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2023年3 荷花教案 3.荷花 教学目标 1.知识技能目标： (1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程方法目标： (1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 (2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 (3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 3.情感态度价值观目标： 欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 教学难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。 教学准备 1多媒体课件； 2贯穿课堂始终的音乐素材； 3搜集古代咏荷的名诗名句； 4画纸、彩笔。 教学课时 2课时 教学流程 第一课时 一、创设情境，激趣导入： 1板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。 2语言渲染： 3哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花） 二、初读课文，熏陶情感： 1引起阅读兴趣： 2学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。 3检查自读情况： （1）出示词语： 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4充分朗读，激活语感： （1）指名分段朗读课文。 （2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？ （3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。 （4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如： 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 清香：清淡的香味。 饱胀：饱满得发胀。 破裂：出现裂缝。 姿势：身体呈现的样子。 三、再读课文，理清脉络： 1出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。 2小组讨论。 3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。 4小结： 5配乐齐读全文。 四、布置作业： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2用“查阅古诗通、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。 一、复习旧知，导入新知： 1上节课，我们知道了作者是怎样看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？ 2这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。 二、品读美文，领悟语感： 1指导朗读第一段： （1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一 第二课时 就”这个关联词语说明什么？ （2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？ （3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。 （4）小结： 2观美景，入意境，品词句，重点学习第 二、三自然段： （1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ （2）请同学们以自己喜欢的方式读 二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。 （3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶） 作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句，谁能说说你为什么喜欢这一句呢？ 你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美) （4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。 这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。 （5）学习第三自然段： 师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态） 这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？ 3想象美景，迁移表达学习第 四、五自然段： （1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第 四、五自然段。 （2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ （3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。 三、审美表达，丰富语感： 1想象说话，迁移情感。 （1）小结写作方法： 2想象说话，抒情表达，丰富语感： 指导学生有这样的句式说话：“荷花！_。”（例：“荷花！你美丽动人的形象将令我终身难忘。”） 3品读诗句，回味情感： 四作业设计： 板书设计 12荷花 闻到花香： 一就 赶紧跑 荷叶：挨挨挤挤 碧绿 大圆盘 观赏花姿 荷花：冒出来-刚开的、全开的、将开的 变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈 3荷花教案 3 荷花教案 画风3+李瑞梅 +优秀教案 3.荷花教案 3_荷花(网络教案) 3+证书考生准备材料 届3+证书高考（版） 3荷花 3、荷花淀教学教案 3.荷花教案(公开课)