2023年双减教育的心得体会5篇.docx

2023年双减教育的心得体会5篇 每个人对待心得体会的看法是不一样的，有中心有逻辑的心得体会才会得到读者的赞许，下面是我为您共享的双减教化的心得体会5篇，感谢您的参阅。 双减教化的心得体会篇1 2023年，国务院正式下发关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法，提出要全面压减义务教化阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面规范校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的剧烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教化阶段的学习生活更能满意学生的须要，学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。 老师加强专业学习，提升作业设计素养。老师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计实力，在教学目标的基础上，依据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目标，依据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃一模一样的抄写、做题形式。提高作业设计实力也可以作为提升老师专业素养的突破口和抓手，两者相辅相成，相互促进。 创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延长。老师在精确把握学科性质的基础上，主动开发利用课程资源，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、体现素养教化导向的作业，比如小课题探讨、艺术赏析、体育熬炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特殊是要科学设计探究性作业和实践性作业。 作业设计层次化，敬重学生个体差异。每个学生的基础不同、接受实力也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，能够有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。 例如：可以把作业分成基础训练、实力提升、拓展延长等有选择性的作业模式。笔者针对语文学习的基础字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的实力提升或拓展延长的作业，而驾驭不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进行二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。 对学生主动激励，多元化培育。老师要想让自己的课堂教学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，留意视察他们每天在校的心情状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发觉每一位学生的闪光点，培育其自信念，让每一位学生全面且正面地相识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。 双减教化的心得体会篇2 这两天，北京教委公布了北京市关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的措施，我们再次感受到了双减政策决心之大。 许多家长都已经陆接连续接到了报过课的培训机构的通知，原本排在双休的学科培训课都换到了周中，又是几家高兴几家愁，有些孩子平常作业很快，晚上再去上一节课没什么问题，有些孩子原来作业就慢，做完回家作业都不知道几点了，哪里还有时间再出去上课。也有些孩子因为培训机构离家比较远，吃完饭再去上课的可能性不大，就爽性不再报班。 双减之下，家长们有选择接着鸡娃的，有选择让孩子放松放松的，当然更多的是观望的，想看看接下来学校会有怎么样的措施，想看看大多数家长的选择。 作为家长，我们都在等待，等待学校担当起更多的责任，比如说晚托，比如说解决孩子的回家作业，又比如说暑托。学习回来学校，这原本就是应当的事，但无论如何，我们始终要明白的是，统一教学下也有差异，哺育也不仅仅等于关切孩子的学习成果。 无论学校担当多少责任，无论孩子在学校里学多久，哪怕孩子在学校里完成了全部的作业，但是孩子和孩子之间是不一样的，有些孩子老师讲一遍就懂了，有些孩子老师讲了两遍还是模模糊糊，有些孩子今日生字写两遍就会了，有些孩子就是今日学了明天忘了，有些孩子早就会自主看书了，有些孩子回家只会捧着手机，假如我们因为双减而对孩子的学习不管不问，那其实是对孩子的不负责。 尤其是孩子还在小学的时候，正是培育习惯的时候，这个时候家长对孩子的多一点关切或许就能帮孩子越过一道坎。有时候，养成一个习惯很难，背一篇课文很难，那你是不是可以和孩子一起克服困难呢？解不出题目没关系，拿去问老师就行，可是孩子该有的良好的习惯都没有，莫非老师要管到孩子上床睡觉为止吗？ 有人在网上大肆叫嚣，当老师的不能给孩子补课，这样有失公允。其实，教化绝不止步于课本，父母和老师同样重要。一个晚上看书的家庭和一个晚上围着电视看泡沫剧的家庭养出来的孩子会一样吗？一对双休只会躺沙发刷剧的父母和一对会带孩子去博物馆、去亲近大自然的家长，养出来的孩子会一样吗？ 孩子学业上松绑了，会有更多属于他自己的时间，这其实是对父母极大的考验，假如孩子没有更好的选择，也许率会和电子产品纠缠不清，这不会是我们希望看到的结果。 我想我们应当明白的是，双减是为了减轻孩子过重的学业负担，而不是减轻做家长的责任。假如我们希望双减政策可以让家长对孩子不闻不问的话，我想你是误会这份文件了。 在陪伴孩子成长这条路上，作为家长，我们始终应当是一名学习者。 双减教化的心得体会篇3 今年8月国家颁布出台了“双减”政策并快速落地。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，为落实立德树人根本任务、发展素养教化，昨天我也仔细观看了杨雄专家的讲座，使我感受颇深。 首先我们家长要明白教化的本质是什么。基础教化必需坚持教化的公益属性，不能把“良心的事业，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。从维护公允正义来讲，教化公允是社会公允的基石，教化不能成为奢侈品，更不能让优质教化成为少数有钱人的“专利。 二是对家庭教化观念的纠偏。由于长期受到应试教化的严峻干扰，带来了一系列教化观念的扭曲。实施双减政策的落地能极大的缓解家长和孩子的焦虑。 第一，订正育人初心之偏。教化的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场。减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出短视化、功利化”教化的逆境。 其次，订正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教化行为大行其道。实施“双减政策，就是依法依规治教，复原和重建良好教化生态。 第三，订正超前学习之偏。学校教化是特地的教化机构，担当着国家培育和教化下一代的公共职责，而校外教化则是学校教化的有益补充。缺憾的是，当下的校外教化俨然成为了学校教化的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习超标学习，成为赢得客户的不二法门。实施“双减政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、特性发展的加法。 三是对教化方法再相识。功利化、短视化的中小学教化，信任时间+汗水”，不敬重教化规律，不信任教化科学。实施“双减”政策，是对教化规律的回来。 第一，坚持全面发展规律。“减负”从根本上说，是要优化学生的成长环境，变更单一的应试教化局面，保障学生的德智体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高学生的学业成果。 其次，坚持身心和谐发展规律。现在，不少家长缘于对子女将来教化前景的不确定性，患上了严峻的“教化焦虑症，导致了中小学生的过度教化，其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对将来所谓优质教化追求的平安感。这种过度教化不仅违反教化规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子身心健康为代价。 第三，坚持知行合一规律。中小学生的学习，不仅须要驾驭书本学问，更须要通过实践活动，促进其才智的发展。实施“双减政策，必需调整中小学的教化活动结构，在削减大量单调、重复、低效的学问学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教化。 第四，坚持因材施教规律。实施“双减”政策，必需优化课内外教化结构，在满意学生教化需求侧上下功夫。中心要求“激励支持学校开展各种课后育人活动，满意学生的多样化需求。这里，必需科学定位和整体优化学校教化课程育人体系和学校课后育人体系的关系。 作为家长，首先要克服自己的焦虑，培育家庭正确的教化观念，引导孩子多元化发展，有健康的体魄，阳光的性格，建立良好的家庭教化氛围，做好家校结合，为孩子共同创建一个良好宽松的成长氛围。 双减教化的心得体会篇4 “双减”是什么？“双减”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。 我个人觉得，“双减”是对老师而言是好的。老师为了减负，短时间内就得增加工作压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得快乐。 “双减”最终的受益者是我们这些学生。想象一下，以后的课堂，每个同学都能得到同等的发展，全部的同学共同奔向同一个目标，不允许任何一个人落伍。课堂上，我们全神贯注的听讲；课后，我们以前的“海洋作业”会变成以后的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大部分的时间，我们整日沉醉在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩嬉戏，没时间熬炼身体，没时间出去逛，我们就像一个成天只会抄抄写写的学习机器。 而实施了“双减”措施，我们将会有更多的时间，我们可以成群结队地区图书馆，参与各种公益活动，加入喜爱地俱乐部，可以逍遥自在干自己想干的事情了。这样，周一至周五的校内内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都会是同学们玩耍的身影与欢乐的声音。这样，不仅仅使我们得到了精神上地放松，而且还陶冶了每个人地情操，熬炼了我们自主学习地实力。 其实，我认为减负不仅仅是减轻课本上被束缚的学问，二十为了让我们能够有更多的额时间和经验培育广泛的爱好爱好，从而扩大自己的视野范围，驾驭更多的课外学问，多了解社会，增加自己的实践实力。“双减”这项措施真好，假如能真正的、长期的实施下去就更好了。 双减教化的心得体会篇5 通过解读，我明白了“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教化，更不是在教化质量上做减法，不是在教化责任上撩挑子。而是对我们教化工作者提出了更髙的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，激励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教化评价方式等。对于我我们一线老师而言，细心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下思索： 在布置作业前，应做到广泛阅读博览相关资料，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。要做到作业的“少而精、精而好玩”以及支配生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简洁的事情，须要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深化的教学探讨，课前打算要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业支配。 凡是要求学生做的作业，我要先做一遍。在先做作业的过程中，驾驭作业的难易程度、所需时间、规范要求、简单出错的地方和相宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不布置“繁、难、偏、旧”的作业。 同时，针对不同学生实行分层作业是我一贯实施的。比如，学习基础较差的学生可以只做基础题型，学习基础中等的学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的题型，而学习基础较好的学生可以干脆做有难度的题型。 关于作业批改方面，我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。