2023年学生心理健康教育课教学反思.docx

2023年学生心理健康教育课教学反思 关于初中生心理健康教育工作的反思报告 学生心理健康是指学生对于环境及相互之间具有最高情况效率及快乐的适应性，它是学生的整体心理面貌在大脑机能正常情况下健康地适应所处的外在环境，并不断向社会所需求的精神文明程度渐次发展的过程。中学时期，是人生中至为关键的一个时期，是人从幼稚儿童期向青年期的过渡阶段。这一特殊时期的学生，无论从生理上还是心理上，都将经历着一场巨变。他们求知欲增强，交往需要增加，但有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易被他人利用。他们模仿力强，有好胜心，但易于冲动，爱感情用事，缺乏正常人具备的分析辨别能力。他们独立意识强，希望按照自己的想法、兴趣去行事，认识问题直观、片面。这种身心发展的不平衡，给我们心理健康教育工作带来了困难。为此，我们必须不断改进和加强学生心理健康教育工作，按照学生的身心特点开展相关工作。通过反思，我认为应该从以下几方面加强和改进初中学生的心理健康教育工作。 一、心理健康教育工作中的存在问题反思。 随着社会经济文化的不断发展，社会方方面面的竞争力都很大，因此各种社会问题对学生产生的心理健康影响巨大，致使初中学生不同程度都存在一些心理障碍，严重影响学生的学习和生活，影响学生身心的健康成长。 （一）、目前我遇到的学生中常见表现有： 1、学业方面，减负空间未完全为学生开放，学生学习压力沉重。初中学业水平考试评价制度的改革，要求学生必须全面发展，学生学习科目较多，学习负担较重，加上对升学和就业选择的失望，学生心理压力显得格外沉重。 2、社会方面，学生的心理承受力较弱，最容易产生一系列的不良情绪，滋生一些社会问题。主要表现在不会与人友好相处，与老师、同学、家长关系紧张，与父母的意见不和，分不清社会上的一些是非善恶等。由于不良的心理状态致使紧张、自卑、忧郁、精力不集中、注意力涣散、学习懒散等不良情绪产生，遇到挫折或心理冲突时不能解脱，自我控制力差，导致抑郁症、神经衰弱症、自虐自杀症等其他恶性问题的产生。 3、生活方面，学生辨别能力差，在不断成长的过程中烦恼问题多多，青春期产生的心理问题最为棘手。一是独立性和依赖性的矛盾。青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。二是成人感与幼稚感的矛盾。青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感-认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。三是开放性与封闭性的矛盾。青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到释放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。四是渴求感与压抑感的矛盾。青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。五是自制性和冲动性的矛盾。青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。 （二）、学校、家庭、社会在农村学校无法构建联动机制，学生心理健康教育工作为形成合力。 （三）、领导重视不够，心理健康教育经费投入不足，师资缺乏，学生心理健康教育工作落实不到位。 二、正确认识心理健康教育的目的和意义。 人没有健全的心理，是不可能充分全面发展的，也不可能最大限度为社会、国家、民族做出贡献。良好心理健康素质能否养成，不仅影响人的健康和寿命，而且还关系到人生的成败。心理素质不仅是充分挖掘和利用自己潜能创造人生、享受人生、提高生命价值的重要前提条件之一，它还与其他素质教育相互作用，相互渗透，共同处在一个有机整体系统之中。学生心理健康就是要求学生在自然和社会各种环境中，当遇到困难、挫折、突变等情况是，能够做到心理和谐，情绪稳定，精神饱满，从而正确地对待和处理排除其他不利因素的影响。心理健康教育的目的在于帮助学生解决学习、工作、生活、成长、人际关系问题及情感困扰等方面出现的心理问题，以维护和增进其心理健康，促进其内在潜能的充分发展。学校、家庭、社会都应关心支持心理健康教育工作。当学生心理出现问题时，我们就要对学生心理健康进行辅导，使其度过难关，摆脱困扰，在心理上予以及时的指导和帮组，达到教育目的。 三、教育者，必须想方设法不断加强和改进学校心理健康教育工作。 作为教师，我们的首要任务高度重视学生的心理健康教育。学校如何创造有利于学生健康成长的心理环境，如何增强学生适应能力，如何培养学生良好的心理素质，这是摆在我们面前的艰巨任务。我认为，应从以下几方面加强心理健康教育： 1、学校必须设置相应的心理健康教育课程，并加大投入使此项课程真正落到实处。 2、班务工作者，必须在班集体中认真实施爱心教育，努力实施成功教育和自我教育，重点让学生能进行正确的自我评价，能进行正常的不良情绪疏导，能对自己的不良行为进行自省自改，从而达到自我教育，自我控制，茁壮成长的目的。初中学生心理教育中，容易出现：学生遇到问题时不加思考就处理，胡乱猜测，不讲根据，不会推理判断，前后观点矛盾，我觉得就是这样等突出问题。 3、科任教师一定要学会关注后进生、问题学生心理健康问题。关注学生重点是要热爱学。我们关心爱护学生，要尊重其人格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展，更要平等、公平对待学生。热爱学生是教师搞好学生心理健康教育的准则，爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，教育就会产生奇迹。教师要帮助学生树立热爱父母、亲人、师长、民族、国家等方面的责任心，要培养学生良好的意志品质及心理调适能力。就拿学生早恋问题而言，我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教导“早恋”青少年：“每个人，无任男女，到了一定年龄是要谈恋爱，要过家庭生活的。但是，如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？像我们这里的杏子，要是没成熟就摘下来好吃吗？人也像果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？”如何激发爱心、永保爱心，我们尚需努力。 2023年7月22日 学生心理健康教育课教学反思 心理健康教育课教学反思 心理健康教育课的教学反思 心理健康教育课的教学反思 心理健康教育课 心理健康教育课教学设计 心理健康教育课教学心得 心理健康教育课教学设计 我对心理健康教育课的教学反思 如何上好心理健康教育课？教学反思