2023年朱自清春教案教学设计初读6篇.docx

2023年朱自清春教案教学设计初读6篇 教案在起草的时候，老师须要考虑联系实际，教案是老师为了更有力把握学问点事前书写的书面表达。以下是我细心为您举荐的朱自清春教案教学设计初读6篇，供大家参考。 朱自清春教案1 一、教学目标 1.学问目标 驾驭字词，了解作者。 了解散文的特点，体会抒情散文如何以肯定的事物为写作对象抒发情感。 理解把握文章细致视察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 2.实力目标： 指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清楚的脉络结构。 学习通过运用感官细致描写景物的写法。 体会用词精确的语言特点，学习运用比方、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 3.情感目标： 领悟作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、朝气勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者酷爱春天、向往将来的欣喜之情，学习作者酷爱自由、酷爱生活、主动进取的人生看法。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生细致视察景物，抓住景物的特点，用美丽语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美妙的感受，体会用词精确生动的语言美。 三、教法与学法 1.教法 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有爱好、有效果，老师可采纳多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创建设教学情境，引起学生阅读爱好。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，驾驭本文的写景方法和美丽的语言，既培育了学生的分析实力和鉴赏实力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和举荐美文的课后作业。 2.学法 本文着眼于感受、观赏、品尝朱自清美丽的语言和精彩的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体会本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读质疑探究解疑练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。 四、 教学过程 第一课时 教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。 一 导语设计 春天是一个漂亮的季节，古人对春天的吟咏和赞扬的诗句许多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知绿叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗?(多媒体展示诗句) 古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来观赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来观赏一下闻名的文学家朱自清写的散文春 二 检查字词、作者简介的预习状况。(多媒体展示字词、作者简介) 三 朗读训练 1.听读：跟随多媒体播放的音乐春江花月夜，听老师范读来感受春天之美。 2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。 3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读竞赛，激发学生的朗读爱好。 四 听着大家美丽的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分?每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。(学生回答，老师归纳，多媒体展示板书) 说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容驾驭结构有很大的帮助。 其次课时 教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。 五学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词精确生动的语言特点，运用比方、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。(多媒体展示思索题) 1. 春草图 本文写小草突出了它的哪些特征? “钻”字用的好，好在哪里? 此图运用了哪种感官技巧写景? 2.春花图 作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图? 运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点? 3. 春风图 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你”此句运用了哪些修辞手法? 找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点? 4. 春雨图 作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比方的修辞写出了春雨哪些特点? “斜织”“薄雾”这两个词好在哪里? 5. 迎春图 由什么景物引出人迎春? 颂扬了一种什么精神? 老师归纳总结：词语的精确生动和比方、拟人修辞手法的运用为本文增加了语言色调。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草坚韧生命力。比方、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温顺、沉醉、和谐、好听，把春风写得绘声绘色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。 六 老师归纳总结：学习了写景散文春，同学们学到了许多学问，首先了解到写景要擅长视察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以肯定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用美丽的语言、精确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。 七 用多媒体展示朱自清的散文绿和月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在美丽的意境中结束本课节的教学任务。 说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。 第三课时 教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。 八 课内练笔 从下列问题中任选一项，仿写春写作手法写一篇写景散文。(多媒体展示“春、秋、冬”风景画) 1.仿照春写“夏”。 2.仿照春写“秋”。 3.仿照春写“冬”。 九 布置作业 1.积累摘抄美丽句子。 2.举荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。 板书设计 朱自清春教案2 教学目标： 1.借助工具书扫除文字障碍，能安逸、有感情地朗读课文; 2.整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对春天的宠爱和赞美之情; 3.学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法; 4.反复诵读，细致品尝，能就文中的精致语句写出自己的赏析。 教材分析： 1.学习本文细致视察景物，抓住特征描写的方法。 2.品尝本文的语言之美并作赏析。 教学设想： 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作探讨的方式，品析画面。 课前打算： 1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。 2.搜集有关春天的诗句或文章。 3. 搜集有关春的图片及朗读材料 教学时数： 1课时 学习过程： (一)课前学习要求： 1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思; 2.借助图书馆、网络等，收集描绘春天的诗文或名句以及朱自清先生的资料; 3.反复朗读课文，能读出感情。 (二)导入新课： 一、导入课题 大屏幕上展示几组春天的美丽画面，请同学们视察画面后，用几个词语或者简短的句子概括你所看到的画面，也可以用课前收集到的诗文句子概括，并设想一下：假如你置身画面之中，你会做些什么，想些什么呢? 说：“春天是插花的能手”，“春天是一位宏大的画家”“春天是一个漂亮活泼的天使。”同学们，你们喜爱春天吗?为什么?是的.，春天是漂亮的，春天是簇新的，春天是充溢活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”。 (三)检查课前学习任务完成状况： 1.注音、注解： 酝酿(niàng) 黄晕(yùn) 披着蓑衣(su) 涨起来( zhng) 宛转(wn) 应和(hè) 戴着斗笠(lì) 抖擞(su) 薄烟(báo) 呼朋引伴：呼喊挚友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本事 花枝招展：花枝迎风摇摆，婀娜多姿。比方女子装扮得非常明丽。 抖擞：振作 2.沟通朱自清先生的资料：学习同伴之间沟通，相互补充，老师巡查学生课前完成状况。 朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人。代表作品有背影、绿、荷塘月色等。1916年入北京高校预科，次年入哲学系，参与过五四运动，是文学探讨会早期会员，还参加发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，起先发表新诗。1920年高校毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。1925年起 ，历任清华高校中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日斗争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术探讨和杂文写作。抗战成功后，参加爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言;死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高。 (四)整体感知： 1.听录音或老师范读，学生可以小声跟读，学习朗读技巧，想象作者所描绘的春天的美景，并初步感受作者对春的宠爱之情。 2.学生自由朗读，留意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜爱的段落可以多读几遍。 3.学生尝试用简要的语言概括课文所描绘的景物以及作者所要表达的感情。 4.小组合作完成下面两个思索题： 有人用“盼春”一词概括了课文的第一小节，请同学们用相类似的词语(仿照“盼春”一词)，尝试概括文章其余的内容。 作者在描绘春天的美景时，选取了哪些精致的画面，这些景物具有怎样的特点? 小组沟通后，老师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放 (五)精读赏析 (一)合作品读两幅画面 1.师生共赏春花图 过渡：春天是美妙的，有人喜爱那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜爱感受那和煦的风，更有人喜爱沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗? 老师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗?学生说) 朗读指导 A首先把握基调(喜悦) B 留意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红” “粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来) C 留意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，出名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要留意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”;“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是” 讲完后，请学生读。 (过渡：现在请用老师讲方法) 先自由朗读，后齐读 。 (过渡：作者眼中的花艳丽漂亮，充溢活力，你最喜爱文中的哪些语句?) 找出你最喜爱的句子，想想它写出了春花的什么特点?然后说说它好在哪里。(同桌相互探讨) 老师归纳总结 看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他擅长运用写作技巧是分不开的。首先作者擅长多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。 正面 写作角度 侧面 蜂闹蝶飞 作者不仅多角度地描绘，而且特别留意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。 板书： 写作依次 作者除了留意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。详细表现在修辞与用词的奇妙方面。 板书： 修辞手法 美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜 2.学生分组合作赏析 (过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜爱什么呢?) 赏析你最喜爱的一幅画面。 学生读后学生评。 学生按“春花”的品读方法，分组探讨(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。 (二)配诗句 (过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗? 学生配诗后老师评价。 (三)小结： 这节课，我们品读了春花图，图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。 (六)拓展延长 请同学们再读课文，思索并沟通一下问题： 1.当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生看法吗?请你紧扣文本作精彩说明，并谈谈这种看法对你的影响。 目标：引导学生感悟作品中蕴涵的主动人生看法。 2.学习了本文你学到了那些写景方法? (1)视察景物要细致，描写景物要抓住特征; (2)在描写景物时要精确形象、生动详细。 (3)通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。 3、依据例句仿写句子。 例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 仿句：秋天像 。 秋天像 。 秋天像 。 2、依据对本文语言的学习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，写出一段50字以上的文字。 目标：学习写景 (七)老师小结： 同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己宠爱的画面，抓住关键词句，细致品尝、赏析，真正体会到了春一文清爽鲜活、精致隽永的语言特色;又感受了作者的感情脉搏。 (八)布置作业。 课外阅读林斤澜的春风，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调迥然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中? 接着收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。 接着有感情地朗读课文，熟读成诵。 朱自清春教案3 教学过程： 1. 课程导入： 信任同学们都很喜爱大自然，夏天的大自然是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的明丽，秋天的大自然是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的微显凉意，冬天的大自然是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的清冷。那么春天在朱自清先生笔下又是什么样子呢?今日，我们一起来学习散文春。 2. 作者简介： 朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，现代闻名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京高校哲学系。1925年任清华高校教授，转而从事散文创作，成为现代闻名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华高校任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，闻名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀，血的教训促使朱自清主动参与党所领导的爱国的民主运动，成为一个坚毅的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学探讨会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约二百多万字。散文代表作有荷塘月色、背影、绿等。 第一课时 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是显明地表现出簇新的格调和欢快的心情。在大自然中，他发觉了美和希望，于是欣喜万状，写下了闻名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的憧憬，表达了他对将来的希望，流露了主动进取的精神。 3. 整体把握、理解课文： A ：驾驭课文中的生字词： 水涨(zhng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng ) 应和(h) 薄(bó) 烟 黄晕(yùn) 蓑(su) 衣 巢(cháo) 这里应特殊讲解“藏”、“和”、“薄”、“晕”等多音字。 欣欣然、朗润、酝酿、繁花、赶趟儿、舒活、呼朋引伴、宛转、花枝招展、烘托等。 B ：熟读课文，分析结构： (1)：范读课文，朗读时注意语气、语速、语调及重音时的把握，要求学生带着问题听读课文。 问题：课文围绕“春”写了春天的哪些内容? 文章是按文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来. 文章是从哪些方面来“绘春”，呈现江南春天特有的景象的? C ：分析精彩句段： 请同学们整齐朗读第一段，留意读出作者期盼的语气。想一想，这一段哪里写得好? 为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情? 为什么只是春天的脚步近了，而不是干脆写春天到了，或者春天快到了? 一句很朴实很平凡的语言，为什么我们能体会出那么多东西呢?引出文章中的修辞手法。 春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗读其次段。 既然它已经来到了作者的面前，为什么他不起先从最细小的一草一木写起呢? 这一段运用的修辞手法有拟人和排比，作用是什么? 朗读第三段(春草图)： 作者是从那几个方面来描写春草图的? 为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩子的画面呢? 引出情景交融的写作手法。 D ：作业： 自己学着观赏下面四副图画：春花图、春风图、春雨图、迎春图。 驾驭字词及课下注解。 背诵27段。 其次课时 1. 导入：上节课我们学习了朱自清先生在春面前急迫和渴望的心情，又学习了他描绘下的第一、二副画：春醒图和春草图。请同学们背诵这两段。 作者不仅仅用春草图来表现春天，他还描写了春天的花，那么花是什么样子呢? 2. 分析文章 春花图： 作者是怎样描写春花的? 作者笔下的春花为什么这么美?(引出修辞) 这段话共有几句?每句的修辞手法是什么?写出了春花的什么特点? 春风图： 春风是一个看不见也摸不着的东西，作者写春风的基本思路是什么? 这三个方面(风的温柔、风的香气、风的和悦)是分别从人的那些感觉来写的? 作者从触觉写春风，用了那些修辞手法? 才说了，风原来是没有味道的，这里哪来的香味? 作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听见了什么/ 春雨图： 迎春图： 以春雨图的方法学习这一段。 赞春： 请同学们朗读810段，说说这三段赞颂了春天的什么特点? 生气勃勃、千姿百态、充溢活力。 活动： 你喜爱朱自清先生描绘的那一幅图画?为什么? 总结： 评价同学们的谈话。从文章中作者体现出来的感情，到从作者景物描写的方法给读者的启示，要求学生能运用这种写作方法来进行写作。 一、作业： 背诵全文 写一篇写景作文 二、板书设计: 盼春： “盼”、“来”、“近” 春醒图自然醒 山(朗润)、水(涨)、太阳(红) 草：偷、钻、嫩、绿、满 春草图草报春 人：坐、躺、打、踢、赛、捉 态：桃、杏、梨、赶趟儿 色：像火、像霞、像雪 味：甜味 绘春(27) 春风图风唱春 柔、暖 形：牛毛、花针、细丝 春雨图雨润春 状：密 景：树叶绿、小草青 迎春图人迎春 城乡、老少 颂春： 三个比方句(810) 该文的主题思想即对自由境界的憧憬。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片清澈明净，他的精神依旧昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美妙事物的无限酷爱，将他对人生志向的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样漂亮的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。 春在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想心情、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的憧憬。1927年之后的朱自清，始终在寻找着、营造着一个灵魂深处的志向世界梦的世界，用以安放他“颇不安静”的拳拳之心，抵挡外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清笔下的.“春景图”，不是他家乡江浙一带的那种暖和潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种照实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。 三、写作手法 修辞艺术 朱自清的散文春充溢了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”在一起，创建了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深化、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为春的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。4 1、殷切盼春归 2、热忱绘春景 3、春之礼赞 三个比方句组成了“排比”修辞格。作者用三个形象化的比方，渐次排比，讴歌春天，使作品气概迭起，也使整幅春景图更加丰润。作者还要以此印证：春天是簇新、漂亮、欢快、具有强大生命力的。作品以这三个比方句收束全文，言简意赅，节奏明快，生动活泼，表现力极强。 纵观全篇，春显明地表现出田园牧歌式的清爽格调和欢快心情。它是一曲赞歌，唱出了春的奇妙旋律;它是一首热忱的诗，抒发了对春的企盼和眷恋;它是一幅美丽的图画，展示出春的气息与魅力。 第一部分(1-1) ： 盼春 其次部分(2-7) ： 绘春 第三部分(8-10) ：赞春 四、探讨课文： 1、第一部分盼春 作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情? 明确：这种叠用，一方面表达了作者憧憬春天的急迫和渴望的心情。 为什么只是春天的脚步近了，而不干脆写春天到了，或者春天快到了? 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字特别精确。写它的脚步，把春天拟人化， 让人倍感亲切。 五、练习巩固 1. 给下列加粗的字注音。 酝酿( ) 胳膊( ) 抖擞( ) 应和( ) 支撑( ) 摇曳( ) 宛转( ) 傍晚( ) 摩挲( ) 响亮( ) 2. 依据拼音写汉字。 一切都像刚睡醒的样子，x n x n r án ( ) 太阳的脸红起来了。 鸟儿将ch áo ( )安在f án hu nn y( )当中，兴奋起来了，h png y n b àn ( )地卖弄嘹亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 地里还有工作的农夫，披着su ( )着，戴着l ì( )。他们的房屋，x x sh sh ( )的，在雨里j ìng m ò( )着。 3、填空。 全文围绕一个“春”字绽开，着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画，把一个花卉争荣、生气勃勃、浑然完整的春天形象呈现在我们的面前。 六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 七、作业：1、抄写本课的生字词 德育渗透：观赏课文内容，激发学生对大自然的酷爱之情。 春草图第3自然段 春花图第4自然段 春风图第5自然段 春雨图第6自然段 迎春图第7自然段 朱自清春教案4 教学目标 1、了解积累词语的意义，沟通积累词句的方法，摘录本课的好词好句。 2、学会10个生字，理解19个词语意思，能说明卖弄、宛转、烘托、抖擞等词语的意思。 3、从春天美景的阅读中，体会到春天的朝气和希望，培育酷爱生活、酷爱大自然的情感。 4、有感情地朗读课文，能背诵课文。 重点与难点 重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。 难点：培育酷爱生活、酷爱大自然的情感，正确背诵课文。 教学打算 春天色调灯片、作业 灯片及配乐的课文朗读录音带。 教学时间： 3课时。 第1课时 （一）教学目标 1、学会生字词，给文章分段。 2、学习单元学习提示，读第一段。 （二）教学过程 1、导入 。 出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色调，为什么？ 今日读朱自清的春，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。 2、自学。 （1）自由读课文，读通课文，划生字。 （2）学习生字词。 （3）学生质疑问难。 3、初读。 （1）我们也写春，为什么未自清笔下的春特殊美？ 自由读书5分钟探讨问题学习单元提示明确目标。 （2）自由读书，用圈出特殊传神的词，用划出特殊美的句子，读出宠爱，读出美来。 自由读划四人争论全班汇报。 （3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？ 4、学习第一段。 这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。 东风来了，人们盼望的春天也到了。万物醒悟，山青了，水满了，太阳也变红了。 这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。） 自由读指名读试背齐背。 5、作业 。 （1）作业 本第1题，修改课内组词。 （2）朗读课文3遍。 第2课时 （一）教学目标 1、从春景中体会春的无限朝气和希望，激发酷爱春天之情。 2、有感情朗读课文，摘录好的词句。 （二）教学过程 1、检查。 看拼音写词；依据意思写词。 2、研读。 （1）齐背第一段，说大意。 （2）学习其次段。 自由读，思索：其次段作者写了春天哪几方面的景物？ （小草、花、风、雨。） 指导读小草部分。 伙伴互学花、风两个自然段。 春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜爱的句子是什么？为什么喜爱？ 用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔软，读出自己的宠爱之情。 独立自学春雨自然段。 回顾前面的学法：划找思索朗读体会汇报沟通训朗读。 按此法学习。 课内做作业 本3、4、5题。 （3）学习第三段。 这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的运用。） （4）学习第四段。 这三句各告知我们春天的什么特点？这三句依次能变更吗？为什么？ 这三句采纳什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？ 3、作业 。 （1）修改课堂上的作业 。 （2）打算背诵课文，有实力的先背诵四两段。 第3课时 （一）教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、沟通积累词句的方法，摘录课文好词句。 （二）教学过程 1、导入 定向。 读了朱自清的春，当你听到春这个词时，你脑海里出现的是什么图画？春又意味着什么？出示本节目标灯片。 2、指导背诵。 （1）检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与阅历。 （2）重点指导背诵其次大段。 按小草花春风春雨的依次打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点词语自由试背全班试背指名背齐背。 （3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。 （4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。 盼春 东风脚步 一切都山水太阳 绘春 小草偷偷嫩嫩满是的轻静静软绵绵 花赶趟儿像仿佛野花遍地是 雨寻常像树叶儿傍晚在乡下 迎春 风筝孩子舒活抖擞一年之计 赞春 像娃娃小姑娘健壮的青年 3、学会积累。 （1）重读学习提示，沟通各自积累的方法。 （2）春哪些词句特殊精彩？该如何积累？ （3）延长练习，听草原第一段的配乐朗诵，出示草原第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。 4、训练作业 。 （1）完成作业 本第6题的连词成段。 （2）摘录春的好词5个以上，好句3句。 （3）任选1、2题作业 。 仿照朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。 仿照课文写野花的句子写写夜空中的星。 板书设计 ： 盼春 东风 脚步 一切都 山水 太阳 绘春 小草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻静静 软绵绵 花赶 趟儿 像 仿佛 野花 遍地是 雨寻 常像 树叶儿 傍晚 在乡下 迎春 风筝 孩子 舒活 抖擞 一年之计 赞春 像娃娃 小姑娘 健壮的青年 朱自清春教案5 教学目标 ： 了解春天的特点，积累词语。 培育朗读实力，文学鉴赏实力和想象力，感受春天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋勉向上。 重点：积累词语，培育朗读实力 难点：了解春天的特点，培育文学鉴赏实力和想象力 教学过程 ： 一、复习，实物投影仪： 1、依据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。） 2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由回答，描述一点即可。） 二、揭示课题 1、上面的描述中，看出同学们特别喜爱春天。既然如此，春天没来的时候，你的心情如何？春天到来了，你又要做些什么？ 2、同学们的心情这样急迫，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。 3、板书课题“春” 三、品析