2023年导读课教学设计.docx

2023年导读课教学设计 充满爱的世界 豆蔻镇的居民和强盗导读课教学设计 铁岭市银州区柴河西小学苏梦白 联系电话：13804102833 电子邮箱:sumengbai 一教材分析： 本课是一节语文读书导读课，属于校本课程，本课以“爱”字为主线贯穿始终，将学生带入一个奇妙的小镇，使学生对豆蔻镇的居民和强盗一书产生浓厚的阅读兴趣，感受到爱的力量是伟大的，乐于进行课外阅读并在读中有所体会，有所收获。 二学情背景分析： 铁岭市银州区柴河西小学一直坚持以读书为学校的特色办学项目，孩子们个个喜读书，并且能乐在其中，但在读课外书方法这一方面仍有待提高。旨在引导学生学会读书的方法，使其更懂得欣赏书籍的魅力，从而提高学生的文化品位和生活情趣。 三设计理念： 在一系列的教学环节中，旨在运用互联网和多媒体教学设施，让学生以自主、合作、探究式的学习方式进行阅读，创设民主和谐的课堂气氛。努力创设大语文观，引导学生品位作者的写作手法，整堂课的教学活动中始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。 四创新构想： 本课中教师在学生广泛搜集资料的基础上，添加各大文学协会和网络上对本书的好评，旨在借助互联网的搜索，拓宽学生的视野，提高学生对本书的关注程度和全方面的认识。 五教学目标： 语文课程标准明确指出：语文教学是人文性与工具性高度统一,应致力于开拓学生的视野，提高文化品味和审美情趣。根据本书内容及学生的实际情况制定教学目标如下： 1通过本节课的教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。 2通过本节课的学习，初步了解豆蔻镇的居民和强盗一书的基本内容，认识本书的作者托比扬.埃格纳。 3引导学生学会读书的方法，品味书中的精妙之处，感受书中人物的不同性格，学习作者的写作手法，搜集书中的信息，体会童话给心灵带来的乐趣。 4体会读书的乐趣，体验与他人合作的乐趣。 5、师生、生生交流搜集到的信息，学会倾听与欣赏。 教学重点：激发学生的阅读兴趣，引导学生自主搜集所需资源，学习读书的方法，品味书中的精妙之处和惟妙惟肖的人物灵魂。 教学难点： 1、使学生养成良好的课外阅读习惯。 2、感受书中人物迥异的性格。 六教学方法： 建构主义学习观指出：学习不是教师简单地把知识传递给学生，而是学生自己构建知识，形成能力的过程。在整个教学过程中，我重视知识和能力的形成过程，采用的教学方法有：情景导入法、情感体验法、朗读法、讲解法等。 七教学过程： 课堂结构:导入作者介绍内容简介人物简介精彩导读推荐书评总结 （一）.导入 语文课程标准要求全面培养学生的语文素养。对孩子们来说中，兴趣是最好的老师。课前布置学生搜集与读书相关的名言。不但培养了学生搜集处理信息的能力，而且能够让他们在查找过程中感受与书籍的亲密。在无声无息中培养他们的语文素养。实现从课外到课内，再到课外的整合。 有人说：“书是全世界的营养品。书籍是人类进步的阶梯。”那么,你们还知道哪些有关书的名人名言吗？ 学生自由背诵，教师适时进行评价。 的确，读书已经成为我们的班同学学习生活中的一部分了，读一本好书就像沐浴阳光一样温暖；像春雨滋润大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，书籍对我们成长的帮助是无穷无尽的。今天，我们就来认识一位新 朋友，豆蔻镇的居民和强盗。 （二）.作者介绍 托比扬.埃格纳（1912-1990),挪威著名儿童文学家。他的作品有儿 歌十三首、新儿歌、黑比尔船长和其他儿歌、动物故事枞树林历险记、城里来了一帮吹鼓手、小鸭游大城、蛀洞与蛀虫等多种体裁的儿童文学作品，其中，枞树林历险记1953年获得了国家教育奖。1955年，他又创作了世界名篇豆蔻镇的居民和强盗，再次获得了国家教育奖。 （三）.内容简介 教育心理学家认为，听到的，只能记住很少的一部分。看到的，能记住一半。真正去参与的，才能记住绝大部分。在本段，我与学生随时互动，让孩子们全程参与，遨游于书海。 新课标要求学生逐渐获得现代社会所需要的语文实践能力。课前，布置学生多渠道搜集豆蔻镇的居民和强盗一书的资料，激发了他们学习的兴趣。 首先提出问题：“谁愿意先来和大家交流交流，在你的脑海里豆蔻镇是个怎样的小镇呢?镇上的居民都是什么样子的呢?” 学生进行小组讨论，然后全班交流。 课件出示内容简介。 有个美丽可爱的小镇，它的名字叫豆蔻镇。豆蔻镇的人们善良淳朴,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,这里有三个强盗,好吃懒做,不守纪律,不讲卫生,最糟糕的是还偷东西。他们被警长捉住后,镇上的人像对待亲人那样关心他们,给予他们无私的爱，使他们受了感动。一次,镇上大楼失火,他们救火立了功。警长因此提前释放了他们,又为他们安排了职业,从此豆蔻镇的生活更加安乐了。 （四）.人物简介 根据学生的认知规律和年龄及心理特点，在精彩导读之前添加人物介绍，旨在让学生了解人物的性格，为精彩导读埋下伏笔。 课件出示三个强盗及几位主要人物的介绍。 学生自由读、小组讨论，全班交流。 （五）.精彩导读 初步读文： 课件出示第九章苏菲姑姑管起家来 学生开火车朗读本章内容。 引导学生读书，谁愿意谈谈你对苏菲姑姑和强盗的第一印象。 学生各抒己见，教师适时评价，师生交流。 是不是和我们想象的恰恰相反呀，原来苏菲姑姑这么厉害，强盗这么窝囊呀！ 精读细品： 1找出书中能够体现作者幽默、诙谐的表现手法的句子。引导学生体会作者独特的写作视角和表达方式。 2“谁住在这块骇人听闻的地方？”把这句换成“谁住在这块脏地方？”可以吗？ 引导学生说出自己的观点，强调“骇人听闻”一词是不能换掉的，说明强盗们住的地方脏到了极点，去掉了程度差，表达不出这种效果。 3“哼！你们，对吗？”苏菲姑姑说，“我相信是你们。请过来，给我说声早安说准确一点。” 引导学生展开讨论，强调敢和强盗这样讲话，说明苏菲姑姑非常勇敢也很厉害。 4“咕哝着、鼓起勇气说、非常有礼貌的鞠了一躬、低声说”等词，体现了强盗们非常地害怕和畏惧苏菲姑姑，他们就像是长不大的孩子一样，我们要从字里行间感受作者身上的光芒。 5“好吧，无论如何，我们得逮捕这几个强盗，把他们带到警察局去。”巴士贤说。 “完全没有这个必要，”苏菲姑姑说，“我来对付这几个强盗你看我能不能！我将叫他们刨土、种蔬菜、种豆蔻子。我将要把他们变成善良、有用的公民。” 针对这一段落进行小组讨论，点拔。这部分体现了豆蔻镇上的居民是很团结的，他们是来接苏菲姑姑回去的。可是苏菲姑姑非常善良美好、有爱心，明明可以回去，可是她却没有这样做，想留在这里转化强盗，使他们变成“标准” 的豆蔻居民。 本部分重点在于指导学生学会阅读。从一个章节中学会方法，初步掌握学习语文的基本方法 ，最终能够学以致用，逐渐扩大视野，养成良好的学习习惯 。 同学们，结局是不是很出乎我们的意料呀！我们要用心去体会和感受作者为什么要这样写？这呀，也就是本书的精妙之处。 再读精彩段落: 1找出你认为表达方式最独特的句子并说说理由。 2读读你认为最有趣的句子。 3读读你印象最深刻的句子。 指名读，老师和其他学生做适时评价。 （六）.推荐书评 同学们真是很用心啊，老师感觉到了你们对豆蔻镇的向往。那么大家想不想知道别人是怎么认为的呀！课件出示全球儿童文学官方博客、新浪网友、纽约时报的相关书评。 （七）.总结 听了这些后，同学们觉得豆蔻镇的居民和强盗这本书怎么样呀？ 学生各抒己见，教师适时评价，生生互评。 那就立刻去读一读吧，去感受那份珍贵的爱心吧！老师希望同学们能从书中读出不同的精彩和属于自己的那份明亮、鲜艳、清澈和美好。因为我们坚信每个人的眼中都有不同的视角，都能发现独特的、钻石般的美丽风景和知识宝藏。 同学们，豆蔻镇的居民在欢迎你们呀！ 八、教学反思 本课教学中，旨在使学生体会读书的快乐，扩充学生的视野，提高学生的语文阅读和欣赏能力，激发学生对书籍的热爱之情。在施教过程中，学生对自己课前搜集的资料在整理、安排和分享上还有待提高，以后要多多激发学生此方面的兴趣，引导学生探索和掌握运用互联网搜集资料的方式方法，使学习方式方法多样化。 九方案实施应注意的问题： 在整个教学方案中，首先应注意的是课堂的精华部分精彩导读，该环节主要是向学生渗透读书方法，教师在讲授的同时，应不断的启发和引导学生进行自主学习，加强小组成员间的合作，进行头脑风暴，共同品味和理解书中的语句感受鲜明的人物性格。还应注意在导语和总结时，都应点明本课的主题“爱”字，使学生在读书时，也能感受到正因为有爱，豆蔻镇才这样的吸引人，镇上的人们才会在作者的笔下熠熠生辉。在品味书香的过程中，“爱心”会像一股滋润的暖流一般，缓缓流进学生的心田，丰富着孩子们幼小的心灵，让他们在书籍和知识的海洋中畅游。 导读课教学设计 导读课教学设计 风之王导读课教学设计 激趣导读课 教学设计 犟龟导读课教学设计 青铜葵花导读课教学设计 地心游记导读课教学设计 草房子导读课教学设计 英语绘本导读课教学设计 城南旧事名著导读课教学设计