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2023年教案模板语文 苏州园林（精选多篇） 推荐第1篇：苏州园林 教案 总 课时 苏州园林教学研究案 教学目标 1熟读课文，通过分析本文严谨的结构层次，掌握苏州园林的特点。 2通过合作探究，揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。 3激情展示，阳光展示，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受。 学习重点 分析本文严谨的结构层次 。 2、体会说明文用词的准确性。学习难点 1、理解绘画与园林建筑的联系 2、理清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学过程： 第一课时 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。 二、作者及相关资料介绍（生介绍） 三、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2、教师检查预习，强调重点积累的词语。 辨明字音： 轩榭(xun xiâ) 池沼(zho) 镂空(lòu) 邱壑(hâ) 重峦叠嶂(zhàng) 庸俗(yng) 模样(mú) 相间(jiàn) 蔷薇(qiáng wi) 嶙峋(lín xún) 辨明词义，并造句： 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 3、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。 文章是从什么角度，抓住什么的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A、建筑学 B、园林历史 C、导游 D、欣赏者 特点：A、苏州园林总的特点 B、有代表性的园林 学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序 1、划分结构层次，理清全文思路： 学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。 1 同桌之间交流，求同存异。 小组内部交流，求同析异，并统一看法。 全班交流，教师可作必要的点拨指导。 明确：全文可分三部分。 第一部分(12)概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分(39)分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分(10)总结全文。 2、把握作者的说明顺序。 （1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序。 其余同学补充评价。 明确：文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 （2）以第4段为例，探究局部说明顺序。 学生齐读第4段。 选一位同学介绍本段的说明顺序。 明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。 五、难点探究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生快速浏览课文，圈点勾画。 学生讨论，明确： 1、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 3、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 4、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 5、苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 6、有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。 3、 4、5是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 六、课堂练习 精读文章第6段，回答下列问题。 1、概括此段的说明要点。 2、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的? 3、园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 选三位同学回答。 明确： 1、这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。 2、有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。 3、装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。 七、布置作业 1、课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法? 第二课时 一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧 1、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 学生圈点勾画，独立分析。 小组内交流看法，求同存异。 全班交流，教师明确： 本文采用的说明方法有以下几种： 分类别： “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” 作比较： “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用： “游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 3 举例子： “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字： “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 二、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?) 2、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?) 3、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗?) 4、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别?) 5、水面假如成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?) 6、有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气(这个描写的句子有什么作用?) 学生朗读句子，悉心体味，思考。 明确： 1、“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 2、不能，原句突出了“苏州园林”。 3、不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 4、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 5、去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 6、这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。 三、课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 四、作业 完成慧学篇。 推荐第2篇：苏州园林教案 附一： 苏州园林教案 盐城市初级中学 周丽 一、直接导入。 二、了解作者。 叶圣陶，苏州人，教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶从小就在苏州长大，常常在苏州园林中流连观赏，对苏州园林有着深厚的感情。他的作品风格朴素自然，语言凝练精致。 三、听读课文，思考一个问题。教师范读。 上课单元学过阿里山纪行，阿里山和苏州园林同是游览胜地，两篇文章给你的感受相同吗？ 明确：阿是游记散文，作者是以一般游客的身份为我们介绍他的游览见闻；苏是说明文，作者是以一个鉴赏者的身份为我们介绍苏州园林的特征极其特征的。（引导学生理解第一小节中“标本”、“鉴赏”词语，明确苏州园林的地位极其作者把苏州园林当作艺术品鉴定欣赏的态度） 过渡：所以，想要跟随叶老神游苏州园林，出发前老师希望大家做好准备，带点东西再上路：带一点游览的兴致，带一种鉴赏的眼光。你不是静态的阅读，而是应该读到哪里，看到哪里；你不是普通的游客，而是应该看到哪里，想到哪里。 四、请同学迅速浏览课文，结合右边的批注，思考问题。 1、用文中的句子，概括众多园林的共同点。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 的确，在苏州园林中游览，就像置身于一个动态的画廊之中。且不说那精巧的屋舍，玲珑的假山，别致的清池，迤逦的游廊，多变的漏窗，即使是一株古松，一田荷叶，一蔓藤萝，都带给我们美好舒适的感受。 2、园林设计者和匠师们是如何做到的呢？ 提示：修建园林并不是一件容易的事，有四个要素：建筑、叠山、澧水、花木，四个“讲究”，可以说一下子抓住了园林修建的主要构成要素，并且还说到了园林布局安排的内在规律。 要达到“完美”的境界，做到4个“讲究”就可以了吗，还有哪些需要注意的问题？ 还有：角落、门窗、用色 过渡：正式因为从整体到局部再到细节都凝聚了匠师们的心血和深思，才使得苏州园林处处是景，处处如画，步移景易，美不胜收。 五、那我们不禁要问，园林的设计师们和匠师们究竟是从哪里获得了灵感为我们创造了一座座人间胜境呢？ 明代一位学者在他的园记中说道：整个江南就是一座大园林。苏州园林中的许多景观就来自太湖山水，可以说苏州园林的美来自：自然。 山水是自然最基本的元素。苏州园林中的水都是活水，引自太湖，园林中的假山是太湖盛产的太湖石，现成的山水为苏州园林的建造提供了得天独厚的条件。那我现在在苏州找一块空地，引来太湖水，置下太湖石，是不是就一定可以 建成一座成功的苏州园林了？不是。 取材自然只是“形”，取法自然才是“神”，这里我们要深入探究自然的的深层内涵。 投影出示3则材料，齐读加深理解。 （一）不矫揉造作、不妄加雕饰，不需斧凿痕迹。 苏州园林造林原则之一 （二）不做作，不拘束，不呆板 百度“自然”词条解释 （三） （三）因地制宜 苏州园林本文第2小节 以上才是苏州园林设计理念的精髓所在。只有将自然的“形”和自然的“神”统一起来，才能获得自然之趣。 六、请同学们研读课文，结合文中词句，多种形式探究：苏州园林的自然之趣体现在哪里？ 第3节：亭台轩榭的布局 涉及问题：有哪些经典的对称建筑？故宫（出示图片，观察）评价下对称的故宫给你的感觉：端庄、肃穆、雄伟、壮丽。故宫的对称其实强调的是一种规范，皇帝需要一种规范来统治天下，所以需要对称的建筑传达对臣民统治的伟力。园林的主任大多是退隐官宦和富商，他们有着较高的文化修养，代表着古代文人的审美情趣：不对称的美才有灵气和生机。 第4节：假山池沼的配合 涉及问题： 1、假山： 为什么说苏州园林“是一项艺术而不仅是技术”？技术可以通过训练获得，艺术更需要巧妙的构思和精心的布局。园林大师陈从周说过这样一句话：真山似假方奇，假山似真始妙，正是园林主人广泛的阅历和独特的创新，将大自然中的山景提炼、概括，创造出富有创意而又充满自然之趣的假山。 叠山方面的典范就是狮子林，狮子林的假山奇峰林立，怪石纷呈，道路曲折盘旋，洞府幽深奇特，爬山钻洞如入迷阵。元代诗人潭惟曾在狮子林即景中写道：人道我居城市里，我疑身在万山中。 苏州还有一个有意味的名字：城市山林。说到城市，肯定是与嘈杂和喧哗分不开的，而聪明的古人，却可以闹中求静，墙外长街车水马龙，粉墙黛瓦之下却是登临山川的悠闲。难怪文中说游览者在攀登的时候：“忘却苏州城市，只觉得身在山间”。 3、池沼： “有些园林池沼宽敞，其他景物配合着布置。”备用材料：退思园的布局水面过半，建筑皆紧贴水面，园如浮于水上，沿着游廊信步，你会有凌波水上的感觉，这池窈窕的清水便成为了点睛之笔，退思园又多了一个名字叫“贴水园”。拙政园芙蓉榭屋顶为卷棚歇山顶，四角飞翘，一半建在岸上，一半伸向水面，灵空架于水波上，秀美倩巧，此榭面临广池，是夏日赏荷的好地方。 “池沼或河道的边沿玲珑的石头，或者种些花草”。自然界的山水就是这样，轻松，随意。“真则有神，假则失之，园林失真，有如布局”，苏州园林的布置达到了“虽有人作，宛自天开”的效果。 “池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，又是如画的一景。”引导学生想象游鱼 的情态，背诵小石潭记中相关句子；引导学生从视觉（荷花、荷叶、鱼、水）、嗅觉（荷香）想象眼前的景色：满池青翠，粉黛出水，风流丽质似仙子，美目流盼真佳人；并想象风中的荷花荷叶的姿态：微风骤起，绿浪阵阵，花瓣轻漾，袅袅娜娜，惹人怜爱。请一女生做欠身观鱼的动作，点评：美人临水观鱼，岂不又是如画的一景？ 备用材料：拙政园的中间有荷风四面亭：亭名因荷而得，四面皆水，湖内莲花亭亭净植，湖岸柳枝丝丝婆娑，亭单檐六角，四面通透，亭中有抱柱联：“四面荷花三面柳，半潭秋水一房山”。亭子虽然无壁，然而三面河岸垂柳茂盛无间，四周芙蓉偎依簇拥，密密匝匝地围成了一道绿色的香柔之墙。风吹墙动，绿浪翻滚，清香四溢，色、香、形俱佳。 第5节：花草树木的映衬 “俯仰生姿”见书下注释，为什么会“生姿”？相互呼应，好像在低低絮语，具有情趣美和动态美。 “落叶树与常绿树相间寂寞。”坐在室内就能够静观四季交替，感悟时光流逝。“寂寞”多种花树相伴便不寂寞，可以看出园林主人以花木为友，相知相亲的乐趣。 “没有松柏，没有道旁树”，修剪出来的树木人工斧凿痕迹太重，缺少了自然的灵动之美。 藤萝“盘曲嶙峋”可见苍劲古拙之美。 第6节：近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界，景致的深度”，苏州园林多是私人园林，园子面积一般不大，不隔不界，天天看，月月看，很容易几眼看透，几下游遍，太扫兴致。增加了似隔非隔的花墙和廊子之后，若隐若现，曲折回环，显得含蓄蕴藉，透出的一点半点的美景更加诱人前行，并且可以深切领悟“移步换景”妙处。 利用所学知识，赏析“窗含西岭千秋雪”。墙上的窗好似一个画框，“西岭千秋雪”即是画中的内容，窗起到了阻隔的作用，也诱使人们近窗远眺。季节的变化，窗中的景色也会随之变化，真是十分有趣。 第7节：角落 “阶砌旁边如果开窗正对着白色墙壁，竹子或几棵芭蕉。”注意其中的“丛”、“补”、“竿”、“棵”，紧扣角落面积狭小、植物点缀的作用来写。 引申园中种植植物种类的讲究：拙政园有荷塘，沧浪亭多种竹梅，这些植物就像高洁自强的君子，具有不畏寒冷和强暴的品格，深受中国文人的喜爱，代表着他们的精神追求。“苍松翠竹真佳客；明月清风是故人。”狮子林“立雪堂”联；“江山如有待；花柳更无私。”拙政园“与谁同坐轩”联。芭蕉呢？现代苏州园艺家周瘦鹃芭蕉诗曰：“芭蕉叶上潇潇雨，梦里犹闻碎玉声。”雨夜，隔窗听雨打芭蕉，境界绝妙，别有韵味。 第8节：门窗 做工精细，图案别致 第9节：用色 介绍苏州园林用色的原理：“白本非色，而色自生。色中求色，不如无色中求色。”解释“色”如何“自生”，正是懂得了这个道理，苏州园林才能在无色中迎来花开时节的满园春色。 过渡：同学们，我们只是分析了山水、花木、花墙和廊子这些静物，就获得了如此多的乐趣，如果再加上阴晴雨晦，昏晓四季，又该衍生出多少闲情野趣呢！ 七、“关注家乡、关注自然”拓展作业。 在这里，我不禁对园林的主人产生了羡慕之情。因为苏州园林是宅院合一的结构，可赏、可游更可居，园林主人用自己的智慧为自己营造了一个精致理想的居住环境，也为后代留下了一笔宝贵的财富。1997年，苏州园林申报世界文化遗产获得成功，申报条件中有这样一条：传统人类居住地或使用地的杰出范例，这一点，苏州园林是当之无愧的。苏州人在八百年前就在人口密集缺乏自然风光的城市中创造出了宜居怡情的“城市山林”，这对于我们今天的城市建设和社会发展同样有着借鉴作用，那就是“人与自然和谐统一”。 思考问题： 1、盐城虽然也被命名为全国旅游城市，但城内景点还是少了些，你觉得可以在盐城仿造苏州建造类似园林的建筑吗？ 2、盐城如何利用现有条件，发展合适的旅游形式？ 八、结语。 从本文中我们读到了苏州园林的欣赏价值，艺术价值，更读到了一种文明的启示：人与自然和谐统一。环境自然了，心也就自然了。 板书： 苏州园林 取材（形） 图画美自然 自然之趣 取神（神） 推荐第3篇：苏州园林教案 教学内容： 苏州园林 学习目标： 1、说出作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 2、找出表明苏州园林特征语句，写出其他段落是怎样说明这一特征的。 3、分析说明文语言的准确性和生动性。 学习重难点：学习从不同角度说明苏州园林特征的方法，严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。 学习方法： 朗读，勾画，交流，理解。 学习时数： 3课时 第一课时 一、预习 1、查资料，了解作者。收集资料，了解苏州园林有关知识 2、通读课文。 3、熟读课文，整体感知。 将生字词的注音和解释批注在书上。 朗读课文，标出段落序号，勾画出能够表明每段中心的句子。列出课文的结构提纲，把握文章总说和分说的结构层次。 二、自我小结 我预习的收获： 我在预习中的疑问： 三、同步检测 1、给加点字注音 2、解释词语 鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。 池沼：天然的水池子。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。 镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。 因地制宜：因：依据；制：制定；宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。 3、辨析近义词，选出恰当的词语填空。（4分） （1）假山的堆叠，可以说是一项_而不仅是_。（技术、艺术、方法） （2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅_（完好、美好、完美）的图画。 （3）桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是_。（巧妙绝伦、匠心独运） （4）那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他在游记里，十分_（崇拜、推崇）这座桥。 4、下列加点的成语运用不正确的一项（2分） (B(改为“迥然不同”) ) A.那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分大相径庭。 C.田野无声，画家们爱于无声处，静听桥之歌唱，他们守桥，仿佛孩子们寻找热闹。 D.马可波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。 5、苏州园林的作者叶圣陶是现代著名的_、_，名绍钧，字圣陶。写出自少三个你知道的苏州园林的名字： 6、写一段话介绍文学名著，要求从 三国演义 鲁滨孙漂流记 繁星· 春水 中任选一部，至少选用两个备选词语，并在所选词语下画横线。 备选词语：大气磅礴 清纯自然 曲折跌宕 生动逼真 栩栩如生 情真意切 行云流水 百折不挠 示例：三国演义 是一幅描写东汉末年群雄纷争的壮丽画卷，小说大气磅礴，故事情节曲折跌宕，人物形象栩栩如生，堪称中国古典长篇小说的一座里程碑。 第二课时 学习目标： 反复读课文，找出表明苏州园林特征语句，写出其他段落是怎样说明这一特征的。 学习过程 一、学案导学 1、朗读课文，找出表现苏州园林总特征的语句。 2、思考、讨论：苏州园林的总体特征主要体现在哪几个方面？ （讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。四个“讲究”是从大的方面来说， “一切”是说处处讲究图画美。） 3、小组讨论一下：布局、配合、映衬和层次的顺序能否互换？为什么？ （“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不 一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。） 4、三至六段按照什么顺序安排的，各语段间能否互换？ （文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。） 5、请大家按照以下提示学习3自然段： 3自然段说明对象是什么？ 具体说明了苏州园林哪个特点? （讲究亭台轩榭的布局讲究自然之趣。） 作者采用了什么说明方法? （作比较、打比方） 这些说明方法分别有什么作用？ 6、第四自然段比较长，对这样的语段，我们将采用一下办法来学习。(1) 给这段文字每个句子标上序号，用“|”划分层次，概括每个层次的意思，结构就清楚了。 (2) 这段文字的说明对象是： (3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是：（讲究自然之趣） (4) 请找出概括苏州园林假山特点的句子： (5) 请找出概括苏州园林池沼特点的句子： 依次找出这段文字用了哪些说明方法?它们分别有什么作用？（分类别、举例子、引用） 还有句子意思不理解吗？提出来大家一起讨论。 二、课堂检测 第三课时 学习目标： 读课文，巩固上节课所学知识，说出本课说明文语言的准确性和生动性体现在哪些地方？ 学习过程 一、学案导学 1、分组学习 五、六自然段，完成下列作业： (1) 概括段意并指出说明对象： (2) 指出它们各自不同的特征： (3) 指出说明方法和它们的作用： 2、想一想：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了 7、 8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的? （这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。） 3、从全文看，你认为课文是按照什么说明顺序来介绍苏州园林的？ 4、这篇说明文语言既生动又准确，根据你的理解，能不能各举两例和同学交流一下。 5、自我小结： 二、问题探究，质疑创新：找出能具体表现图画美的句，再读一读，背一背。（1）“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” （2）“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。” （3）“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。” （4）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。” （5）“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。” 句中的“画”“图画”，应该就是中国画。（1）和（3）句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而（2）（4）（5）句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有密切关系的。 三、课堂检测 1、判断下列句子的说明方法。 （1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（作比较） （2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（举例子） （3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（打比方） 四、拓展学习专家名人说园林 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。陈从周 寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。闲步网狮园刘国正 狮子林即景鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中。元代维则 世界文化遗产：狮子林、拙政园、留园、环秀山庄。 中国园林博物馆：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格，见证了中国园林的发展历史。 推荐第4篇：苏州园林教案 苏州园林教案 党员奉献课 【教学目标】 、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序 【教学重点】 要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】 难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 【学法指导】 1、从文体特点人手，理解什么是说明文，什么是说明的对象；结合课文内容，在阅读勺过程中把握说明对象的特征。 2、提供一些苏州园林的图片或音像资料，也可以准备一些对比图片，如我国“古代的宫殿”，被“修剪得象宝塔那样的松柏”、“阅兵式似的道旁树”、北京的园林中的彩绘等。以增加感性认识，尽量把文字的描述转化成形象。 【解决办法】 1.复习说明文有关的文体知识。 2.理解文章的结构内容。 3.结合课文放映苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。 【教具学具准备】 1投影仪。 2苏州园林的图片 【教学过程与步骤】 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林。”（板书课题） （多媒体介绍）苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 二、明确目标 1. 复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。 2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 三、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 明确： 1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。 提问：我们以前学过哪些说明文?（略） 四、作者介绍 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。年代和年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 五、读准字音。 轩榭（xun xiâ）池沼（zho）邱壑（hâ）模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wi） 六、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 七、新课讲授 （一）欣赏领略 1、通过用多媒体播放课文配乐朗读视频，用“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。 2、看完视频说说个人的感受。 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得苏州园林就像 一幅幅完美的图画 （二）快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确： 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。 （分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。） 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括具体、整体局部、主要次要） 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确： 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确： 第一部分（）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 第二部分（）分项说明苏州园林的特征。 第三部分（）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总分总 （三）美点寻踪：写意山水园 过渡语：苏州园林是城市中充满自然意趣和文化意蕴的“文人写意山水园”。古代的造园者都有很高的文化修养，能诗善画，造园时多以画为本，以诗为题，通过凿池堆山、栽花种树，创造出具有诗情画意的景观，被称为是“无声的诗，立体的画”。在园林中游赏，犹如在品诗，又如在赏画。 默读课文3-10段内容，发现美点。（可以从审美的观点，美丽的画面，创设美的手法，组合美的元素等方面谈谈。）（通过发现，通过抓关键词的方法品味句子的精妙用法，同时掌握说明方法作比较，打比方，举例子） 本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作