2023年《为了自由呼吸的教育》摘录.docx

2023年为了自由呼吸的教育摘录 为了自由呼吸的教育摘录 为了自由呼吸的教育(李希贵妙语) 楔子：不是教育的教育 李希贵之点睛妙语： 教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。 对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。 美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都是徒劳。 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。 人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。 把教师当作学校的主人。 7. 可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始.8. 其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神 1 智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。 在这一章，李希贵先生向我们阐述了：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。爷爷的润物无声，母亲的风风火火，父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望，张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是无形的教育力量。 李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。 第一章 乡村中学 点睛妙语： 、教育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。 、教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。 、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。 、我们这应该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。 、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到 2 的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。 、教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵 、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。 、教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。 、一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。 、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。 、管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。 12. 我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就是“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的 3 幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没有多大关系。 认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。 这一章介绍了李希贵从教师走上高密四中校长岗位的历程，记录了李希贵语文教学思想、教育思想、管理思想形成过程。给教师的一百条建议是李希贵看到的第一本真正的教育学著作。我也曾经看过，却忘个一塌糊涂。现在看为了自由呼吸的教育却给我无限的启迪。那一个个充满智慧的小故事，给了我无限的力量。 第三章高密教育 点睛妙语： 、最好的教育应该是着眼于孩子一生的发展的教育，应该是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。 、考试，是芝麻是西瓜，是一个很大的西瓜。 、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。 、年提出“发挥高中龙头作用，一种靠改革为突破口，带动初中中小学全面实施素质教育”的思路。 、全市初二的学生，每年将有一周的时间积极地参加活动。 、权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。 、对教学工作的领导，行政命令是靠不住的。 4 本章介绍了李希贵老师担任高密市教委主任的三年里所做的事情。他用“考试”指挥一台交响乐，推进素质教育从高中抓起，用故事传播教育思想，造就一批“教育人物”，扬起教育督导的“尚方宝剑”，得到当地政府，柳斌、李连宁等专家的肯定。 第四章 强市之梦 点睛妙语： 1、面对挑战，我相信，只要踏踏实实一步步走好，路，自然也就有了。 2、把最重要的事情首先干好！ 3、还没有统一的思想，宁愿放下不做。 4、有效的管理一定是最简单的。对学校评估的指标越细，反而越不准确。 5、管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服。 6、想起了农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长因为他们知道那样做肯定是徒劳无意义的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一颗庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。 7、看来，以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。 8、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。 9、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！ 10、改到深处是制度。 结语 人生感言 教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。从教20多年，我自认为，我的成功不在于我从一个普通教师当了校长，当了局长，而在于我从读教育这本大书的过程中，感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于我自己的道路。 把简单的事情天天做好。 让每个人都感觉到自己重要。 有所不为有所为。 不要混到划船的队伍中去。 既不重复别人，也不重复自己。 起点上的终点思考。 把成功设计成一种危机。 不要像一般的人一样生活。 还有: “教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。 6 “没有老师的语文课”将我带入了一个全新的领域。两个班的学生，在半年没有语文老师的情况下，利用到图书馆阅读自修，最后的考试成绩竟然比平行班还略胜一筹，真是匪夷所思。 ，“不正是因为没有了教师口若悬河的分析讲解，没有了教师填鸭式的机械训练，才有了学生自主学习的空间吗？” 。“放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！”“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦就看我们给他们提供什么样的空间。” 要坚持用多把尺子量学生，善于发现每一位学生的长处，帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心，走进学生心灵，鼓励他们从成功走向成功。 苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。” 我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。 “让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位 7 置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。 “长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。 学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。” 为了自由呼吸的教育摘录 为了自由呼吸的教育读书摘录 为了自由呼吸的教育 为了自由呼吸的教育 为了自由呼吸的教育 为了自由呼吸的教育 为了自由呼吸的教育 为了自由呼吸的教育读后 为了自由呼吸的教育读书心得 为了自由呼吸的教育读书心得