的加法。 102 109 106 710 10+3 810 师：同学们，这些算式都是？（10加几等于十几。几加十等于十几。） 那看看这些算式。 298 387 655 476 991 师：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快？（发现这些算式中有加数可以凑成10，然后10加几就等于十几） 看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又对又快！ 二、自主参与，探索新知。 1、观察主题图。（课件） 师：这就是我要带同学们参观的运动会场，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答） 小结：运动会场里有运动员和裁判员，跳绳组有3名运动员，赛跑组有13名运动员，啦啦队有15人。 2、试着说说想法。 师：同学们，你们看看离我们最近的3个同学，他们是干什么的？知道吗？原来是服务队的小朋友为运动员买的一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算出一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况： （1） 1、 2、3 12、13依次数。（点数） （2）从9数到13。（接下去数） （3）9和4合起来是13。 （4）13可以分成9和4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313” 3、得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的加法方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？ 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑十过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10313”。 4、练习 （1）课本89页做一做第1题 师 ：1.上面这两道计算题都是什么算式？ 2.你们都是怎样算的？把什么数拿来拆，为什么要拆1和几，而不拆成2和几？你根据什么？ 引导（看大数，分小数，凑成十，算得数） （2 ）巩固新知，寻找规律 教师出示92 93 94 95 96 97 98 99 师：你发现了什么规律？ 小结： （1）结果都是十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。 问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 （3）揭示课题 问：同学们，今天我们学的算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。板书课题.师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。 （用箭头将算式和 10加几连起来） 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。学生齐说顺口溜。 （4）练习二十第2题 移动9，每次加卡片上的数。 5、动手操作。 （1）摆小棒，“左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示） （指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） （2）摆图片， “左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、闯关题 （1）你能有顺序地说出下面的算式吗？ 9（）=1（） 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 以95=14为例 加数比得数的个位多1， 得数的个位比加数少1 （2）填数 9+7=1（） 9+5=1（） 9+9=1（） 9+（）=13 9+（）=15 9+（）=12 9 +（）=1（） （3）开放题 课本90页第4题。 四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少） 师：对于这些题目，先想到9110，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。 9加几教学设计(孙艳峰) 9加几教学设计 9加几教学设计 “9加几”教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 9加几教学设计 教学设计：9加几