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2023年月光曲读后感（精选多篇） 推荐第1篇：月光曲 读后感 月光曲 读后感 这个星期，我们学习了一篇课文月光曲，从这篇课文中，我知道了200多年前，有一位德国著名的音乐家，他用毕生谱写了许多爱国曲子，而且他的心地也很善良。 这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情皮鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 传说是这样的:一年秋天，贝多芬去各地旅行演出来到莱茵河畔的一个小镇上，他听到了一阵钢琴声，弹的正是他的曲子，他听到了皮鞋匠兄妹的谈话，被打动了，于是为他们弹奏了刚才皮鞋匠妹妹弹奏的那个曲子，盲姑娘猜出了他就是贝多芬，贝多芬被盲姑娘说的几句话感动了，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，有这样懂音乐，知音啊！正是因为遇到了知音，所以贝多芬产生了要为她弹奏曲子的想法创作激情顿时而生。才创作出了这首月光曲。 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片温馨的人间之爱，一次没的艺术享受，给子的创作带来了一次意外收获。既表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。同时告诉人们，音乐的创作也是需要真挚的情感的！ 月光曲 读后感 今天，我们学了一篇意境优美的课文月光曲。文章主要讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴，即兴创作出月光曲的传奇故事。 在我第一遍读的时候，我就提出了这样一个问题：为什么著名钢琴家贝多芬先生要给穷鞋匠兄妹弹琴？我就仔仔细细地读了几遍，终于知道了答案。贝多芬从兄妹俩的对话中，被盲姑娘善良、美好的心灵和热爱音乐、执著追求的精神深深地震撼了。贝多芬发现盲姑娘很会体贴人，关心人，当她提出自己想听一遍贝多芬亲手弹的曲子时，哥哥说：“可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”盲姑娘听了就立刻安慰哥哥：“我不过随便说说罢了！”谁不想拥有一张贝多芬的音乐入场卷呢？热爱音乐的盲姑娘更是如此。 我非常佩服写这篇文章的作者，他写的第九自然段运用了写实和联想相结合的方法，仿佛让读者听到了这首又舒缓又动听的乐曲。 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷鞋匠兄妹俩带来了一片温暖的人间之爱和一次美的艺术感受，也给自己的艺术生涯添加了辉煌、璀璨的一笔。 音乐是一盏明灯，照亮了盲姑娘的心灵；音乐是一副良药，治好了盲姑娘的眼睛；音乐是一个上帝，它塑造了一个美好的灵魂；音乐是一个开心果，让盲姑娘忘记了烦恼，得到了快乐音乐啊！你是崇高的，快乐的，善良的！ 推荐第2篇：月光曲读后感400字 月光曲读后感400字 今天,我们学了一篇意境优美的课文月光曲.文章主要讲述了德国著名音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴,即兴创作出月光曲的传奇故事. 在我第一遍读的时候,我就提出了这样一个问题：为什么著名钢琴家贝多芬先生要给穷鞋匠兄妹弹琴?我就仔仔细细地读了几遍,终于知道了答案.贝多芬从兄妹俩的对话中,被盲姑娘善良、美好的心灵和热爱音乐、执著追求的精神深深地震撼了.贝多芬发现盲姑娘很会体贴人,关心人,当她提出自己想听一遍贝多芬亲手弹的曲子时,哥哥说：“可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷.”盲姑娘听了就立刻安慰哥哥：“我不过随便说说罢了!”谁不想拥有一张贝多芬的音乐入场卷呢?热爱音乐的盲姑娘更是如此. 我非常佩服写这篇文章的作者,他写的第九自然段运用了写实和联想相结合的方法,仿佛让读者听到了这首又舒缓又动听的乐曲. 贝多芬悄然而来,悄然而去,给穷鞋匠兄妹俩带来了一片温暖的人间之爱和一次美的艺术感受,也给自己的艺术生涯添加了辉煌、璀璨的一笔. 音乐是一盏明灯,照亮了盲姑娘的心灵;音乐是一副良药,治好了盲姑娘的眼睛;音乐是一个上帝,它塑造了一个美好的灵魂;音乐是一个开心果,让盲姑娘忘记了烦恼,得到了快乐音乐啊!你是崇高的,快乐的,善良的! 推荐第3篇：月光曲 月光曲说课稿 1012班 郑岱珊 17号 一、教学目的和重难点的设计 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”月光曲是一篇讲读课文。课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的经过，表达了贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。课文紧扣文章内容和中心思想去安排结构，思路清晰。在写作上课文运用了具体事物与联系的方法，使中心思想得到了完美的表达。 教学目标确定 1、引导学生学习并掌握课文生字，理解“清幽”等词的意思，能用：“纯熟”、“陶醉”造句。 2、使学生了解月光曲是怎样谱写的，学习贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。 3、引导学生分清那些是具体事物，那些是由事物引出的联想，以更深层次地读懂课文内容，体会其包含的思想感情。 4、有感情地朗读课文, 让学生体会内容美、情感美、旋律美. 二、教学方法及教学手段的运用 这是一篇讲读课文，我在教学活动，采用创设情景、指导朗读、电教法、品析语言等方法进行教学。 上课伊始，我会播放月光曲并在音乐中讲述月光曲主要内容，激起学生的兴趣通读课文。接着指导划分课文本段层次并归纳层意。并利用电教媒体，入境悟情。而这主要是通过三幅画面来展示第一层平静的海面，音乐平缓、轻柔，给人以宁静的感受。遇到知音的喜悦，抒发对穷兄妹的热爱和同情。第二层：美好的月夜被微云所破坏，劳动人民追求幸福的生活遭受破坏，更加显示贝多芬对穷兄妹俩的同情。第三层：波涛汹涌，曲调高昂，显示贝多芬对不合理的社会充满仇恨，表达贝多芬对穷兄妹俩的深切的同情。让学生能透过画面和音乐强弱变化，分析贝多芬思想情感的变化。最后我会配乐朗诵全文，让学生体会内容美、情感美、旋律美。 品析语言 月光曲是一篇优秀的文章。要体会贝多芬情感的变化，光靠精读课文是不够的，还得让学生体会词语，抓住“好像”、“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象， 练习写作，力求读写结合，课外延伸。 三、学法的点拨与指导 1、二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。 2、朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养是相辅相成的。对课文内容理解得透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文字词段落熟悉，朗读时才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我取各家之长，主要从以下三个方面实施朗读训练，使学生初步掌握阅读和欣赏的方法和途径，培养入情入境地朗读课文的能力。 四、教学程序的设计 （一）创设情景氛围，激发学生情感。 讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音 乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题 。 （二）倡导合作学习，培养问题意识。 教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自练”；体现了学法“读”、“议”、“悟”。 (三）直奔文章重点，体会乐曲意境。 本篇课文的重点是引导学生领悟月光曲的内容，而文章并没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”、“月亮升高，穿过微云”、“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的月光曲的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。 （四）追溯作曲根源，了解人物心境： 如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作月光曲的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。 （五）突破文章难点，解决“两境”统一。 为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 （六）释放情感欲望，强化朗读训练。 进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了安排了配乐朗诵，让学生体会内容美、情感美、旋律美，使学生情感受到感染和升华。 （七）总结课文，拓展创新意识。 为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这 一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”、“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体 ，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。 五、板书设计的指导思想和理论依据 板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使复杂的教学内容明确化。 本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。设计的理论依据是借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容具体化、形象化，增强教学的直观性、生动性，能够集中学生的注意力，增强教学效果。 板书设计： 听曲 月光曲 同情 同情 热爱劳动人民 弹曲 弹盲姑娘想听的曲子 动情 记曲 即兴创作 激情 （ 明线 ） （ 暗线） 推荐第4篇：月光曲 （厦门市2023年小学语文创新大赛说课稿） 月光曲说课稿 集美小学 李秀燕 一、教材分析： 1、地位与作用：月光曲是人教版第十一册第八单元第26课，本单元的教学重点是注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，学习联想和想象的表达方法，并收集材料，拓展学习。本课把单元目标落实在音乐形式和联想的手法上。 2、特点：课文文字优美，感情丰富，意境优雅，适宜朗读、品味。 3、教学目标：根据教材的内容和六年级学生学知水平和需要，确定如下教学目标： （1）、字词学习学习与积累。 （2）、朗读感悟，背诵训练。 （3）、体会贝多芬的高尚情操以及人与人之间的美好情感，领略音乐的美好意境。 （4）、学习写实与联想相结合的表达方法，发展学生的想象力和逻辑思维能力。 4、重点、难点： 根据六年级学生的学情特征和教材的突出特点，设定本课的教学重、难点为： 重点：、解联想、导想象，领悟第九自然段所描述的月光曲的内容，体会写实与联想相结合的表现手法的妙处。 难点：（1）理解贝多芬的情感。（2）、理解人物的联想与音乐意境的统一。 二、教学理念的阐述：落实语文学语习文的宗旨，运用以导促学的原则，推行读、议、说、想、写的方式。 三、教学设计： 1、课前准备：学生学习同步阅读中的贝多芬一课，了解贝多芬。试读课文，自学字词。 2、课时安排：两课时。 3、教学设计总体说明：整个教学过程分四大板块：第一课时完成字词教学、第一部分教学两大板块，为第二课时奠定朗读和情感体验的基调。第二课时完成第二部分（课文的重点部分）的学习及小练笔这学以致用的环节。主要的教学方法有：问题辐射法、品读咀嚼法、读写结合法。 4、具体教学过程。 第一课时教学安排： （一）、字词的教学：六年级了，字词教学以学生自学为主，教师指读、个别词听写，学生现场互相检查。侧重检查、指导“券”“键”“粼”“霎”的写法，“霎”的正音。 （二）、通读全文，理清文章的段落和内容：贝多芬为盲姑娘兄妹弹曲子，和月光曲的创作情景。 1 教学步骤：学生通读思考小组交流汇报明确。 （三）、教学重点环节：学习第一部分。 教学方法说明：问题辐射法：即借助精心设置的一个问题把文本知识点的学习和学生能力培养的每一个目标都辐射到，在点面结合中让教学重点突出，难点突破。 问题设置：到底是什么东西打动了贝多芬的心，促使他主动进屋为兄妹弹奏？他有一颗什么样的心？ 问题辐射到的学习点设置如下：（实际课堂随学情需要适时调整）。 1、体会环境美。步骤：读文、找句、圈词，然后再读、想象、体会，最后汇报明确。这个教学步骤要充分体现学生的主体地位，教师要借学情来推进教学。 知识点预设：抓住“月光、银纱、清幽”等词句来体会环境美，其中“清幽”的意思要弄清，可在此设一个小环节引导学生通过想象感受到“清幽”的感觉。 2、人情美：兄妹互相关爱之情、贝多芬对穷人的同情之情。 教师心中预设要解决的问题：课文怎么表现穷兄妹互相关爱的？设计一个引导学生想象的环节：“贝多芬听到这里：他想了些什么？ 引导学法：引导学生站在贝多芬的角度来倾听妹妹的弹奏，兄妹的对话，朗读相关的语言描写，体会兄妹的“贫穷”境遇和“互相关爱”的美好感情。这种教学方法可以让学生以贝多芬的身份设身处地地感受兄妹的贫穷，对音乐的热爱及彼此的关爱之情，进而自然而然地产生同情之心，这样学生就能轻易理解到底是什么打动了贝多芬，显而易见是对兄妹的同情促使他主动为兄妹弹琴，也明白了贝多芬是个同情穷苦人的音乐家。教学的第一个难点就突破了。 3、为实现以上的教学效果，做以下环节预设： （1）、兄妹对话朗读、理解，可用分角色朗读法。 （2）、贝多芬与盲姑娘的对话的朗读、感悟：抓住“激动”、两个“多”，两个“您”，来体会盲姑娘心情由激动到惊喜的变化，并用朗读表现出来。还有贝多芬回答也使用“您”这些字眼来训练朗读、感悟，体会人物的内心世界：比如姑娘爱音乐、懂音乐、仰慕贝多芬。贝多芬同情姑娘，欣赏姑娘对音乐的热爱。这里一定要让学生说自己的真实体验。 （3）、在“贝多芬听到这里”的语句后面填补文本的留白，让学生说说此时贝多芬在想什么。 （4）、片段小结：要求学生用流畅、准确的语言较全面地解答前面精心设置的大问题。并在解答过程中强化对文本情感基调的感悟，为下一课时的学习做好铺垫。 答案参考：环境美、人情美打动了贝多芬的心，他有一颗同情穷苦人的心。 4、朗读课文第一部分，结束第一课时教学。 第二课时教学安排： （一）、教学内容：教学文本第二部分，重点第九自然段，并进行联想训练的小练笔。 （二）、方法说明： 1、品读咀嚼法：第九自然段文字优美、方法典型、情感浓郁、意境优雅，是 2 难得的好语段，为语文教学的词句推敲、句段理解、情感体验、情操熏陶、方法学习提供了极佳的范本，值得细细品读，好好欣赏，所以确定用品读咀嚼的方法来实现教学重点的实现和难点的突破，也突出了小学语文教学的基本特征。 2、读写结合法：既然发大量的时间让学生精细的体会写实与联想相结合的方法，那不妨趁热打铁，马上学以致用进行小练笔训练，让学生在动手过程中切身体验联想在习作中能创造佳境的妙用。 （三）、教学具体步骤： 1、五“读”步骤完成第九自然段教学。 一读：教师范读，学生闭眼倾听，用心找感觉，说感受美。 二读：由“一读”的结果“美”导入问题导读：贝多芬弹奏月光曲，我们听不到，但作者却用文字让我们领略了音乐的美好，到底作者是用什么奇妙的表达方法打动了我们的心的？请同学们轻读课文，想想。 强调要求： 学生务必读！ 读后简单明确联想的方法，（因为联想的方法在本册第二单元已学过，所以此次读的重点在“读”）。 提醒：此处注意学生容易明了“联想”的方法，反倒会忽略“写实”的地方，教师要简明点破，这是下一步教学的基础。 三读：学生再读课文，（务必要听到读书声，确保每个孩子都开口读，要特别关注弱势学生），要求学生边读边用用“”画出写实的语句，用“”画出联想的语句，并互相对照，确定，然后汇报。 教师板书明确：写实与联想相结合。 四读：前面的三读是铺垫，这“四读”才是语文学习和本课教学的关键。学生要细读、品读每一处写实、联想的语句，挖掘文本情感、意境，手法的巧妙、效果，感受音乐的魅力和贝多芬的旷世奇才。 主要教学点有：（1）、哥哥联想的三个画面的解读：注意三个画面的连贯性，方法是抓住表现画面变化的三个点“月亮正升起来”“月亮越升越高”“海面上刮起大风”所带出的不同的景象来感受音乐的变化与美好。 主要教学点（2）、在读、解联想的画面中感受音乐的变化：方法是引导学生在读中抓住具体的字眼并于想象中感受音乐的变化，例如抓住“微波粼粼”“洒满银光”来体会此时音乐的缓慢舒畅，抓住“越升越高”“轻纱”“微云”来体会此时音乐的渐强与明快轻松，抓住“刮起大风”“卷起巨浪”“一个连一个”“涌”“波涛汹涌”来体会此时音乐的雄壮激昂，并用朗读的语调、语速的变化把音乐的变化表现出来，可先引导说出怎么读，练读后在指读。抓住省略号自由想象音乐的变化与美好。在读写实语句时，透过妹妹脸上的神情“恬静”“睁大眼睛”的描写想象她内心的感受。这样就能把学生感悟能力的培养落实在具体的语言文字的学习中，让学生确实感受到写实与联想结合共同表现一种意境的效果。解决了第二个教学难点。 写法指导：学习写实与联想相结合的习作方法，可以让你的作文文笔优美，内容具体，更吸引人。 五读：在“四读”的基础上，也就是在理解、欣赏的基础上让学生边听音乐边感情朗读，相信学生一定会对文本、对联想、想象、对月光曲更有一番别样的感受。 3 议一议：说说背诵的方法。 2、学习课文最后一段：让学生自读，说发现，主要两点：“飞奔”体现激动，结构上呼应前文。其他由学生自由汇报学习所得，然后结束文本教学。 3、小练笔：根据教学目标和重难点确定小练笔的内容：课件出示一幅红叶图，画面一定要简单，留给学生更多地联想空间。要求学生用心观察画面内容，展开联想，然后写一段文字，实现学以致用的教学目标。附图片如下： 4、作业设计：原则：重温巩固，积累运用，拓展学习。（1）、修改写实与联想训练的小练笔。 （2）、听写词语，背诵、抄写第九自然段。 （3）、感情朗读课文，要带着真情把课文读美。 （4）、学习完课文后，你一定渴望对贝多芬有更多的了解，自己收集、阅读资料，满足自己的求知欲望。 （四）、板书设计说明：板书要简洁明了，突出重点。 板书设计 4 结束语：以上就是我对月光曲一课教学较全面的设想，在实际教学过程中，将以此为导向，以学情为舵手，变通地去追求教学目标的实现。 2023年10月 推荐第5篇：月光曲 月光曲的教学反思 月光曲是人教版语文第十二册中的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写月光曲的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。 一、创设情境，聆听曲之美。 月光曲是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听月光曲是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听月光曲，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听月光曲是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听月光曲，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。” 二、精读课文，领略文之美。 月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听月光曲，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出月光曲的基本旋律了。 三、细细品味，感悟情之美。 细细品读月光曲这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。 听曲、品文、悟情，月光曲这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。 推荐第6篇：月光曲 月光曲教学设计 执教：惠安县八二三实验小学 饶清红 【教学目标】 1、通过阅读理清课文脉络，了解课文内容，学会有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容，从而培养学生的联想和想象能力。 3、通过阅读与体验，充分感受贝多芬同情和热爱贫苦人民的美好情感。【教学重、难点】 理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化，培养学生联想和想象能力。 【教学过程】 一、导入激情 同学们，你们喜欢听音乐吗？大家知道，美好的音乐可以陶冶情操，提高生活审美情趣。我们就一起来欣赏一段钢琴曲月光曲。（放录音）你们知道这首曲子是谁创作的吗？(出示PPT贝多芬，介绍贝多芬） 这节课，我们就一起学习月光曲这一课，齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 月光曲是在什么时期创作的？ 月光曲是在什么背景下创作的？ 月光曲是为谁而创作的？ 为什么这首曲子叫月光曲？ 二、初读课文，理清条理。 1、课文中提到的月光曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。关于贝多芬，课文第一段是这样介绍的。（齐读课文第一句）如果缩句的话，这句话该怎缩？比较原句和缩句的不同。（PPT出示句子） 2、贝多芬谱写月光曲是一个传说。（板书：传说）什么叫传说？“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写月光曲的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。 3、课文里有一句话直接告诉我们这是个传说，认真读书的孩子肯定找到了。（生读最后一句：传说月光曲是这样谱写成的 。 4、到底课文哪些段落讲述有关月光曲是怎样谱写成的呢？请同学们快速浏览课文，拿出笔，画出故事里表示地点的词语，想一想：故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？ 5、学生反馈交流后，（屏幕出示：贝多芬、小路散步 走近小屋、奔回客店 听曲 弹奏 创作 谱曲）（出示PPT）（板书 ：驻足倾听） （引导学生抓关键词概括主要内容，并找出相应的段落，理清文章的条理。） 师：虽然月光曲是民间传说，但是它的故事是有完整的情节。课文按照事情的发生、发展、高潮、结束的过程地讲述着。我们平时写作文也应该学习这样有条理地写，文章的内容就清晰了（出示PPT）。 三、学习7至10段 1、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪些自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的情景？ (7至10段) 2、指名读(7至10段)，拿起笔，把自己最打动的句子用波浪线画出来。听完后，在文章旁边作批注。 3、大家把打动自己的句子读给同桌听一听，你是否把被感动的情感读出来了! 4、交流反馈： 生1：贝多芬被穷苦兄妹打动了！（怎样的热爱音乐、热爱生活呢？）在哪些段落可以感受到穷苦兄妹对生活和音乐的热爱呢？（生3456） 因此，这句是对上文的总写。 生2：月色好美啊！（这样的月色环境使贝多芬触景生情呀）比较：“清幽”与“幽静”。（PPT词语比较） 生3：贝多芬心中充满了温馨和祝福（表现贝多芬热爱穷苦人民） 生4：贝多芬弹得乐曲水平多高啊！他弹得多好呀!）能让穷苦兄妹陶醉其中！ 板书：陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 5,、分清事物与联想 到底乐曲如何陶醉人啊？指名再读第九段： “ 好像”是表示比喻吗？不，是皮鞋匠 产生的想象，（由静静地听贝多芬弹曲子引发的联想到大海的画面，应该叫联想） 6、借图片感受乐曲调之美 皮鞋匠听着钢琴曲，联想到哪些景物的变化？（指名有感情地读读） 生：月亮 大海 师： 具体联想到什么样的月亮，什么样的大海呢？（看PPT图片）月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过薄云 月光穿行 波涛汹涌 （板书 画面 ） 看大海画片，猜月亮升起程度（PPT） 指名说清楚月亮升起照耀的情况。 7，这些月光和海面的变化，是贝多芬弹奏月光曲时所引起的联想，那么，什么旋律才能让他们想到月亮升起呢？看看猜猜（PPT） 月光曲的曲调应该是（ ） （1）舒缓明快高昂 （2）明快高昂舒缓 （3）高昂明快舒缓 想象这些画面，有感情地朗读吧！（欣赏画面齐读读， 评读 ） 8、盲姑娘也能看到吗？从盲姑娘的表现中谈体会，她热爱音乐，更多的 感受到她对于美好生活的感念与渴望！ 9、师：贝多芬是伟大的音乐家，不一定像我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子好像看到了什么？ （4）如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？谁能联系上下文谈谈自己的观点： A出于对穷兄妹俩的同情。(引导感悟"要是.那么多好啊!"".太贵了,.又太穷.""随便说说"等) B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。 (引导感悟"多纯熟","感情多深"等.) C是当时的环境使贝多芬触景生情。(引导感悟:"披上银纱","格外清幽") （5）现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。） （6）指名说一说月光曲是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？ 三、课外延伸 1师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。 2学生交流搜集到的相关资料。 3仿写练习：给荷花这一段加上适当的联想： 多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。 四、作业：完成仿写。板书设计： 月光曲 柔和徐缓 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 风卷巨浪 高昂激荡 月光照耀 波涛汹涌 推荐第7篇：月光曲 26 月光曲 上海民办彭浦实验小学 王春华 【教学目标】 1学习本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【课时安排】3课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1导入新课，整体感知课文。 2学习本课生字、词语。 3研读第17小节，了解贝多芬为盲姑娘第一次弹奏曲子的过程。 一、导入新课 1（媒体播放月光曲的音乐）同学们, 听一首世界著名的钢琴曲月光曲。这是100多年前德国伟大的音乐家贝多芬创作的。 2出示课题：26 月光曲 3（媒体出示贝多芬的图像） 路德维希·凡·贝多芬（1770.12.161827.03.26），最伟大的音乐家之一，作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊重为“乐圣”。贝多芬一生坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈，他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐英雄、命运、田园、合唱等。 4这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事，齐读课题。 说明：通过对音乐的初步感知，让学生开始走近这首乐曲。在导入课题时，对作者贝多芬的简单了解，以此让学生了解月光曲的创作者，激发学生阅读的兴趣。 二 自学课文 1（出示媒体）自学要求： （1）自学生字，理解词语。 谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼 （2）轻声读课文，把课文读正确、读通顺。 （3）贝多芬弹了几首曲子？哪首是月光曲 ？ 2指名朗读课文，检查生字的读音。 3贝多芬弹了几首曲子？哪首是月光曲 ？ 贝多芬弹奏了两首曲子，第二首是月光曲 说明：在自学中通过初读感知，对整篇课文有了一个初步的认识，为研读课文做好准备。 三研读课文一至七节 （一）学习课文第一节 1（媒体出示第一节）指名学生读第一自然段。 2第一节告诉大家这篇课文主要讲了贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？ （民间流传的说法。） 3既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的，作者用词非常精准。 4理解“谱写”、“谱成”。 根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫“谱成”。 5小结： 学习了第一小节，我们知道“传说”是在民间流传的故事，不一定确有其事，可能是真的，也可能是虚构的。但是，一般的民间传说都较真实地反映出人民群众的愿望、好恶。从贝多芬谱写月光曲的传说中，我们可以正确地认识贝多芬是怎样一位音乐家。 这一段写了“传说是这样谱成的”，下面就应该写月光曲是怎样谱成的了。全文从这里分为两大段。 （二）学习第二节至