2023年我的四季说课稿.docx

2023年我的四季说课稿 说课模版 今天，我说课的题目是我的四季作者是张洁。 我将从以下五个方面进行：一说文本；二说学生；三说任务；四说过程；五说自我评价。以下依次进行： 一、说文本 本文选自苏教版高中语文必修一 “想青春举杯”专题的第二板块“体悟人生”。本文的学习要求是研习文本内容，赏析文本语言，体悟文本情感，提高散文的鉴赏能力。这篇课文写的内容和主题是作者通过饱含哲思的语言，把自然四季与人生四季结合起来，告诉我们：四季犹如生命，生命便是四季。将生命的劳作、艰辛、期待和收获浓缩到“四季”里，向我们揭示了播种，耕耘，收获，反思等人生真谛 。 这篇课文的的特点选择饱含哲理的语言，表达对人生的哲理思考。 二、说学生 学生需要从中学到是选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感态度和价值观，加深对生命的认识和体会。高一学生基本具备了相应的基础，首先在认知上，对散文内容选择、语言运用， 情感表达等已经有一定的学习基础；其次，在情感上，对青春和生命有一定的认识和体会。学生需要采用诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。 三、说任务 我准备确定的三维教学目标是：知识与能力方面，能理解文中富有哲理的语句，把握文章的主旨。能说出我的四季蕴含的人生意义。 过程与方法方面，能在学习课文内容的过程中运用诵读法；能在体会文章情感的过程中运用体验的方法；情感态度与价值观方面，能感受作者对青春和生命的热爱之情。能体会作者作者对人生的感悟。 其中的教学重点是能理解文中富有哲理的语句，把握文章的主旨。其中的教学难点是能说出我的四季蕴含的人生意义。将采用的教学方法是讲授法、提问法、讨论法等。 四、说过程 我将教学过程设为几步（四步最佳），第一步：激趣导入；第二步，理清脉络；第三步，品味赏析；第四步，发散思维 以下依次展开： 第一步：创设情境，激趣导入 上课之前，我会在PPT上展示一些四季的图片，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季却只有一次那么在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？由此导入新课 我的四季，看看女作家张洁对人生的种种感悟，能给我们什么启示 此环节的设置是为了吸引学生的兴趣，集中注意力，自然地过渡到课文的情境中来。 第二步：初读课文，整体把握 我将让学生根据课文内容将文章划分为五个部分，分别是： 第一部分，第1段，作者点明生命犹如四季。 第二部分，第2至4段，作者写生命在“春天”的责任和希望。 第三部分，第5至8段，作者在生命的夏季里的遭际让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神从挫折中重新走向生命的征程。 第四部分，第 9、10段，作者想告诉我们的是，只有认真努力过，才会收获多于劳作。 第五部分，第11至14段，告诉我们每个人应该坚守的人生态度：真诚地付出，在生命的黄昏将不会有人生的哀叹和遗憾。 这一环节是为了让学生清楚文章的脉络，理解课文大意。 第三步：我准备让学生深入探讨，品味赏析 教师做到让学生自读、思考并从自身生活经历出发与其他同学进行合作探讨。而这时PPT中也将显示自读体验任务：划出作者对人生感悟的句子中你深有感触的部分，说说感悟给你怎样的启示让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文本的自我解读、自我理解 如此设计正是让学生以已有的直接经验解读文本，实现对文本的自我解读、自我理解。 然后，我再来简单地做一下课堂小结：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。通过这一课的学习，希望大家都可以明白如何去面对生命，珍惜青春。 第四步拓展应用，发散思维 关于“生命”的比喻 张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。 席慕容：“一列疾驰而过的火车”。 人，最宝贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而进行的斗争。 奥斯特洛夫斯基生命中的意义 另一个任务就是布置作业，让学生写一段关于“生命是”的文字。更好地与文章学习相结合。 五、自我评价 我的设计亮点是我的设计亮点是整个课堂能够以学生为主，任何环节学生先行，以学生为主导实施过程时注意事项：充分调动学生积极性，不要只关注明星学生。以学生朗读文本，交流心得为重点，教师略微点评，引导学生与作者对话，自觉体会文本，力求还原文本。 实施时应注意的问题是要给予学生充分的小组讨论时间和文本诵读时间，引导学生有感情地朗读课文，并能自主评点。 六、板书 春天 劳作 夏天 艰辛 人生 冬天 收获 秋天 期待 我的四季说课稿 我的四季说课稿 我的四季说课稿全文 四季的说课稿 四季说课稿 四季说课稿 四季说课稿 四季说课稿 四季说课稿 四季说课稿