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2023年小学音乐教学教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：小学音乐教学设计 回忆教学设计 教学目标 1.通过欣赏音乐剧猫的选段回忆，了解音乐剧的特点。2.欣赏音乐剧的经典作品，了解音乐剧这一体裁的特点。 3.积极参与创编和表演，通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式。教学重、难点 1通过欣赏，体会音乐的乐曲风格和乐曲表达的音乐情绪。 2听辨歌曲节拍，感受12/8拍对表达歌曲情感的作用。 教材分析 音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。剧情，表演，音乐，舞蹈是构成音乐剧的四大要素。音乐剧在全世界各地都有上演，但演出频率最高的地方是美国纽约市的百老汇和英国的伦敦西区。我们常听到的百老汇音乐剧这个称谓可以指在百老汇地区上演的音乐剧，又往往是泛指所有近似百老汇风格的音乐剧。 猫是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧。该剧作曲家是英国安德鲁·洛伊德·韦伯，其中一曲记忆，在全世界广为流传。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 1欣赏视频音乐剧猫片段。 师：从播放的视频片段中你们都听到、看到了什么？这种音乐的表现体裁你们知道叫什么吗？ 生：有唱歌、边唱边跳。 2揭示课题。 生：歌剧，跟戏剧一样，有对白说话。 师：刚才我们欣赏的片段在音乐体裁中叫音乐剧。 音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧（或称“小歌剧”）演变而成的，是由对白和歌唱相结合而演出的戏剧形式。它融戏剧、音乐、歌舞等于一体，音乐通俗易懂，很受大众欢迎。音乐剧经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制；在音乐剧里面可以容许出现没有音乐伴奏的对白。音乐剧和歌剧的分别是，没有了宣叙调和咏叹调的区分，歌唱的方法也不一定是美声唱法。音乐剧擅长于以音乐和舞蹈表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，有时语言无法表达的强烈情感，可以利用音乐和舞蹈表达。相比之下，音乐剧里戏剧、舞蹈的成分更重要。 二、了解音乐剧体裁特点 师：音乐剧猫是音乐剧历史上最成功的剧目，曾一度成为音乐剧的代名词。该剧创作于1981年，是在伦敦上演时间最长、美国戏剧史上持续巡回演出时间最长的音乐剧，1981年5月11日，首演于伦敦西区新伦敦剧院。今天，音乐课为大家带来音乐剧猫有名的唱段回忆（Memory）。 1.角色与剧情介绍：“领袖猫”猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生；“魅力猫”年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比她的样子最像人类，长发披肩，身穿黑色晚礼服，脚蹬一双高跟鞋。一曲回忆平息了所有猫儿对她的敌意，唤起了对她深深的同情和怜悯。 2.回忆歌曲欣赏。 师：（初听回忆）歌曲给你怎样的感觉？几拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。 师：这首歌听起来很流畅，这是因为它的拍子为12/8拍，我们以前没有接触到，大家再听听，这样的节拍使我们有什么感受？ （再听一遍回忆。） 生：很连贯，有起伏荡漾的感觉。 师：好！这种感觉是节拍带给我们的，那么，这样的节拍能表现主人公怎样的心情呢？歌曲中有两个地方最能表现悲伤的心情，你能听出来吗？请你边听边举手。（听第三遍回忆。） 生：这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。 3.作曲家的介绍：安德鲁·洛依德·韦伯是60年代，伦敦剧坛升起的一颗作曲新星，他具有扎实的古典音乐根基，擅长于钢琴、小提琴等乐器演奏，对新潮流行音乐和音乐剧情有独钟。他的惊世巨作猫1981年5月在伦敦首演轰动了百老汇。此后，又创作了以舞蹈精彩绝伦而著称的星光快车剧院幽灵(1986年)和90年代荣获8项托尼奖的日落大道等传世名剧。 4.随钢琴跟唱回忆的旋律。 5.师生讨论音乐剧特点。 生：音乐剧有剧情，表演，音乐，舞蹈。 师：从猫剧中看出，音乐剧中的舞蹈和音乐相当突出。为了传情达意，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞。剧中的“富贵猫”“保姆猫”“剧院猫”“摇滚猫”“犯罪猫”“迷人猫”“英雄猫”“超人猫”“魔术猫”等形象鲜明，各不相同。这群被拟人化了的猫儿组成了猫的大千世界，在舞会上各显身手，或歌或舞或嬉戏，上演了一出荡气回肠的“人间悲喜剧”，诉说着爱与宽容的主题。可以说音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机统一体的艺术。 三、拓展 1.欣赏猫剧中音乐剧猫片段回忆唱段的视频，请学生注意其中的表演。 2.表演唱：教师让12名学生扮演老猫，独立表演唱，全班学生小声随唱。 四、课堂小结 音乐剧是一个内容很丰富的音乐体裁，在课上我们只能了解和学习很小的一部分，老师为同学们准备了一些问题，希望同学们在课下分成小组发挥自主学习的精神继续探究、找出答案，扩大自己在音乐剧这一音乐体裁方面的知识度。 1.音乐剧起源是怎样的？ 2.发展中百老汇音乐剧有哪些作品？ 3.伦敦西区的音乐剧有哪些代表作？ 推荐第2篇：小学音乐教学设计 火车开了 课型：综合课 教学目标： 1、指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，做到咬字、吐字清楚，并能按歌曲节奏边唱边做律动和表演。 2、通过练习，加强学生对音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。 教学重点： 引导学生积极主动进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。 教学方法：自学法、听唱法、练习法、启发引导式、教学准备：钢琴、课件、头饰、节奏卡片 养成教育训练点：引导学生学会小组合作，并体会合作中的乐趣。 教学过程： 一、情境导入 激发兴趣 播放火车开动情景动画课件让我们随着这好听的音乐一起律动吧！ 二、模仿练习创编歌词 （1）师：刚才老师放的歌曲是动画城里的火车去动画城的画面音乐，那如果现在动画城的叔叔和阿姨打电话，邀请我们去动画城做客，你会选择哪一种交通工具去动画城哪？谁能边做动作边模仿出你所表现的交通工具的声音？ 生：（汽车、飞机、摩托车、自行车、火车）想象它们的样子并模仿声音。 师：看，我这里有一列非常神气的小火车，让我们一起模仿火车的叫声，（wu）动作模仿。 师：火车还可以发出哪种声音呢？谁能勇敢的模仿一下？ 生：模仿 火车在飞驰时会发出一种沉重的声音，还会发出一种清脆的声音，开动脑筋想一想并进行模仿，听一听，这是什么声音？ 师：现在同学们分成三组来模仿火车发出的三种不同的声音。每组选一名组长，组长先带领你们的组员模仿一下。注意听一听他们模仿的像不像。 生：第一小组模仿火车发出的叫声（wu）,第二小组模仿火车大车轮发出的沉重的声音（honglong），第三小组模仿小车轮清脆的声音（kaca kaca）。 师：依次指导学生分组读火车的声音，再读两组（叫声、大轮声）（大轮声、小轮声），再三组（叫声、大轮声、小轮声）一齐读出，形成三声部的效果。 师：发给三个组三个节奏卡。 X|X| X X|X X| XX XX|XX XX| x- x- 师：依次指导学生分组读火车的声音，再读两组（叫声、大轮声）（大轮声、小轮声），再三组（叫声、大轮声、小轮声）一齐读出，形成三声部的效果。 Wu Wu X X|X X| honglonghonglong XX XX|XX XX| kachakachakachakacha （）创编歌词 ×× ××|×× ××|×× ×|× 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓火车 开 啦。 ×× ××|×× ××|× ×|× 咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好。 教师出示节奏并按节奏说一句与小火车有关的话，请学生模仿并创作。（咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多么 稳） 三、新歌教学 1、今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？ 2、小朋友们，你们都知道从三亚到海口，路途遥远，列车长怕我们的小朋友一路辛苦，还为我们的小朋友送来了一首歌，想听吗？（教师播放歌曲录音） 3、wu-honglongkacakaca，我们按照节奏来念念歌词。 4、来，我们轻声跟唱。（播放录音） 5、火车票买到了，火车来了，同学们跟着老师美妙的琴声坐上火车吧！ 6、教师逐句指让学生唱出。 7、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。 8、来，我们一起来玩个游戏，我们自己开火车啰！（给学生戴上火车头头饰，自己开火车过山坡，过大桥，钻山洞） 9、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师以动作帮助学生记忆歌词。 四、拓展环节 1、好多四面八方的游客坐着火车，现在是动车了，来到三亚，都说三亚很美，三亚你熟悉吗？美吗？谁说说？ 2、我们乘坐过的交通工具除了火车，现在的动车，还有什么？出示多媒体课件、图片，介绍各种火车。其实我们可以把歌曲名字改成动车开了，等我们长大后，还会有很多机会去更美丽的城市去读书或者旅游。 学生自由说说 2、老师想说：祝愿我们的三亚永远美丽浪漫，我们的祖国永远繁荣昌盛，永远天天向上。你们呢？ 3、同学们，让我们把我们对故乡对祖国的祝福放在心里。 五、课堂小结 1、时间过得真快，愉快的旅行要结束了，现在让我们开着小火车回家吧。（跟随音乐师生同唱） 2、课后作业：看看关于火车的图片，画一画自己喜爱的火车。 推荐第3篇：小学音乐教学设计 小学音乐世上只有妈妈好教学设计 作者：周述荣 教学分析： 农村的孩子没有接触过乐理知识，本课从学生熟知的世上只有妈妈好入手，把不懂最基础的音符、节拍、更没有旋律的概念，教给学生，让孩子对音理知识进行启蒙教育，培养学生对音乐高雅的情趣和艺术好。 教学目标： 1、通过会演唱，教学生认识音符和节拍 2、能与他人合作表演>，从中体验歌曲表演的乐趣。 3、聆听童声合唱曲时，能随着歌曲的旋律，做出相应的体态反应。教学重点： 激发学生的参与意识和表演欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。 教学难点： 能自主的创编动作，在表演中表现出种子的生长离不开雨露的科学道理，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学准备：dvd.教学光碟 教学过程： 一、激情导入： 1、听一听（放录音） 听 2、激情导入 师：刚才听了这首歌，你想到了什么？ 生： 师：仿佛看到了什么？ 生： 师：小朋友们真聪明，今天我们就来学唱歌曲 二、歌表演 世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？世上只有妈妈好，没妈的孩子不知道。要是他知道，梦里也会笑！ 1、学唱歌词。 师：小朋友们，下面跟老师一起来学习歌词。 （2）师采用一问一答的方式让学生掌握歌词。方式如下： 师：。 生：。 师：“”。 生： 2、学唱歌曲 出示 （1） 生在老师的指导下轻唱歌曲。 （2） 在学唱过程中，老师及时纠正错误，反复演唱。 （3） 引导学生完整演唱歌曲。 （4） 指导学生注意歌曲节奏。 （5） 师生接龙唱，生生接龙唱。 （6） 师生齐唱。 3、参与表演 （1）师：小朋友们边听歌曲 （2）以2人为一组进行表演，一生扮演“小雨”，一生扮演“种子”（头饰）。 （3）全班分三大组进行练习：一组伴唱，一组自邀伙伴进行歌表演，一组用抖动树叶模仿下雨时的声音。 （4）生互换角色进行表演。 三、听赏 1、初听全曲。 2、复听全曲。 生边听边欣赏 四、小结 今天，这节课小朋友们的表现都很不错。我们不仅知道了种子生长离不开雨露，也看到了色彩艳丽，生机盎然的春雨画面。放学的时候，让我们再次感受一下春雨的美景吧！播放音乐 推荐第4篇：小学音乐教学设计 小学音乐教学设计练习题 1.为五年级学生，设计天堂（欣赏）教学目标、重难点，并适当作教材分析。 参考答案： 天堂是一首优美抒情的蒙古族歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。蒙古族是一个质朴豪爽的民族，其民歌有着优美的旋律，独特的韵味，歌中时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律把人们带入到了如诗如画的美景之中：蔚蓝的天空，如茵的绿草，洁白的羊群，弯弯的河水无不尽收眼底。 天堂的作者及演唱者腾格尔，出生在内蒙古，他的演唱浓厚而富有激情，以其真挚的民族情感及全身心投入的演唱深深感动着听众。 学生很少接触到蒙古族音乐，教材编排的意图是让学生进一步了解我国的多民族音乐文化。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为： 1知识技能目标：通过欣赏天堂这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情。 2音乐素养目标：引导学生感受蒙古民歌的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。 3情感态度目标：通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。 教学重点：感受、欣赏歌曲天堂，理解歌曲表达的思想感情，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。 教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格及特点，听辨乐段。 2.针对一年级学生，为小蚂蚁（唱歌）设计一个简案。 ' 参考答案： 教学目标： 1要求学生用赞美的情绪演唱好歌曲小蚂蚁。通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。 2通过学习歌曲，让学生感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点，初步培养学生的节奏感和专心听音乐的习惯。 3通过跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力，同时主要培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作的精神。 教学重点：感受和表现歌曲。 教学难点：歌词的记忆。 起学过程： 1组织教学。 （l）让学生边听着小蚂蚁音乐，边按节拍踏步走进教室。 （2）做一个拍手律动。让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。 2导入新课。 一边提问，一遍播放几幅蚂蚁图。边放小蚂蚁伴奏音乐，教师达朗诵歌词，让学生自己来理解、记忆小蚂蚁的特点。 第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。 第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。 第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。 然后教师总结：蚂蚁这样讲文明、懂礼貌，蚂蚁能做到的，我们更能做到。接着对学生进行这些方面的教育，教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂，今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲，歌名就叫小蚂蚁。 3听录音唱。 让学生完整欣赏一遍小蚂蚁这首歌曲，体会情绪，感受节奏。教师边听音乐，边加上动作表演一遍。 听完后，让学生观察大歌谱（课件），教师领学生数出一共有16 小节旋律，前八小节是第一大乐句（教师视唱），后八小节是第二大乐句（再现唱），然后提问：谁观察出两个大乐句有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 这时教师拍着手，唱着音高，拍出节奏，让学生边观察边感受，找出两大乐句节奏相同，音高木同的特点。 4.朗读歌词。 让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词，然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。 5.填唱歌词。 先听录音范唱，小声跟唱一遍歌词，再听伴奏音乐跟唱一遍。 6.做歌词接龙游戏。 为了让学生便于记住歌词，让学生做歌词接龙的游戏，先是老师和学生接龙，然后学生分组接龙，采用出声接龙和默唱接龙交替进行，直至学生掌握记熟歌词。 7.表现歌曲。 提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适，根据蚂蚁的特点，进行研究讨论。讨论前，教师先给学生用对比的方法唱出来，（三种速度：慢速、中速、快速。三种力度：强、中强、弱），然后学生通过唱，自己体会感受，选择出合适的速度和力度，并说出理由。 如选择强的力度，可能因为蚂蚁的那种吃苦精神；选择弱的力度，可能认为蚂蚁长得小，没有太大的力气。速度也不一样，选择快速，可能认为蚂蚁想快快搬运粮食；选择慢度，因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度，教师都予以肯定，这主要为了初步丰富学生这方面的知识，进行初步地感受。但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好，然后集体拍手或踏步唱一遍。 8跳集体邀请舞。 让学生围成一个大圆圈，头上带着小蚂蚁的头饰，再找出几个学生当邀请者组成里圈，教师示范里外圈动作，讲明要求，组织学生都参与，都分别当几次邀请者和被邀请者，充分体现学生的参与性和主体性。 9.老师简单总结活动情况。 三.针对小学高年级学生，为一路平安（欣赏）设计简案。 参考答案： 【教学目的】 学唱歌曲友谊地久天长，能够有感情地演唱歌曲，合唱时两个声部声音要和谐。 欣赏乐曲一路平安，感受乐曲一路平安优美、抒情、略带忧伤的情绪。 通过本课的音乐活动，初步了解音乐在影视作品中的重要作用。 【教学重难点】 学唱歌曲友谊地久天长。 欣赏乐曲一路平安并初步了解音乐在电影中的重要作用。 注意二声部合唱声音要和谐。 初步了解音乐在影视作品中的作用。 【教学过程】 一、发声练习 内容：歌曲友谊地久天长合唱声部。 要求： 音高准确、气息悠长、均匀，换气准确。 两个声部声音和谐、音量均衡。 二、学唱歌曲 师：下面，请同学们听一首歌曲。请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。 认真体会歌曲的情绪。 思考：歌曲表达了怎样的情感？ 学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。 介绍友谊地久天长歌曲来历与内容。 歌曲的拍号。 歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。 歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。 教师伴奏、学生演唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。 （学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。） 三、欣赏乐曲一路平安 师介绍1：魂断蓝桥讲述的是发生在第一次世界大战期间的故事。玛拉是位芭蕾舞演员，洛伊是一位美国军官。一次偶然的机会，他们在滑铁卢大桥相遇并相爱。但就在婚礼即将举行的前一天晚上，洛伊接到命令，部队当天晚上就得离开。玛拉为了送洛伊，耽误了当天晚上的演出而被剧团开除。后来，玛拉无意中看到了报纸上的阵亡名单上有洛伊的名字，心里非常悲痛。由于她被剧团开除了，为了维持生活，玛拉和她的好友被迫做了应召女郎，但是，洛伊并没有死，他从前线回来遇到了玛拉，并带着玛拉回到了他的庄园。但是玛拉无法面对与洛伊的婚姻和洛伊家显赫的地位。半夜玛拉跑出了庄园，来到了他们第一次相遇的滑铁卢大桥上，结束了自己年轻的生命。（教师一边向学生介绍剧情一边出示Powerpoint。） 师介绍2：这是一部经典的影片，一路平安的旋律在影片中多次出现。 四、欣赏乐曲在影片中出现的片段 五、总结 今天我们学唱了一首苏格兰民歌友谊地久天长，并欣赏了根据这首歌曲改编的影片魂断蓝桥中的主题音乐一路平安。影视音乐这个单元的学习到此就结束。请同学们总结一下，音乐在影视中的作用。最后，让我们在友谊地久天长的歌声中，结束本节课的学习。 推荐第5篇：小学音乐 音乐实践 教学设计 音乐实践 教学设计 1教学目标 知识与技能目标:使学生认识口风琴;认识do、re、mi在琴上的位置;认识四分音符;学会演奏我会弹琴了。 过程与方法目标:在学琴的过程中体验学习一门乐器的快乐。 情感态度与价值观目标:使学生热爱演奏乐器,多发展一门技能。 2学情分析 三年级的学生通过两年的学习,已经有一定的音乐基础,但是对于乐器的接触还是第一次,特别是我所教的是农村小学的孩子,几乎所有人在此之前是没有接触过任何乐器的,所以我的教学要尽量简单易懂,教学目标不可以太高,面对全体学生尽量使他们都学会课堂所讲的内容。 3重点难点 重点、难点:学会演奏乐曲我会弹琴了。 4教学过程 活动1【导入】教师表演铃儿响叮当 师:同学们,今天老师给大家带来一个节目,大家想看吗? 教师用口风琴表演铃儿响叮当。 师:同学们,好不好听? 我们今天就要学习口风琴的演奏,希望大家都可以成为一民小小演奏家。 活动2【讲授】认识简谱 1认识音符 师:我们要演奏乐器,先要认识一些音符,看懂了这些音符我们就知道应该演奏哪些音了。 教师板书:123 师:在简谱中,我们用这些阿拉伯数字表示音符,每个数字代表一个音,大家和我一起认识一下他们(教师领读唱名) 师:好,大家自己来读一遍。 2认识节奏节拍 师:同学们,我们认识了音符,下面我们将要学习的是节奏,我们用×来表示音符。 师板书:×唱一拍×-唱两拍 师:大家和我一起读一下(教师领读节拍)。 3音符于节奏组合 师:我们学会了音符和节奏,现在把这些音符按照适当的节奏排列了起来,就可以成为一个好听的曲子了。 教师出示我会弹琴了谱例。 师:我们先来唱一下第一行,唱的时候要注意音准哦(教师领读) 师:现在老师弹琴,大家来唱一下第一行。 师:现在我们来唱第二行(教师领读) 师:老师弹琴,大家来唱第二行 师:现在老师弹琴,同学们注意音准,从头到尾唱一遍。 师:好,我们现在学会了唱谱,现在来学习如何演奏 活动3【讲授】 认识键盘 1认识口风琴 师:同学们,你们知道面前的小乐器叫什么吗? 师:对,它就是口风琴。现在我们就来认识一下它。 师:口风琴的琴身侧面有一个插口,可以插吹管还有我们的小吹嘴,当我们吹气的的时候,就可以弹响琴键了。 2认识口风琴键盘 师:同学们,你们发现了吗,口风琴的键盘是由那些颜色组成?(黑色和白色)。老师今天就教你们一个非常简单的方法来认识键盘上do的位置。 师:大家来看你们的键盘,黑色的见是如何排列的? 师:对,就是三个一组,两个一组,三个一组,两个一组循环排列的。 师:现在我们找到两个一组的黑键,把你们的小手放上去。 师:现在找到最左边的黑键,这个黑键左边的白键就是do.师:我们现在来找找看,这个琴上有几个do。 师:大家非常棒,都找到了do,我们接着do往后数白键,就是do、re、mi三个音了。 活动4【活动】开始演奏 1基本演奏手型 师:同学们,现在我们找到了do、re、mi的位置,还需要学习一个演奏的基本手型。现在把你们的小手握一个小拳头,大拇指放在第一个do的位置,然后慢慢打开,把没个指头都放在一个白键上,注意:不许窜位哦。 师:手心要像握了一个球一样,手指自然弯曲,指尖触键,手腕放平。 师:现在我们来给手指编一个号:拇指为1指,食指为2指,中指为3指,无名指为4指,小指为5指。乐谱上的大写数字就是代表指法的。 师:我们看看 1、 2、3指放在了哪几个音上,对就是我们今天学的do、re、mi。2开始演奏 师:我们现在可以开始演奏了,大家眼睛看着谱子,耳朵听老师唱谱,大家来弹。(老师提醒换气的位置)。先来弹第一行。 师:演奏的时候要像走路一样,用哪个手指抬哪个手指,下一个音弹响的同时再放前一个手指。 师:非常好,只要大家多加练习就可以弹得非常熟练,下面我们来学习第二行。老师唱谱,大家来弹。 师:现在我们从头到尾演奏一遍,还是老师唱谱大家来弹。 活动5【练习】学生练习 师:现在老师给大家两分钟时间,请大家自己来练习演奏一遍乐曲。 活动6【测试】抽查成果 师:老师相信大家都会演奏本首乐曲了,哪位同学愿意给我们表演一下? 教师点评 活动7【作业】课堂小结 师:大家都非常棒,我们已经学会认识简谱的do、re、mi,还学会了认识键盘的do、re、mi,最重要的是学会了演奏这首我会弹琴了,大家来给自己鼓鼓掌!希望大家课后可以多练习,争取可以演奏出更多好听的乐曲。 推荐第6篇：小学音乐教学设计 (7) 教学内容： 唱：巩固歌曲演唱 听：非洲民间音乐非洲鼓魂，鼓乐滚核桃，合唱黄河留下威风鼓 教学的重点难点： 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。教学过程： 1、师生问好： 2、歌表演：敲起我的小木鼓，伊唷勒啦 3、 听：非洲鼓魂鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 4、 再听：滚核桃（鼓乐）集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。 要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。 5听：黄河留下威风鼓这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。 要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。 推荐第7篇：小学音乐教学设计题 教学设计 1、喜欢动物是儿童的天性，利用这一特点激发孩子们学习兴趣的同时，丰富学生的情感世界。请你写一篇歌表演小动物唱歌的教学设计。 2、幸福拍手歌是一首流传广泛、带有表演性质的歌曲。歌曲旋律流畅、气氛热烈。请你写一篇幸福拍手歌的教学设计，注意凸显出连续的附点八分音符的教学难点。 3、小螺号以其独特的风格、鲜明的形象受到人们的喜爱。请你以这首唱歌曲目为题，写一篇教学设计。 4、大海啊故乡旋律平缓，优美动听。歌词质朴深情，富有叙事性。请你写一篇欣赏教学为主的教学设计。 5、让我们荡起双桨由于贴近少年儿童的生活实际，歌词创作以北京北海公园的湖面为背景，旋律优美抒情，具有很强的描述性，几十年来深受人们的喜爱。请你以这首电影插曲为题，写一篇唱歌教学设计。 6、“感恩教育”永远是教育学生的重要部分，请你写一篇感恩的心教学设计。 推荐第8篇：小学音乐月儿教学设计 月儿（手臂练习） 中国舞考级二组合（课程构架：基本功练习、复习组合、新授） 一、训练目的：训练手臂的表现力及手臂路线的认知 二、主要动作及要求：斜上位按手：五指并拢，掌形按于旁斜上位，手臂松弛呈弧形。 双撩手：双臂由大臂带动肘、小臂和手指尖，依次提起和落下，手臂松弛。 胸前交叉手：五指并拢，小臂交叉于胸前，右手在内。 三、节奏：（3/4节奏每小节3拍） 准备位置：身向1点，正步位，双手自然下垂 准备音乐： （1）-（6）保持准备位姿态 第一段： (1)2点斜上位按手 (2)8点斜上位按手 (3)经体侧双撩手至上位对腕，同时向前平踏步 (4)落手至准备位，双脚正步站立 (5)(8)重复(1)(4)动作间奏音乐： (9)胸前交叉手，同时屈膝，右倾头，还原 (10)胸前交叉手，同时屈膝，左倾头，还原 (11)经体前双撩手至上位 (12)经原路线落手至准备位 第二段： (13)(20)重复(1)(8)动作 结束音乐： (21)(24) 重复(9)(12)动作 四、提示 a、动作时眼随手动 b、组合中要做出3拍节奏的特点 五、歌词 月儿弯弯，月儿弯弯，像只小船在天边， 看见星星，一闪一闪，眨着眼睛向我看。 月儿圆圆，月儿圆圆，像面镜子挂天边， 镜子里面，有只白兔，一蹦一跳要下来。 六、家庭拓展：在父母陪伴下观察月儿和父母一起做月儿 董志灵 2023年4月18日 推荐第9篇：小学音乐 天堂 教学设计 天堂 教学设计 1教学目标 1.通过欣赏歌曲天堂,指导学生学会听辨乐段,提高对蒙古族音乐的感受力和鉴赏力。2.感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格,从而激发学生对美丽草原的热爱之情。 3、通过欣赏蒙古民歌及了解相关文化,使学生喜爱蒙古民歌,弘扬名族音乐,理解多元文化。2学情分析 天堂是一首优美抒情的蒙古族民族风格的创作歌曲,不仅抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情,歌中还时时透射出蒙古人开阔的胸襟。这首歌曲分为两个乐段,采用五声羽调式,第一乐段描绘了草原美丽的景色,曲调比较平稳悠长,大多在中低音区进行,每句的结尾音拖得很长,呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。第二乐段表现了主人公对家乡的热爱和赞美之情,曲调在较高的音区中进行,生动地表现了蒙古族人民对家乡的深厚情感。 天堂的作者及演唱者腾格尔,出生在内蒙古,他的演唱浓厚而富有激情,以其真挚的民族情感和全身心投入的演唱,深深感动着听众。 3重点难点 1.引导学生感受蒙古民歌的风格及特点并学会听辨歌曲的乐段。 2.感受、欣赏歌曲天堂,理解歌曲所表达的思想感情,激发学生对蒙古民歌的热爱之情。4教学过程 导入新课 1、我唱你猜(出示课件) 蒙古族风土人情介绍。 学生观看蒙古族风土人情视频,老师进行讲解。 师:蒙古族是我国的少数民族,勤劳勇敢的蒙古人民生活在辽阔美丽的草原上,那里天高云淡,绿草幽幽,一眼望不到边的草原美景,常常令人们难以忘怀,今天我们就来欣赏一首充满蒙古族民歌风格特点的歌曲天堂。 教学要求:教师随多媒体的播放进程进行讲解,要求学生认真聆听,从而了解蒙古的风土人情。力求通过观赏和亲身体验相结合,激发起学生对本课学习的兴趣,潜移默化地接受与本课学习有关的文化。 二、歌曲欣赏 (一)天堂 1.初听歌曲天堂。 提问:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么?(学生听后回答) 师:这首歌曲表达了蒙古人民对家乡的深厚感情。我们从歌曲中感受到了草原美丽的景色和主人公对家乡的热爱与赞美之情。 2.复听歌曲天堂。 师:歌曲具有蒙古族民歌的风格特点,下面,我们从歌词和音调两方面来感受一下蒙古族歌曲的特点。 (1)从歌词上分析。 “蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家。奔腾的骏马,洁白的羊群,这是我的家”朴实的歌词配上旷远悠扬的曲调,为我们勾勒出了一幅多么优美的画面。辽阔的草原一眼望不到边,让我们的思绪在大草原上纵情驰骋。 (2)从音调上分析。 歌曲的第一段曲调比较平稳悠长,每句的结尾音都拖得很长,呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点。 教学要求:通过让学生从歌词和音调两方面进行分析,使其感受到歌曲的民族特点。 3.完整聆听,听辨乐段。 (1)完整聆听,分辨乐段。 通过聆听,让学生知道歌曲由两个部分组成。 (2)感受两个部分的情绪变化。(从速度、音区、力度和节奏上进行分析) 聆听歌曲天堂第一部分。 a.学生分组讨论。(从速度、音区、力度和节奏上进行分析) 第一部分大多在中低音区进行,速度稍慢、节奏舒展、旋律优美,描绘了草原美丽的景色,表现了主人公对家乡的赞美。 b.在老师的带领下,学生边听歌曲的第一部分,边表演具有蒙古族特点的舞蹈动作,抒发对美丽草原的赞美之情。 聆听歌曲天堂第二部分。 a.视唱第二部分旋律。 b.演唱第二部分歌词。 通过演唱,学生感受到和第一部分相比,第二部分大多在高音区进行,速度变快了,节奏变紧凑了,力度也增强了,各个乐句最后一个音并不长,相互衔接更紧凑了。情绪高亢、充满激情,表现了蒙古人民对家乡的无比热爱。 教学要求:引导学生从速度、音区、力度和节奏上听辨并感受歌曲两个部分的情绪变化。 4.深入聆听,体会情感。 (1)简介腾格尔。 腾格尔生于内蒙古,从小就深受蒙古音调的熏陶,又受过良好的专业音乐教育,所以,他的演唱具有震撼人心的魅力和显著的蒙古族音乐风格。他的轻柔与粗犷都源自于故乡山山水水的浸润,他执着地为家乡歌唱,就是想告诉人们自己的家乡有多么美,同时也是在为这个民族歌唱,唱出了人性的淳朴和善良。 (2)深入聆听。 学生再次仔细欣赏腾格尔现场演唱天堂视频,体会情感。 教学要求:通过简介腾格尔及蒙古人民与草原的密切关系,深入聆听,启发学生体会情感。 (二)涂涂画画,走进艺术殿堂 教学要求;学生再次聆听天堂的音乐