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2023年初二年物理教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初二物理教案引言 初二物理教案引言 主讲教师：王 婷 主审教师：何大衡 1 2 3 4 5的思想，形 【教学内容和目的要求】 内容：希望你喜欢物理、知道什么是物理学，什么是实验。、常识性了解物理学与人类社会的关系。、常识性了解怎样才能学好物理学，以及物理实验的作用。、通过有趣的物理现象学习、观察、培养学习物理的起始兴趣。、通过学习著名的科学家对科学事业的执着追求和事例，树立起科学成美好的品德，发展智力和能力，形成良好的习惯。 【知识重点和学习难点】 重视教材中提出的学好物理的建议是本周的学习重点. 【方法指导与教材延伸】 一、培养学习兴趣 初二学生年龄一般在14岁左右，这个年纪的孩子好奇心强，富于幻想，求知欲旺 （1上系有一段橡皮筋，如图1所示。根棉线被拉断了，这是为什么呢？ （2）双镜成像。成90角，点燃蜡烛后放在镜前，可以看到像的个数在增加。当角为60时 有七个像。 （3 （4）有感情的牙刷，如图2所示，背）摩擦牙刷无毛的一端,当再用手指靠近此端时，发现牙刷被手指吸引而转动起来（天气干燥时做最为明显，阳雨天效果不好） 00 二、什么是物理学和研究物理学的方法 在自然界的各种现象中，有一类现象，这就是虽然经历了各种运动变化，但物质的本身并不改变，这类现象就叫物理现象。例如，飞机从北京飞往上海，它的地理位置在变，但飞机仍是飞机，它并没有变成别的东西。给水加热，它的温度升高了，但水仍是水，也没变成别的东西。这些现象都是物理现象。物理学就是研究物理现象的科学。它的研究范围包括力、声、热、电、光等现象以及原子和原子核的运动变化等。各种物理现象的发生都是有原因的，它们的运动变化都是有规律的。例如，河水是由高处流到低处，这就是它的运动规律，它这样流动的原因是由于受到地球对它的引力。研究各种物理现象，找出其中的运动变化的规律，并阐明其原因，这就是物理学研究的主要任务。 物理学家研究问题的方法很多，但最根本的一条是进行观察和实验。伟大的物理学家伽利略从那些看起来平常的细微的现象，他仔细观察了从来没人注意过的大教堂的吊灯的晃动情况，发现了悬挂着的物体在摆动中的等时性，从而在此基础上发明了简单方便的计时器钟表。 三、物理学家的小故事。 众多著名的物理学家对物理学都有执着的追求，艰苦的劳动、正确的方法、优良的品行和酷爱思考的习惯等是所有成功者的诀窍。因而科学家们无数的发明、发现并非偶然，观察和实验是他们最基本的方法。 润滑油的发现，有一天，英国物理学家瑞利约了几个好朋友来家玩。瑞利的母亲非常好客，亲自沏茶送给客人。当她把放在茶盘的茶碗倒满热水，用一只手端给客人时，茶盘发生了倾斜，洒出一点热水，茶碗在盘里轻轻移动了一下。这一现象没有逃过瑞利的眼睛。他母亲给第二个客人倒水时，接受了前一次的教训，先把茶盘的水迹擦干，在茶碗中也少倒了点水当再端给客人时，又发生了倾斜，程度跟上次差不多，但茶碗在盘中滑动比上次厉害，这一现象又被瑞利看到。他被这两种现象深深吸引，竟忘掉了身边的客人。当客人走后，瑞利经认真观察发现，茶碗滑动厉害的原因是茶盘表面油腻。第一次是由于茶盘中洒了热水后，油腻溶于茶水了，没第二次滑动厉害。后经反复研究，最后瑞利发明了润滑油。 巧妙的测量。有一天美国大发明家爱迪生把一只去掉尾部的大玻璃灯泡交给了他在 实验室工作的助手阿普顿，说：“请你算出它的容积是多少？”阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生。又到德国深造了一年。在数学方面学问很深。阿普顿自信的接过任务。一个多小时过去了，爱迪生跑过来问阿普顿，算完了没有。阿普顿擦擦汗、摇摇头，说：“还没有呢，只算到一半。”爱迪生有点奇怪，低头一看，几张16开的白纸上密密麻麻地列满了算式。爱迪生忍不住笑了，说：“还是用这个办法吧！”说着拿起玻璃炮泡，住里倒满水后交给阿普顿说：“去把这些水倒进量筒里，量出它的体积、就是我们要算出的灯泡的容积。”阿普顿恍然大悟，脸刷地一下红到耳根。 爱迪生平均每10天就有一个小发明，每6个月就有一项大发明，他一生中1000多项发明创造，他成功的秘诀就是实验，可见实验是多么重要。 四、如何用好我们的教材 我们所采用的是华东地区初中物理教材编写协所编的教材。以往的物理教材把学生当作知识的接受者，每一节都是一篇小论文，即采用纯叙述方式把有关物理问题讲清楚。而这套教材把学生主动作为知识的主动学习者，改变了“叙述式”的方式，用观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议等多种形式，让学生主动地去做、读、想、得出结论。目的在于激发学生学习的主动性，增加学生在课堂教学中的活动量，活跃课堂气氛，提高教学质量，培养学生的能力，能力是在实践活动中发生、发展的：要有观察能力就必须亲自进行实验；要有自学能力就必须亲自进行阅读?这一套教材十分重视学生的学习实践活动，在有关部分都明确要求他们或看、或做、或读、或想?例如教材中不仅安排了许多演示实验,还安排了不少学生实验和课外小实验,可以让学生边学边实验,增加了学习动手的机会，使实验能力的培养得到了基本保证。 教材的内容可分为五种基本模式： （一）、以讲授为主的内容。注意教材的启发性，通过常见的物理现象，用假设的方法提出问题，有的用对话的方式揭示教材内容，力求生动活泼。 （二）、以演示观察为主的内容。以加强观察与演示实验的指导为主，引导学生认真观察积极思考。 （三）、以实验操作为主的内容。采取操作程序指导，引导学生掌握探索方法，关于实验的方法与步骤，尽可能图文并茂、图详文简、以图代文，并尽可能让学生自己去动手操作。 （四）、以讨论启发为主的内容。采取科普介绍法，提高趣味性，注意指导学生阅读与总结。 教材中，每章的引言，尽可能通过有趣的物理现象与事实，并采用图解的形式，提出本章的学习课题，以创设初步的学习情境，把学生带到本章的学习中，教材的正文部分大致有以几种栏目： 观察与思考：由教师通过定验来指导学生观察。 和方法。 实验与思考：学生自己动手实验来进行观察和分析。 实验：教学大纲所规实学生做的实验。 读读想想：以学生自学、阅读为主。 想想议议：组织学生讨论。 算算想想：计算题的解析示例，着重引导学生掌握分析问题的思想课外作业包括问题、小实验、小制作、阅读材料等。 五、怎样学好物理 1、要重视观察和实验，物理中的规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的，因此重视观察和实验，对学好物理知识有特别重要的意义。在物理课上，教师要演示各种物理现象，要仔细观察，同学们还要亲自动手做实验，弄懂它的道理，认真细致地操作，对课本中的许多小实验和实验题也要设法找一些简单器材来自己做一做、试一试。 2、要重视理解，对于物理知识要力求理解。所谓理解就是指当提到某一物理知识的时候，脑子里能够想到跟它有关的物理事实，知道它的应用，了解跟它有关知识的联系，而不是只记住结论。另外我们在理解知识的同时，还要力求理解物理学家是用什么方法，经过怎样的思考来探索这些知识的。这样，我们就能够逐步懂得研究物理问题的方法，随着知识的积累，我们的才能也会不断增长。 3、要重视理论联系实际。我们在日常生活和生产劳动中，经常会遇到大量的物理现象，遇到许多需要解决的物理问题。我们应努力把所学的知识用到实际中去，力求能解释一些现象，解决一些简单的实际问题。课本中也有一此联系实际的练习题、思考题，对这些问题要联系自己的实际经历多想想，不要只满足于得到一个解答。做好理论联系实际的工作，不仅可以使所学知识更好、更活，而且可以培养同学们分析问题和解决问题的能力。 推荐第2篇：初二物理教案封面 2023-2023学年度第二学期 “学讲计划”导学单设计 苏科版初二物理下册 第六章 物质的物理属性 （共计6课时） 邳州市邹庄中学 孟庆金 2023.2.20 推荐第3篇：初二物理教案变阻器 初二物理教案变阻器 编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案变阻器，希望对大家有所帮助。 初二物理教案变阻器 温馨提示： 通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。 学习目标： 1.知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理. 2.知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中电流. 3.会读电阻箱示数. 学习重点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理 学习难点：滑动变阻器的构造和作用，改变电阻的原理 器材准备：滑动变阻器、电阻箱、电流表、电压表、电源、导线、开关、小灯泡等 互动课堂 通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标 学习过程： 一、导入新课 完成想想做做，讨论：灯泡的亮度为什么会发生变化? 我的理由是： _。 二、探究学习 1.动手实验，并思考下列问题：实验：选择一台收音机，调节音量控制旅扭，音量发生变化. 思考：(1)为什么调节音量开关时，喇叭音量会变化? (2)旋电视机的亮度旋钮，荧光屏上的图像会变明变暗吗? (3)一幕话剧开始了，剧场里的照明灯是怎样由亮变暗? 2.认识滑动变阻器 将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，观察小灯泡亮度，可以看到灯炮亮度变化都是由于_的作用引起的. (1)了解滑动变阻器的构造：观察每组桌上的两组滑动变阻器，找出滑动变阻器构造。 (2)滑动变阻器铭牌的标志有哪些?各代表什么含义? 50表示_，2A表示_。 (3)滑动变阻器的作用： 滑片移动可改变音量、亮度.收音机音量大小，灯泡亮度变化都是由于通过它的电流大小不同引起的，所以滑动变阻器是改变电路中 的元件. 由实验我们知道，在电压不变的条件下，要减小电流，应 电阻，要增大电流，应 电阻. (4)滑动变阻器的使用原理 变阻器上绕的电阻线是固定不变的，那么怎样改变连入电路的电阻呢? 小组讨论并回答： 决定导体电阻大小因素是什么?根据这些因素，可以有哪些方法减小电阻? 总结出四种改变电阻的方法：减小_，增大_，选用电阻率小的材料，降低温度. 这四种方法中，哪种从实践的角度更简便可行?怎样做到? 动手实验：(参照19页图6.4-1)当金属夹在铅笔芯上滑动时，观察灯光的亮度。 讨论：这个装置起什么作用?有什么优缺点? 概括上述分析，滑动变阻器原理是通过移动滑片与电阻线的接触点来改变连入电路中电阻线的_来改变电阻，从而改变电流的.根据上述分析，简单地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻，作为一个重要电学元件可用符号_表示，其结构可以简单示意为_ (5)滑动变阻器使用 小组讨论：如何正确使用滑动变阻器?如图所示，当将导线分别接在AB、CD、AD、AC、BC、BD两个接续柱时，向不同的方向移动滑片，观察灯的亮度和电流表的示数，总结滑动变阻器的连线方法，并总结出如何判定电阻值大小的变化规律。 3.认识电阻箱 自学教材中有关电阻箱内容并思考电阻箱怎么读数? 我的收获 1)本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发?2)对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决? 三、课堂小结： 1.滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻线的_来改变电阻的。 2.滑动变阻器的有效接法有_种， 必须_连接。 3.移动滑片，当连入电路的电阻线变长时，电阻变_。 评价矫正 通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正 四、课堂检测： 1.如下左图所示是滑动变阻器的结构示意图，若滑片向左移动后，电阻变大，则接入电路中的接线方式为( ) A.a、b B.a、c C.b、d D.a、d 2.如上右图所示，为了使滑动变阻器的滑片P向左 移动时，灯泡变亮，则图中导线的E端应接在滑动变阻器的( ) A.A接线柱上 B.B接线柱上 C.C接线柱上 D.D接线柱上 3.如下左图所示.当滑片P向左移动时 ( ) A.电流表示数变大，电压表示数变小 B.电流表示数变大，电压表示数变大 C.电流表示数变小，电压表示数变小 D.电流表示数变小，电压表示数变大 4.李明想用右上图所示的器材，设计一个可以调节小灯泡亮度的电路。 (1)请你用笔画线代替导线，帮李明把图中的器材连接起来。要求:滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡的亮度变暗;用电流表测灯泡的电流 (灯泡的电阻约为10)，电压表测灯泡两端的电压。 (2)李明检查电路连接无误后，闭合开关，测得灯泡的电流和电压如图6-3甲、乙所示，则通过灯泡的电流是 A，灯泡两端的电压是 V。 (3)如果闭合开关时，发现灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，则电路故障可能是_(写出一种即可)。 推荐第4篇：初二物理教案声现象 初二物理教案声现象 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动发生的。 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3.学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】 1.发声的物体在振动。 2.声音的传播需要介质。 【教学难点】 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音? 引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢? 二、进行新课 (一)声音的产生 1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 5、引导解决： a.指导学生看教材12页图1.1- 1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声? b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学P13课本，教师指导。 (二)声音的传播 1、演示：(没有器材，教师讲述) a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 结论：真空不能传声。 2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结) 方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。 3、声音在空气中是怎样传播的。 学生自学P15第一自然段。 在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法) 指导学生看图1.16说明声音在空气中是以声波的形式传播 4、声速 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的? 学生讨论：(教师引导点拨) 教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么? 2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗? 3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗? (雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?) 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 介绍资料、指导读表：一些介质中的声速 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导) 1.150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒; 2.传播速度与温度有关; 3.一般情况下：V固>V液>V气 三、课堂小结 1.一切发声的物体都在振动。2.声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。 3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。 4.声速： 150C时，340米/秒(空气) 四、作业布置： 第二节 我们怎样听到声音 教学目标 一、知识目标 1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用. 二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力. 三、德育目标 1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.教学重点 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.教学难点 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.教学方法 实验法、讨论法、探究法.教学用具 音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机.课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 二、进行新课 (一)人耳的构造 1、出示人耳的构造挂图. 2、分组讨论人们感知声音的基本过程. 3、耳聋是怎么回事? 神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。 4想想做做课本第17页 这个实验说明了什么道理? (二)、骨传声.(三)、科学世界双耳效应 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.声音传播的两种途径： (1)空气传导 (2)骨传导 2.双耳效应 四、布置作业 1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.布置学生下一节课带乐器。 3.查阅资料了解双声道立体声. 五、板书设计 第三节 声音的特性 教学目标 一、知识目标 1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同. 二、能力目标 1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力. 三、德育目标 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点 探究决定音调、响度的因素.教学方法 探究法、演示法.教学用具 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题的情境，引入新课 二、进行新课 (一)探究：音调和频率的关系. 1、学生分辨 1、 2、 3、 4、 5、 6、7音调的高低 2、实验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系 结论： 3、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： 1.频率的物理意义是什么?什么叫频率? 2.在国际单位制中，频率的单位是什么? 3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么? 4.大多数人能够听到的频率范围是什么? 5.什么叫超声波?什么叫次声波? 6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? 4、观察声波的波形、简单介绍示波器 5、想想议议 (二)、响度 1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大. 2、探究响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.) 得出结论： 3、振幅是确定响度的惟一因素吗? 师实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.) 4、音调和响度的关系 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.师通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大.练习请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答： 蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.(三)、音色物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色 1想想做做 2、音色由什么决定? 3、观察波形.4想想做做 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色. 四、布置作业 五、板书设计 第四节 噪声的危害和控制 教学目标 一、知识目标 1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识. 二、能力目标 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力. 三、德育目标 1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.教学重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.教学难点 噪声的等级.教学方法 讨论法、阅读法、实验法.教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 二、进行新课 (一)噪声的来源 1、请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? 2.从环境保护的角度看，什么是噪声? 3.城市噪声的主要来源有哪些? 城市噪声的来源是非常多的.(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.4.你能举出生活中噪声的实例吗? (1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.(4)家里电冰箱起动时的声音.(5)小商贩的叫卖声.(6)在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.(7)生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.(8)邻居电视机过大的声音.(9)数学课上有人偷听音乐的声音. 2、观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.(二)噪声强弱的等级和危害 1请同学们自学第25页最后两自然段，然后回答下面的问题： 1.人刚能听到的最微弱的声音是_dB;较为理想的安静环境为_dB;干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB;听力会受到严重影响的声强为_dB以上;能引起双耳失去听力的声强为_dB.2.为了保护听力，声音不能超过_dB;为了保证工作和学习，声音不能超过_dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB.3.噪声的危害表现在哪些方面? (1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物. 三、控制噪声 1请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题： 1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么? 2.控制噪声的三种途径是什么? 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.4.课本图1.44中控制噪声的措施分别属于哪一种? 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径. 四、布置作业 五、板书设计 第五节 声的利用 教学目标 一、知识目标 了解现代技术中与声有关的知识应用. 二、能力目标 通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识. 三、德育目标 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.教学重点 现代技术中与声有关的知识应用.教学难点 声在现代技术中的应用.教学方法 讨论法、启发式.教学用具 录像带(超声、次声、声音在现代科技中的应用)、录像机、电视.课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 二、进行新课 (一)声与信息 1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况. 3、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤. 4、声呐 根据回声定位的原理，科学家们发明了“声呐”，利用声呐系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等. 5、我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.(二)声与能量 1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.2.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.3.药液雾化器 对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外. 5、.超声波加湿器 三、小结 声与信息 声与能量 四、布置作业 五、板书设计 六节 复习和应用 教学目标 一、知识目标 1.知道声音是如何发生的.2.知道声音的传播要依靠介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.3.知道回声测距的原理.4.知道乐音的三个特征.5.知道噪声的危害和控制.6.知道声的利用. 二、能力目标 通过对本单元知识的系统复习，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力. 三、德育目标 通过对本单元知识的系统复习，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质.教学重点：应用声现象的有关知识解决实际问题.教学难点：组织指导学生通过复习，构建声学知识的知识网络.教学方法：讲练结合法.课时安排：1课时 教学过程 一、复习本章知识，构建知识网络(板书) 二、典型例题(实物投影例题并讲解) 例1在装满水的长铁管一端敲击一下，在较远处的另一端将听到三次响声，为什么? 解析：敲击铁管，使铁管发生了振动，发出声音.敲击声分别通过空气、水和铁进行传播，由于声音在这三种不同介质中的传播速度不同，所以听到三次声音.声音在铁中传播最快，水中次之，在空气中传播最慢，所以第一次听到的是铁传来的敲击声，第二次听到的是水传来的敲击声，第三次传来的是空气传来的敲击声.说明：本题用物体的振动产生声音以及声音在不同介质中的传播速度不同这两个知识点来求解实际问题，可以培养学生应用所学知识解决实际问题的能力.例2在运动场上百米赛跑时，终点线上的计时员为了计时精确，在计时时 A.听见枪声同时按下跑表，因为耳朵的听觉灵敏 B.看见发令枪散发的白烟同时按下跑表因为眼睛很灵敏 C.凭自己掌握，听见枪声和看见白烟都可以按跑表，因为响声和白烟是同时发生的 D.应该以看见白烟为准，因为光的传播速度特快，而声音传播的速度要慢得多 解析：响声和白烟的确同时发生，但是光和声传到计时员那里需传播100 m.由于光的速度太快，传播这100 m所用时间极短，而声音传播速度则要慢得多，一般情况下，声音的传播速度是340 m/s，那么声音传播这100 m所用的时间为 t= s=0.294 s 而短跑100 m的成绩在10 s左右.若不考虑这段时间，记录的成绩误差将达3%.综上所述选择D.例3蜜蜂和苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡声，而蝴蝶在空中飞行则悄无声息，这是什么原因? 解析：蜜蜂和苍蝇的嗡嗡声是因为它们的翅膀振动引起了周围空气振动形成声波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同样地在振动，为什么听不见声音呢?这是因为它们振动的频率不同.蜜蜂翅膀的振动频率在几千赫兹，蝴蝶翅膀只有几赫兹，而人的听觉范围在20 Hz到20000 Hz之间，所以听不见蝴蝶飞行的声音.例4一个爬山运动员，爬到半山腰，他对着对面的山崖高喊一声，4 s后听到了回声，那么他离对面的山崖有_m.解析：由题意知，声音传到山崖所用的时间为2 s.那么，他离对面山崖的距离有 s=vt=340×2 m=680 m 三、作业：提醒学生做“小孔成像”的器具 1、演示：轻敲音叉，响度小;重敲音叉、响度大. 2、探究响度跟什么因素有关?(观察乒乓球被弹开的幅度.) 得出结论： 3、振幅是确定响度的惟一因素吗? 师实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.) 4、音调和响度的关系 用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.师通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高;音调高的声音，响度也不一定大.练习请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大? 参考解答： 蚊子的叫声音调高;黄牛的叫声响度大.(三)、音色物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色 1想想做做 2、音色由什么决定? 3、观察波形.4想想做做 分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色. 四、布置作业 五、板书设计 第四节 噪声的危害和控制 教学目标 一、知识目标 1.了解噪声的来源和危害.2.