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2023年关于物理实验心得感悟精选6篇 发光并非是谁的专利，你也能够闪烁，我们的人生中有各种困难我们也要乐观通关。那么关于相关的心得该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验心得感悟范文，供大家参考。 物理试验心得感悟1 一、变更观念，相识试验教学的重要性 以前的试验课多以演示试验为主，学生亲自去做的试验较少，为了应付考试，主要还是讲试验，很少做试验。通过这次培训，我相识到试验的重要性，刚好转变观点，把握试验教学的侧重点。不仅仅是让学生弄懂学问原理，而是培育是学生动手试验的实力和技巧，不是重理论而是重视验验证，这样才能培育出真正能自我发展的学生，才能让学生在社会生产实践中有实践实力和创建实力。 二、通过试验激发学生的学习爱好 物理学是一门试验科学，物理概念的建立与物理规律的发觉，都以试验事实为依据。探究试验是物理学的重要探讨方法，只有重视试验，才能使学生亲身参加、体会，从中获得胜利的喜悦，学生只有通过试验视察、经验物理事实，才能真正理解和驾驭学问，激发学生的学习爱好。 1、亲自演示，激发学生的新奇心理，从而激发他们思索的欲望。 2、摒弃平淡创建惊险刺激，激发学生的学习爱好。人类的爱好与新奇心紧密相联，有了新奇心，学生才会有爱好，才会把问题从根本上解决。培育新奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。 3、简化试验结构，避开分散学生的留意力试验装置力求简洁，是为了解除困难的试验装置使学生难操作，对视察和思索的主要问题干扰，导致学生不参加即解除分散留意力的干扰，这是突破重点的须要。 4、自己动手体会，体会乐趣人教版物理中重视学生的参加，教材中支配了许多的想想做做，让学生从自己动手中体会参加的乐趣，并从中获得胜利乐趣的同时，驾驭相关学问，记忆深刻。 5、物理试验渗透生活应用，使学生感悟实际生活的奇妙与和谐依据学生爱动、喜爱新颖等心理特点，在设计试验时注意把课本学问和生活实际联系起来。通过试验，使学生联想平常所见，很快就理解和驾驭了，而且也记得牢，印象深刻，并能说明一些生活中常见的类似的生活现象。 三、充分挖掘物理试验教学资源，提高物理试验效果 （1）改演示试验为学生试验，激发学生探究热忱 演示试验是老师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对试验进行视察、思索和分析的一种物理试验教学方式。传统的课堂教学，演示试验通常是老师演示学生看，但是许多试验学生根本看不清。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，干脆影响学生试验心理素养的提高和创新实力的培育。变老师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的主动性。 （2）搞好分组试验，培育学生的合作探究实力 新课程的标准提倡自主、合作、探究的学习方式，因此试验教学中要让学生经验探究过程，学习探究方法，培育探究精神、实践实力及创新意识。在学生分组试验中我们采纳“小组合作探究”的学习方式，具有肯定的实效性。小组合作探究应留意以下几点问题： 小组分组合理（可轮换），组长相当于小老师； 老师扮好自己的角色指导者、合作者、促进者； 注意沟通评价，给学生以展示的机会和体验胜利的欢乐，增加学生信念。 （3）利用身边的物品做试验，丰富试验资源 新课程标准指出：“运用身边顺手可得的物品，进行探究活动和各种试验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。”闻名物理教化家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做试验”，就是说在物理试验教学中要大力提倡做简洁易行的替代性试验。 四、课后延长，拓展试验探究空间 试验探究活动不能仅仅局限于课堂，老师应激励学生对外部世界进行探究试验。 （1）成立课外制作小组，激励学生利用常见的物品进行小制作和试验探究活动。例如制作潜望镜、万花筒、火箭、飞机模型，小型电动机模型等等。老师激励学生进行制作不仅为学生的探究活动供应了极大的爱好，而且丰富了学问，培育了技能。 （2）加强学问运用，进行实际测量。如利用光学学问测量学校旗杆、大树的高度，往往须要学生自己进行试验设计并探究，大大拓展了学生的试验探究空间。 （3）加强小课题探讨。结合学科内容进行课题探讨可以综合运用所学的学问解决生活问题，体现学生是学习的主子，学习得主体。 通过本次培训我学习到先进的试验阅历、试验技能技巧，还和其他学校的老师相互沟通试验中遇到的困惑和解决方法。我将把这次培训中学习到的阅历和方法与技能，运用到实际工作中，提高自身的专业素养，根据课程标准和教材的要求，与学科教研组亲密协作，进行有效课堂演示试验、辅导学生做好分组试验、课外试验等提高学生的试验技能，学习物理的爱好。 物理试验心得感悟2 为期七周的的高校物理试验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉非常的充溢，通过亲自动手，使我进一步了解了物理试验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的试验基础。 物理学从本质上说就是一门试验的科学，它以严格的试验事实为基础，也不断的受到试验的检验，可是从中学始终到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注意理论而忽视了试验的重要性。本学期的高校物理试验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的大量的试验方法以及创建出的各种精密奇妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪慧才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探究。 高校物理试验是我们进入高校后受到的又一次系统的试验方法与试验技能的培训，通过对试验现象的视察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培育与提高了我们的科学试验实力以及科学试验素养。特殊是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论学问是远远不够的，科学试验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论学问，更要具有较强的实践阅历，高校物理试验为我们供应了这样的一个平台，为我们动手实力的培育奠定了坚实的基础。 除次之外，高校物理试验使我们相识到了一整套科学缜密的试验方法，对于我开发我们的智力，培育我们分析解决实际问题的实力，有着非常重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着主动的现实意义。 感谢高校物理试验，让我收获了很多。 物理试验心得感悟3 本学期我们生科专业开设了3门试验课，在试验课中，我学到了许多在平常的学习中学习不到的东西，尤其是物理光学试验。它教会我更多的应当是一种看法，对待科学，对待学习。为期七周的的高校物理试验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉非常的充溢，通过亲自动手，使我进一步了解了物理试验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的试验基础。 我很感谢能够有机会学习物理试验，因为每一位老师都教会了我许多。每次上试验课，老师都给我们仔细的讲解试验原理，轮到我们自己动手的时候，老师还经常赐予我们帮助，不厌其烦地为我们讲解，直到我们做出来。有的同学在试验过程中出现了问题，就耽搁了时间，老师也总是陪着我们直到最终一名同学做完试验。 在高校物理试验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。下面我就对我这一年所学到的东西做一个概述： 1、试验课的基本程序 1.1、课前预习： 对于每一次将要进行的试验，我们都要做好预习，通过阅读试验教材，上网搜寻资料，自己翻阅其他辅导书，弄清本次试验的目的、原理和所要运用的仪器，明确测量方法，了解试验要求及试验中特殊要留意的问题等。这一步至关重要，它是试验成败的关键。我觉得我对于这一点还是做的不错的，因此每一次试验都能够很顺当地完成。而且我发觉我打算地越充分，试验就会越顺当。因为前期的打算可以使我在试验的时候避开手忙脚乱，充分的预习也使我充溢了信念。因为我做了充分的预习，在试验中就不会遇到突发状况就不知该如何是好。就这样一步一个脚印，就不必“从头再来”，节约了时间。 1.2、试验操作 我们做试验是在每周周二的下午，先由试验辅导老师对试验进行讲解，老师的讲解很重要，肯定要仔细地听。因为老师会讲一些试验中可能会出现的问题及留意事项，这会帮我们解决许多麻烦，可以避开许多错误。醇厚讲解完试验有关的事情后，还会给我们再具体的对试验仪器的运用进行讲解，在对基本试验的装置了解之后，我们对自己动手试验就不会有一种很生疏的感觉了，这一点对我们来说很有利，我们可以很投入和很胜利的完成试验。因为我们已经知道什么地方是操作的要点，什么可能导致失败。并且物理试验本就在很大程度上调动我们学习的主动性。试验完毕，试验数据须经老师批阅、签字，再将仪器整理好。 1.3、试验数据记录 “实践是检验真理的唯一标准”，通过试验，我们在探讨中才能获得第一手的数据，以帮助我们顺当得出结论。同时我们也初步体会到了何谓“严格审慎的科学看法”：科学试验容不得一丝作假，它是恒久与“诚恳”二字相联系的；即使在试验过程中遇到挫折与失败，也要实事求是。我们不能因为一点虚荣心，就只想把胜利的步骤或美丽的结果记到试验记录里，而不想把那些不好的甚至是失败的过程留下。其实这是不好的。殊不知，很多珍贵阅历和意外发觉就这样与你擦肩而过。客观、真实、详尽的记录是一笔珍贵的财宝。我们应当始终挚着地追求科学真理，就能无愧吾心，科学的大门也将为我们放开！ 1.3、整理试验报告 试验报告是试验成果的文字报告，是试验过程的总结。我们是在做完试验的下一周交报告，这样的好处是我们不会为了写报告手忙脚乱而且还会很好的帮我们能复习一下试验内容。试验报告对我们整个高校期间的物理试验都是很重要的一步，这也是检测我们学生学到什么的重要一步，并且也是考察我们数据处理实力的一个重要依据。对于试验报告我每次都很仔细地对待，很仔细地去完成。只有将试验报告完成了，才表示本次试验已经完成了。 2、物理试验数据处理的基本方法（列表法、作图法、最小二乘法、逐差法） 一般在记录原始数据的时候用列表法，在处理数据的时候有时为了直观会用到作图法，另外两种方法并不是很常用。 在试验中我们还用到了许多原来没有接触过的仪器，我们知道在运用仪器前肯定要调整仪器的初态使之处于平安位置，还要对零位作调整假如没有归零的话应使其归零，在做某些试验如：薄透镜焦距的测定（需运用分光计）须要将仪器调整至水平则还须要做这方面的调整，还须要在转动机械摇杆时留意避开空程误差 总之在试验中须要留意的事情许多，但也是因为这些事情让我们能体会到，物理试验须要的是严谨的思维，须要仔细的去想，每一步都要做的很严谨，不然就会产生不该产生的误差影响最终的数据结果，导致试验失败。 高校物理光学试验是我进入高校以来接触的其次门物理试验课，相对于物理电学试验，这一次我有了上次的阅历，对于光学试验就更得心应手一些。通过对其长时间的学习与了解，我学到了许多关于高校试验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种试验操作过程中，我了解到要作为一个合格的试验者，必需具备许多综合素养：1、科学的严谨性；2、解决问题的主动性；3、对学问的探究性。开放试验教会了我很多东西，而这些东西，恰是我今后高校生活乃至日后的科学探讨方面所必需具备的。 物理试验远没有我想象的那样简洁，要想做好一个物理试验，容不得半点马虎。高校物理试验正是这样一门培育我们耐性、恒心和信念的课，让我们的思维和创建力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热忱，不管试验胜利或是失败，我们都能从中获得许多从其它地方得不到的学问，让我们获益匪浅！ 当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个试验都是根据已经设计好的路子走下来的，有点改变也不怎么大，假如这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想方法做好一个试验，或者让学生自己去设计一个试验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。 回顾六个试验的过程，总的来说收获还是许多的。最干脆的收获是提高了试验中的基本操作实力，并对各种常见仪器有了了解，并驾驭了基本的操作。但感到更重要的收获是培育了自己对试验的爱好。还有，就是切身的体验到了严谨的试验看法是何等的重要。本学期的试验也在很大程度上开阔了我的视野，增长了见识，在喟叹先人的聪慧才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探究。而且这才试验也是对我们进入高校后的又一次系统的试验方法与试验技能的培训，通过对试验现象的.视察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培育与提高了我们的科学试验实力以及科学试验素养。特殊是对于我们这样一批理科的学生，对于我们的理论学问的要求并不是很高，因此对于物理我们并不是理解的很透彻的，试验就给了我们一个机会，让我们更直观地去理解科学，理解物理。科学试验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，高校物理试验为我们供应了这样的一个平台，为我们动手实力的培育奠定了坚实的基础。 除次之外，高校物理试验使我们相识到了一整套科学缜密的试验方法，对于我开发我们的智力，培育我们分析解决实际问题的实力，有着非常重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着主动的现实意义。 感谢高校物理光学试验，让我收获了很多。也特别感谢全部的试验老师，对我的悉心指导。 物理试验心得感悟4 演示试验是中学物理试验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和驾驭物理学问不行缺少的环节，同时还能培育学生的视察实力、思维实力，对于初中生来说，胜利的演示试验更加简单活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。下面我就谈谈在课题探讨过程中的一些心得和体会： 1创新物理演示试验教具能增加演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的爱好 演示试验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大试验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。例如用气球做压强试验，用自制特大果冻做光的直线传播试验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清晰，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。 2实施小试验、小制作教学手段 在日常教学实践中，我体会到，通过小试验和小制作的完成，可激发学生学习物理学问的爱好，调动学习的主动性。物理学科的特点确定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学心情，假如能在改进课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信念。如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能熬炼学生的动手制作实力，同时可培育动脑思索的习惯和动手创新的实力。 3创新试验教学的方法 注意引导学生视察试验，视察是试验的第一步，为使学生养成细致视察的习惯，培育他们的视察实力，老师应当首先让学生自由视察。待视察一段时间后，老师再提出问题。确定有部分学生视察方法不当，老师可指导学生重新视察，这样做肯定可以加深印象。另外，一些胜利率较高的试验也可以由学生去演示，提高学生的参加程度。 总之，演示试验的创新能使学生学会学习，增加了熬炼的机会。在今后的工作中，我们还应当不断思索，不断创新，让演示试验为教学做出更大的贡献。 物理试验心得感悟5 物理学是一门以视察、试验为基础的学科，物理试验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不行替代的作用。物理试验又是培育学生试验技能和良好的试验素养的主要手段，所以在平常的物理教学中要体现物理学的特点，要求学生留心视察、动手试验。 一、讲清视察与试验的重要性，激发同学们的学习热忱 学习热忱和学习爱好是学生的一种品质，是干脆推动学生进行学习的动力。正确的学习动机是驾驭学问的必要条件。因此要留意学生的视察与试验，使学生对试验课产生深厚的爱好，使学习变为自觉的行为。要使学生知道：物理学的发展离不开科学试验，试验在物理学发展中占据重要地位，要讲明物理试验是发展视察实力、思维实力以及分析问题、解决问题的实力的重要手段，使学生相识到良好的试验素养、娴熟的试验技能、技巧是将来接着学习的必备条件。 二、要指导学生作好预习 首先要求试验前仔细阅读教材，了解所要做的试验依据的原理，采纳的方法，支配的步骤。老师依据试验的内容布置一些思索题，让学生结合预习阅读思索，加深对原理、方法、步骤的理解。例：在“测定小灯泡的功率”的试验中，可提出如下几个小问题让学生思索 电路要如何连接？ 在连接电路时要留意什么事项？ 滑动变阻器在试验中起什么作用？ 连接电路时电流表、电压表的量程应如何选择？ 怎样调整才能使小灯泡两端电压等于额定电压、小于额定电压和大于额定电压？ 如何处理测量数据，计算小灯泡的额定功率和实际电功率？通过预习让学生明确本试验的目的，列出试验运用的器材，设计整理出试验步骤，还要能依据试验要求和须要记录的数据，设计记录的表格，做到试验前心中有数。 三、充分发挥想象力，进行科学探究 在试验中大胆应用科学猜想。 （1）明确探讨的课题，弄清课题的目的和要求。 （2）进行“科学猜想”，即提出对所探讨课题的假定性说明或假定性命题。 （3）依据这些假定性命题设计试验方案进行有目的的探究，心得体会。从今来检验此命题是否正确。 （4）动手做试验，得出有关的试验数据。进而进行探究性探讨分析处理试验数据并通过推理、概括、抽象出物理公式，总结出物理规律。从而验证“猜想”的正确性。假如提出的“猜想”与试验事实有冲突，那么就应当放弃原来的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用试验来验证。 （5）进行理论上的验证，达到理论和试验结论的相统一。 例：探讨“浮力的大小可能跟什么因素有关”时，我们可以用学生生活阅历作为引导他们进行探究探讨的动身点，启发他们联系“井里提水”和“游泳”等生活阅历来进行“科学猜想”，如依据在不同深度提水及提出水面后接着向上提时拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排开水的体积有关。如在海边游泳或在河水中游泳比较，猜想浮力可能跟液体的密度有关。依据木块在水中上浮，石块在水中下沉，猜想浮力可能跟物体的密度有关，或者跟物体的重力有关，等等。通过列表知道浮力可能跟五个因素有关，然后利用限制变量法对这五个因素进行探讨。 让一铜块浸没在水中，利用弹簧测力计测量浮力的方法，使铜块在水中处于不同深度，发觉弹簧秤的示数F不变，说明浮力跟浸没在水中的物体受到的浮力与深度h无关。 让同一铜块浸没在水中，然后提出水面，发觉弹簧秤的示数F增大，说明浮力跟浸没在水中的体积V排有关。 让同一铜块浸没在水中或盐水中，发觉了弹簧秤的示数F不同，说明浮力跟液体的密度液有关。 先称出体积相同的铜块和铝块的重力G。然后让它们浸没在水中，分别登记弹簧秤在水中的视重F，依据F浮=GF算出浮力，发觉浮力相同，说明浮力与物体的密度和物体受到的重力无关。 依据阿基米德原理可以验证，浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的密度，浸没在水中的深度，以及物重无关。 四、加强课堂演示试验 物理演示试验具有形象真实，生动好玩的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感觉倍深。 （一）演示要有示范性，在演示试验中老师严格要求自己，做好充分打算，运用的仪器要清洁，放置的位置要妥当，既要使学生看得清晰，又要便于自己操作，在仪器的运用、连接、操作中要做到精确、协调。例如：串、并联电路的连接，肯定要先画好电路图，标出电流方向，根据电流方向的依次连接、连接完后，要与电路图进行比较，检查无误后才合上开关。 （二）演示的目的要明确。如演示做功和内能的变更的试验时，就必需提示同学们仔细视察瓶口，使同学们能在看到塞子跳起来的同时发觉瓶口有雾，然后征对此现象进行分析。 五、主动创建条件，增加学生动手的机会 现行中学教材虽然支配了不少学生试验，还设计了很多小试验及课堂演示试验，但由于农村初中的局限性，有些试验无法进行，所以应当依据农村的特点，因地制宜地设计一些试验，让学生增加一些动手的机会， 1、分组要小，条件许可的话，最好每组不超过二人，仪器设备不够同时运用，可采纳轮换试验的方法，这样老师的负担是加重了，但学生的动手实力却提高了。 2、设计一些延长，扩散性试验。把教材中的试验再发展、扩大，引导他们思索，完成相关或类似的试验。 3、自制、改进试验设备、思索新的试验方法，提高试验效果。 4、主动组织指导学生开展课外试验，布置视察作业，培育学生主动应用学问的实力。 物理试验心得感悟6 经过一年的高校物理试验的学习让我受益菲浅。在高校物理试验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年高校物理试验课的学习中，让我受益颇多。 一、高校物理试验让我养成了课前预习的好习惯。 始终以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然始终认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了仔细的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、驾驭的更多。 二、高校物理试验培育了我的动手实力。 “试验就是为了让你动手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。”现在，高校生的动手实力越来越被人们重视，高校物理试验正好为我们供应了这一平台。每个试验我都亲自去做，不放弃每次熬炼的机会。经过这一年，让我的动手实力有了明显的提高。 三、高校物理试验让我在探究中求得真知。 那些宏大的科学家之所以宏大就是他们利用试验证明白他们的宏大。试验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必需用事实(试验)来证明，让那些怀疑的人张口结舌。虽说我们的高校物理试验只是对前人的经典试验的重复，但是对于一个学问尚浅、探究实力还不够的人来说，这些探究也非一件易事。高校物理试验都是一些经典的给人类带来了不可思议的便利与财宝。对于这些试验，我在探究中学习、在仿照中理解、在实践中驾驭。高校物理试验让我渐渐起先“摸着石头过河”。学习就是为了能自我学习，这正是试验课的核心，它让我在探究、自我学习中获得学问。 四、高校物理试验教会了我处理数据的实力。 试验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将干脆影响你的试验胜利与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的高校物理试验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发觉了我存在的许多不足。我的动手实力还不够强，当有些试验须要很强的动手实力时我还不能从容应对;我的探究方式还有待改善，当面对一些困难的试验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理实力还得提高，当眼前摆着一大堆困难数据时我处理的方式及实力还不足，不能用最佳的处理手段使试验误差减小到最小程度 总之，高校物理试验课让我收获颇丰，同时也让我发觉了自身的不足。在试验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发觉的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得学问的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探究中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!