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2023年初二语文教学心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：语文教学心得体会语文教学心得体会 语文教学讲座学习心得体会 语文教学心得体会-语文教学心得体会 语文教学讲座学习心得体会 小编精心推荐 心得体会范文 | 心得体会怎么写 | 心得体会格式 20XX年9月20日，xx大学文学院教授、硕士生导师潘莅临xx师专学术报告厅为小学语文置换脱产班学员做了题目为语词的惊异入口与文本的八种解读的专题讲座，该讲座分上、下午两场进行。 潘教授从七大主题开展他的讲座，分别是： 一、儿童视角与符号世界; 二、消除心灵惊异的课堂; 三、语文本体的哲学思考; 四、阅读教学的解读要求; 五、文 本解读的八个维度; 六、对话式语文教学设计; 七、传统语文课堂的回眸。 潘教授由顾城的杨树、星月的由来等作品的普遍人性和道德的评判为切入点，引出对语词惊异力量的发掘和拓展这一命题，指出语言不是一种单纯的交际符号和思维工具，而是一种独特的民族(个体)精神架构和文化历史(生命体验)的存在与表达方式。它要求研究者(执教者)从人的存在的角度，展开与作者、文本和世界的对话，去感悟和挖掘语文的历史与文化空间。他指出把语文作为知识这只是结果，把语文理解为符号、激发人的潜能，“景在途中”，语文就是一路走来的风光与体验。教育教学有法可循，然而确无定法一成，为人者需要活道，从教者更当如此。教育之道在“四达之衢”而不在“一达之道”，在“环中”而不在“圆周”。所以，听讲座也好，阅读也罢，都需要把知识内化成自己的血液，然后再外化成自觉主动的行为。 潘教授还引用爱因斯坦的话说， “教育就是忘记了在学校所学的一切后剩下的东西”。他希望教师在语文教学过程中，尽量多地从语文工具论中解脱出来，引领儿童区去感受语言的美，体验作者创造的神奇独特的审美世界，去触摸世界本身的复杂微妙和变化万千，进行无限、自由想像力的锻炼。我们该去发现学生的高明，理解文章就是与上帝的对话是对物的表述。语文教育的使命就要唤醒人自身。人是符号的动物。 潘教授在对语文阅读教学的解读提出了三点要求：尊重文本的运用，精确定位教学的解读目标，要从指向性、背景性和梯度性上把握。避免割裂文本的整体语境，遵循作者文脉情思的自然发展，要发现文章的脉络，需要对文本背景材料的拓展。避免抽象的、机械的概念化的图解，应激发学生的创造性体验和想象，不要钻进各种修辞格的墓地，要打开修辞背后的心理世界，要用最少的言辞表达最多的事情。 他还以采莲、木兰辞、十八 岁出门远行、背影、荷塘月色等古代、现代和当代的作品文本为例，详细阐释了阅读教学的解读要求：唤醒感觉、解放物象、移情入境、剖视社会、钩沉历史、洞悉文化、抽绎人性、沉思存在等八种解读维度。鼓励教师的感官打开、引起学生的感觉;感觉的唤醒文本才能丰润;还指出教学需要深度，对简单物象的剖析;没有社会的视觉，文学就根本读不懂。 潘教授是霍英东教育基金第九届高等院校青年教师基金奖获得者，山东省课程与教学专业委员会副秘书长，全国统一高考(山东卷)基本能力测试科目研制专家组组长，江南大学、西南大学“国培计划”主讲专家。他的讲座给予学员所思考的是：语文教师不要成为符号的奴隶，要永远在路上领略思想的美，领略语文的美;语文教材是语言的世界，因为语言，人不仅是短暂现实性的存在，也是永恒历史性的存在，不仅是自然生物性的存在，也是文化价值性的存在， 而且也是自由意志的存在。潘教授的寓意深刻、妙语连珠，告诉我们语文教师要对词语有新的感悟，对语言文字这个符号所存在的的内在生命力有了新的认识，只有把握“语词的惊异”才能不断提升自己的语文素养。 20XX年10月18日至20日，我很有幸参加了在无锡举行的第五期“全国语文名师成长大讲堂”活动。本次大会由教育部语用所指导，由语文出版社主办，以媒体推广、专家引领、交流互动、培训提高等多种形式来展示语文名师和名校的典型经验，发挥其示范引领作用，从而促进语文教师专业化自我发展。 三天紧张而充实的培训，让我有机会与中国当代著名的教育家、名师、教授等零距离接触。我钦佩于他们那渊博的学识和辉煌的成就;感动于他们几十年如一日的不懈坚守;惊叹于他们敢于创新开拓的勇气;陶醉于他们流畅跌宕的演讲聆听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见;更感受到了他们对学 生、对教育、对语文的那份深沉博大的爱!参加这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向。此次无锡之行，领略语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财富，欣喜极，思索至深，意义至大! 推荐第2篇：初二语文教学心得 初二语文教学心得 初二语文教学工作的几点心得体会 在实施素质化课堂改革中，我也努力尝试一些教法上的改革，现结合我在实施素质课堂中的 一些做法和体会简单谈一下，不足之处，望大家进尽忠言批评指正。 浓厚的兴趣是语文学习的关键。 “兴趣是最好的老师。”无论干什么事，只要有了兴趣，就会取得事半功倍的效果。语文学 科的学习也是这样，学生的学习兴趣激发起来了，他们的学习主动性才会被调动起来。那么， 如何才能培养学生对该学科的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面入 手：上好“五课”。所谓五课是指：上好开学的第一节课；上好每学期的最后一节课；上好平时 的每一节课；上好作文课；上好综合性学习课。 1.上好开学第一节课。俗话说：“万事开头难。”每学期第一节课也不例外。开学第一节课 的好坏直接决定着学生对该学科的爱好和对老师的印象。第一节课上的好，学生就会喜欢该 学科和老师。反之，就会减轻老师在学生心目中的地位。因此，每学期第一节课，老师都要 精心构思、巧妙安排，以增强学生对该科学习的兴趣。 2.上好每学期最后一节课。“做事要有始有终，彰显为人处事的风范。” 老师注意了每个细节，就会给学生起到一个好的表率作用，学生也会潜移默化 的仿效老师，有些老师认为新课已 经上完，知识复习也已到位。最后一节课上不上都无所谓。 我认为最后一节课的含金量绝不亚于平时的每一节课。 每学期 的最后一节课，我一般分为这几个板块进行：质疑、解疑。让学生先在小组 内提问、解疑，再把组内积累的共性问题向老师提问，老师在班内集体解决问题，这样一个 个小问题每个学生都能迎刃而解。对学生进行应试技巧和心理辅导。在课内留出十分钟左 右的时间，给学生讲一些应试技巧和应试心理。例如，在答阅读题时应多读、再去看问题、 最后再带着问题去找答案；还可以学着去换位思考，用自己的理解去解答问题，并给学生一 些鼓励，鼓励学生用自己的理解答题。最后再表达自己对学生的美好祝愿 和期望。 3. 上好平时的每一节课。俗话说：“不积跬步，难以至千里。”教学成绩的好坏， 直接取决于平时每一节课的积累。在我平时的教学中，我每一节课都力求推陈出新，不断去 吸引学生的注意力。当然，看似一节课，却要花费很长时间去准备，真正体现了台上三分钟， 台下十年功。这需要我们每个语文教师都要为之付出更多。为了使自己的教学有特色我制作 了核舟记、喂出来、茅屋为秋风所破歌等多幅教学图片；还制作了一系列生字卡 片；另外，在教学中还经常用到多媒体、录音带、光碟、网络等多种教学手段。这些教学媒 体的应用不仅激发了学生的学习兴趣，起到直观教学的作用，而且在很大程度上拓宽了学生 的知识面和视野。 4. 上好作文课。作文大部分学生头疼的问题。如何使作文课教学脱离传统教学的 俗套，又能激发学生的写作兴趣?作为语文老师我们应该多想些办法。在上作文课时，我把 作文课按单双周来划分，单周写大作文，双周小作文。大作文练完后，给每个学生详批详改。 小作文粗改，挑出学生习作中的精彩片段，下好评语。 在上大作文课时，我将作文可分为五个板块。课前准备阶段。一般在写作前， 提前一周将作文题给学生布置下去，让学生搜集材料，提前一周准备。课内分组交流，让 学生交流各自准备的资料，让组内同学讨论筛选、安排材料。学生交流完后老师再进行写 作点拨，指导学生的写作技巧。编写提纲。学生按自己准备的材料，结合老师的写作指导，拟写好写作提纲。自由创作。要求学生在一节课内完成创作。并鼓励学生能在写作上创新，有自己的独特见解。 双周上小作文课时，将其分为两个板块进行。作文讲评。安排一节课时间进行，我挑出大作文中的优秀习作，先让优秀习作的同学说说自己文章的构思、立意、材料选择等。再请几名同学谈谈听后的感想。最后我再做补充和点评。上好语文综合性学习课。有人认为，综合性学习课开展不开展都行，只要学生在考试时能得分就行。我认为这并不是开展综合性学习课的目的。在上综合性学习课时，我也将其分为两个部分进行，学生活动和老师活动两部分。活动准备阶段，老师确定活动的主题，提前布置任务，让学生提前一周准备活动，再让学生推选出班级中组织能力强 的学生，由这些学生设计、安排出 活动的步骤、内容、主持人等。活动过程，以学生活动为主，老师只在整个活动中起到观众和引导者的角色。活动评价。学生活动完后让学生评委和老师分别给予评价。 有些人要问了，光开展课本上的活动，有些内容，咱的条件根本不行呀！其实，只要留心，语文课可以开展的活动有很多。除课本上的活动，我们可以给学生开展一些查字典比赛、诗歌朗诵会、对对联、辩论会等活动。这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣而且可以丰富语文课的内容。 综合性学习实践活动的开展有哪些的现实意义呢？我认为有以下现实意义：能更好地激发学生学习语文的兴趣。有利于充分调动学生的学习主观能动性。能给学生提供一次社会实践演练的机会。能给学生提供一个展现自己风采的舞台。对于学生的口语交际和表达能力的提高都有一定的帮助。是学生理论学习与实践相结合的一次 实战演习。 搞好课堂教学，向课堂40分钟要质量。 课堂是保障教学质量的主阵地。实践证明，凡是课堂效率高的老师，加班加点少些 ，进班辅导少些，教学成绩也不会很差。课堂中，不在乎老师讲的多 ，关键在于学生主观能动性调动的如何。怎样调动学生的主观能动性呢？我认为，课堂活动的开展，应以学生活动为主体，让学生放开，大胆的去活动，从活动中有所收获、感悟，这比老师讲百遍效果要好得多。在课堂中，老师只起到一个引导者的角色。这样，不仅大大提高了课堂效率和学生的学习效果，而且将老师传统的教学模式师讲生学的牢笼中解放出来。要提高课堂效果，就需要我们每个老师下一番大功夫，切实使学生所学知识落到实处。 教师扎实的教学基本功，是折服学生的得力武器。 作为一名语文教师，就要体现语文教师的形象：真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，丰富的知识储备，做人的基本涵养。在新课标的要求下，不仅要求语文教师具备以上素质，还要在语文学科上成为学生的领路人，要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。因此，语文教师要不断加强自身修养，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，扩展知识视野，提高敬业精神，提高教育艺术，才能以自己独特的人格魅力感染、影响学生。 培养学生良好的语文学习习惯。 著名教育家叶圣陶先生在两种习惯一文中说：“一种好的习惯可以受益终身。”我认为培养良好的语文学习习惯是语文学习成绩提高的法宝。那么，作为语文教师应该培养学生那些良好的学习习惯呢？首先，培养学生的读书习惯和记笔记习惯；其次，培养学生查字典和书写工整的习惯；再次，培养学生的 质疑和讨论交流习惯；最后，还应培养学生的动手练习习惯和口语交际习惯。如果语文教师能培养学生这些良好学习习惯，学生就会把语文学习变为自己的自觉行为。那么，我们的语文教学也会取得最大的成功。 “爱”字当头，营造和谐融洽的师生关系，搭建知识的“七彩桥”。 作为每个教育者，我们不仅要有高度的敬业精神，还要有一颗关爱孩子的爱心。国家特级教师郭懋贞曾说过：“假如我是孩子，假如是我的孩子。”这就告诫我们在平常的教学工作和生活中，少一点偏见，多一些换位思考。只要心中有爱，就会少一些对学生的谩骂、讽刺、体罚。在平时的学习和生活中，应该时时关爱鼓励学生，给他们争取进步的信心和决心。让关爱的话语化作屡屡春风吹遍每个孩子的心扉，久而久之，学生就会从心底敬佩这个老师。和谐融洽的师生关系就如一座 七彩桥，成为连接师生和知识的载 体。一旦形成这种和谐融洽的师生关系，学生不但会爱上这门学科，而且在课堂上常常会有意想不到的收获。 树立荣辱与共意识，加强与同课头老师间的交流合作。 俗话说：“众人划桨开大船。”“众人鼓掌声震天。”每个人都有自己的长处和短处，多与同课头教师加强交流合作，互相取长补短，就能有大的进步。比如说，在每学期的期末复习中，我们都要给学生精选资料，精练套题。同课头教师如能分工合作的话，每个人把自己在选择训练题方面的特色发挥出来。这样，学生就会有一个全面的、系统的知识体系。在知识巩固上也能更加牢固。 不断反思自己的教学，提高自己的业务能力。 教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题，并及时的提出解决问题的方案，提升自己的专业化水平。教学反思就是对过去教学经历的再认识，包括对“失”的反省，还 包括对“得”的归纳。反思的目的是解决教学实践中出现的新问题，总结新经验 ，以提高教师自身业务能力。教学反思不是简单地回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足，进行理性思考、探索实践之路。教学反思强调，教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从其理性层面上多问几个“为什么”。这种追问的习惯，既提高教师解决问题的能力，又潜移默化的熏陶了学生的质疑精神。成功教育，学生自信的强心剂。 农村学生往往不是缺乏智慧，缺少的只是取得成功的自信。我曾教过一个学生，他的学习成绩并不差，但因为家庭条件不如其他学生，自卑感很强，对班级的任何活动都不感兴趣。性格上也显得很孤僻，身边的朋友也不多，常有一种悲观处世的心态。看到这个学生的这种状况，不禁让人大为担心。所以，平时的教学中我不断的鼓励学生，随时给予学生激励。当他们回答对问题的时 候，给他们一句“说得好”；当他们独立完成作业时，给一句“相信自己，你是最棒的”；当他们做好一件事情时，给一句“只要尽力了，下次会有更精彩的表现”?诸如这样的话语还有很多很多，只要我们的脑中时刻树立这种意识，将会出现无限的精彩。 学无定式，教师的教也无定式。只要我们每个语文教师牢固树立敬业意识，不断优化自己的教学艺术，提高自身的业务素质和专业技能。在素质化课堂改革中大胆创新、努力进取，我们每个语文教师都能在辛勤耕耘之后获得丰收。 推荐第3篇：初二数学教学心得体会 初二数学教学心得体会与反思 一年期即将结束，通过一期自己的数学教学，自己深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会学生学习，而要教会学生学习，教师必须先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，探讨数学学法，以提高学生数学效率。 一、我班学生数学学习现状 我班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表现在： 1.阅读能力差 往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。这严重制约了自学能力的发展。 2.听课方法差 抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。 3.思维品质差 常常固守小学算术中的思维定势，不善于分析、转化和作进一步的深入思考，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。 4.识记方式单调 机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使知识无法形成完整的知识网络。 5.畏难情绪严重 一遇难题（综合性强、灵活性大的题）便不问津，或互相抄袭，应付了事。 二、数学学法指导 如何提高数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，提高学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手： 1.教导“读” 数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，教师可以从以下几个方面教会学生读书： 粗读。即先浏览整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。 细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。 研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完善知识结构。 2.开导“听” 数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开“听门,专心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。 3.引导“思” 教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：从学生思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思考，使学生学会联想。从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。从回顾解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。 4.指导“写” 作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视。 在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析 ，这是理解、掌握数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。 要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思考和表达的规范，如“在直线 上顺次截取 ”,不能说成“在直线 上截取 ”；其二，书写、作图要规范，如（x+5）千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。 总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克服学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍；同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 推荐第4篇：语文教学心得体会 精选范文:语文教学心得体会(共2篇)刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果啊。其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊！点滴心得，与君共勉！ 语文教学心得体会(共2篇)篇一：小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会 作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。 从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。 教学有法，教无定法，我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践能力。 一、激发兴趣乐意学 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。 低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童 的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 一、变换形式“玩”中学 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“二年级册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“看一看”、“说一说”；在理解“儿歌，”的含义。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。 我觉得，语文教学是一个纷繁复杂语文教学心得体会(共2篇)的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。 篇二：小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学 语文教学心得体会(共2篇) 生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。 推荐第5篇：语文教学心得体会 语文教学心得体会 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家分享。 教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培养。 我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解的含义，吸取其中的精华，感悟的写法，达到从知识到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容，不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 推荐第6篇：语文教学心得体会 语文教学心得体会 通化二校姚晓霞 长期以来，我们坚持写教案，用教案，煞费苦心，却主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“怎样把学生教会”的问题。这在一定程度上限制了学生自主学习能力的发展，限制了学生的思维空间。“学案导学”教学模式从学生的实际出发，以促进学生自主学习，培养学生主动探究的能力为目的，所解决的重点问题是“怎样才能会学”。以我从事语文教学的实践来看，我感觉“学案导学”教学模式还值得我们去尝试。“学案导学”教学模式指的是：学生人人参与的研究性学习模式，相对于传统的“讲授式”而言，它着重体现出学生的主体作用。教师真正把课堂还给了学生，学生真正成为了课堂的主人。而要如何在我们的课堂上使“学案”更好地发挥其有效、高效性，我们认为我们还需要从以下几个方面做起： 一、认认真真学理论、增强素质更观念。 本学期开学初，我校就组织全体教师，对“学案教学”进行了几次专题培训，使我们在原有认识的基础上认识得更深更透了，但教学本身就是一门深奥的学问，“小组合作、学案导学”更是一个长期、复杂的过程，在我们的教学中，我们要不断学习、摸索，进一步更新、完善我们的课堂教学。 二、扎扎实实搞教研，切切实实提质量。 本学期我校所有年级、所有科目全面推开了“小组合作，学案教学”，为避免出现这样那样的问题，我们开展集体备课、组内教师互相听课、评课、取长补短等活动，以促进教师快速成长。但“小组合作，学案教学”的实施过程是一个长期、复杂的过程，在以后的教学中我们要充分利用“教研”这块沃土，在实施中不断总结，不断改进，使“小组合作、学案导学”在我们的课堂上更好地发挥出其有效性、高效性。使教师们成为使用“学案导学”教学的行家能手。 总之,“小组合作，学案导学”的实施过程是一个长期而复杂的工程,我们有决心、有信心,乘着“小组合作、学案导学”这股东风，在努力中前行、在学习中进取! 推荐第7篇：语文教学心得体会 小学五年级语文教学心得 五（1）班 叶秋梅 本学期，我担任五年级的语文教学。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。 另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面： 一、指导学生朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 二、指导学生写作不理想。 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。 另外，我在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神