2023年《少年聂耳》课件教学设计.docx

2023年少年聂耳课件教学设计 教学目标 I学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释，5少年聂耳。 2能照样子，用“每当总”写句子。 3能概括第 4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。 4知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。 教学重点与难点 教学重点：概括第 4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。 教学难点：读懂第 4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。 第1教时 （一）教学目标 1学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。 2理解第 1、2自然段的内容，能用每当总”口头造句。 3完成（作业本）第 1、5题。 （二）教学过程 1揭示课题，了解大意。 （1）从课题看：写谁？写他什么时候？从课文看，聂耳是怎样一个人？讲了他少年时候一件什么事？（默读思考，不要求具体一一回答） （2）带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。 2学习生字新词。 （1）学生自学汇报，教师指点疑难。 字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。 字形：“偏”与翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。 （2）复习巩固生字新词。 3指导学习第1自然段。 （1）聂耳是怎样一个人？从哪里看出来？讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能（或成就）出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。 （2）简介国歌（义勇军进行曲）。 4。指导学习第2自然段。 （1）开头句写什么？其他句写什么？讨论小结：开头句主要写“聂耳“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。 （2）结合（作业本）第6题的第（1）题，划出聂耳迷上笛 子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听”的神态。 （3）结合（作业本）第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当总”说话，小学四年级语文教案5少年聂耳。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当总”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当总”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。 5完成（作业本）第 1、5题，第6题的第（1）题。 第2教时 （一）教学目标 1能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。 2理解第 3、4自然段的意思，能说出第4自然段的主要意思。 3完成（作业本）第 2、 4、6题。 （二）教学过程 1指导学习第3自然段。 （1）“恳求”什么意思？聂耳恳求什么？“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”？（他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐）这里的“徒弟”是什么徒弟？跟“木匠师傅”的师傅相对吗？讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅老师相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。 （2结合（作业本）第6题的第（2）题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。 2指导学习第4自然段。 （1）聂耳爱玩吗？从哪儿看出来？为什么他不去“攀登龙门”？讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。 （2）简介昆明西山及滇池风景名胜。 （3）指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。 （4）结合（作业本）第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁聂耳”“干什么不游龙门，而去学吹笛子”来概括。 3完成 2、 4、6题。 第2题，参考答案： 调tiáo（调皮） 乐lè（快乐） 觉jué（觉察） 教jio（教书） 调diào（小调） 乐yuè（音乐） 觉jiào（睡觉） 教jiào（教师） 第3教时 （一）教学目标 1能给带点的字选择正确的解释。 2理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。 3能背诵课文。 4知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重 要原因。 （二）教学过程 1指导学习第5自然段。 （1）第 1、2句之间，为什么用“可是”来连接？ （太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。）第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢？（不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。）哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢？（因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。） （2）读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的？怀着一种什么样的感情在吹笛子？你是从哪些词语中看出来的？讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美丽景色。 少年聂耳课件教学设计 少年聂耳教学设计 少年聂耳教学设计 少年聂耳教学设计 聂耳与国歌教学设计 少年聂耳教学设计及反思 聂耳教学反思 人民音乐家聂耳教学设计 教学设计 少年聂耳第3课 教学设计 少年聂耳第2课