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2023年教师资格教案高中美术模板（精选多篇） 推荐第1篇：教师资格面试高中美术试讲教案 教师资格面试高中美术试讲教案：中国民间美术 教学目标： 1.通过讲述、演示和欣赏使学生明确中国民间美术的基本概念。 2.了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。3.使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。 教学重点： 1.讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解喜爱民间美术的关键。 2.进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教育。教学难点： 第二部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。 二、学生讲解，对比欣赏 1.学生阅读本组作品介绍，并讨论总结其风格特点。 2.请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。3.教师同时投影展示图片。 杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，善于运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美好愿望与理想。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色彩鲜艳、和谐典雅，富有装饰趣味。 桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象鲜明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。 风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。开始用于传递书信，唐以后演变成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和娱乐为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的著名产地。 民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵巧的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精美的艺术品。这些玩具体现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、理想、祝愿与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培养的教具。 传说虎为兽中王，可籍虎威驱赶一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又是人们对孩子健康的比喻、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品很多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威武、避邪的一面，同时，虎身上又饰以吉祥花草，表现出吉祥的一面。 刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的爱慕。 剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，这更反映出其在生活中的实用性。 三、欣赏拓展，实践操作 1.教师投影剪纸过程 2.学生自创剪纸作品 3.评价学生们的解说、协作和创作能力 四、本课小结 民间美术的成果，充实、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今天，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，振奋民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着积极意义。 五、布置课后思考题 想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？ 编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，实用结实，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。 精巧的构思、合理的结构、巧妙多变的织法，就可领略到这些蕴含着劳动人民丰富智慧的民间工艺品之美妙了。 剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精巧秀美为其风格。剪纸表现的内容十分丰富，总体上是表达人们吉祥、美好的寓意。 4.根据学生讲解，总结民间美术的三个特点(板书) 实用简洁，因材施艺； 质朴率真，随意大方； 热烈夸张，象征寓意。 在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。 年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆欢乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最著名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。 推荐第2篇：高中美术教师资格证试讲教案 教案 一.1.2.教材分析: 使用教材:人民教育出版社.本课的内容及在全书及章节的地位: 本课在教材中共占两个页码，在版面安排上形成一个对称蝴蝶页。内容分成上下两个部分。上部分为课程内容部分，下部分主要为参考素材部分，也是课程内容的一个步骤。课程内容部分可以分为左右两个部分。左半部分是两幅中国古代山水画名作和本课的简单提示，主要起引导作用；右半部分介绍了运用电脑图像处理软件创作“山水画”的基本步骤和几种变化形式。创作“山水画”所参照的就是沈周的庐山高。 本课是以“造型·表现”为主的课程，根据全日制义务教育美术课程标准(实验稿)第四学段的阶段目标设课。 本课希望学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体会的基础上，学会运用适当的电脑美术技巧，选择并利用适当的图片素材，充分发挥自己的想像力，创作出一幅“山水画”作品。本课其实是给学生有的放矢地学习利用电脑图像处理软件中的“滤镜”功能提供一个平台，其目的在于借助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合的处理，全面提高自己的美术素养，同时认识和理解传统绘画的独特创作方法结合电脑美术的特点所带来的新的思维方式和表现方式。 本课希望学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体会的基础上，学会运用适当的电脑美术技巧，选择并利用适当的图片素材，充分发挥自己的想象力，创作出一副“山水画” 作品。其目的在于借助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合处理，全面提高自己的美术素养。 3.教学思想方法分析: 二.教学目标 1.知识与技能目标: 学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。学会运用电脑图像处理软件中的“滤镜”功能美术技巧，选择并利用适当的图片素材，创作出一幅“山水画”作品 2.能力目标: 学生能在对中国传统绘画的意境和形式美认识、理解并有一定体会的基础上, 认识利用电脑进行美术创作。可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩处理的功能，将自己在前面课程所学的内容结合现代化的创作手段进行综合的处理，全面提高自己的美术素 养，同时认识和理解传统绘画的独特创作方法,及对意境和形式美的运用,结合电脑美术的特点所带来的新的思维方式和表现方式。 4.情感目标: 培养学生对中国山水画的分析、理解，了成就及有关使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。 巩固对中国传统绘画美的认识和理解，锻炼和培养丰富的想象能力和创造精神。 三.教学重点难点 （1）重点:在对意境和形式美内容的认识和理解上，运用电脑图像处理功能进行创作。 （2）难点:如何在选择素材和创作中，融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。 四.教学方法与手段 演示法、比较法等.、多媒体电脑网络教学 四.教具准备 多媒体、photoshop软件 五.学具准备 提前向学生布置作业：结合自己对意境和形式美内容的认识和理解，寻找图片素材，进行创作构思。 六.教学过程 组织教学。 1、展示学生课前收集的素材。 2、筛选图片（对已选素材进行汇总，特别需要结合自己对意境和形式美内容的认识和理解进行色彩、造型方面调整） 导入新课 教室里响着古琴曲 在悠扬的古琴声中,让我和同学们一起走进今天的课堂,今天,我们学习的内容是用电脑画山水画.国画对于我们中国人来说并不陌生,一提起国画,人们就立刻会想起独有情趣的花鸟小品,或是细致典雅的工笔画,或是气势磅礴的写意山水画.通过同学们下去对山水画资料的查找,相信同学们对中国传统绘画有自己独特的感受.下面让我们一起再来回味一下. 推荐第3篇：教师资格证面试高中美术 高中美术 1、电脑设计版式 2、平面设计中的文字 3、纹样 4、书籍封面设计 5、楷书的结构 6、纪实摄影 7、摄影基础 8、水彩画 9、水粉画 10、踏歌图 11、静物摄影中的构图 12、绘画中物质与材料的表现 13、摄像的角度 14、民间木版画 推荐第4篇：高中美术教师资格证,考试资料 1、齐白石所言“妙在似与不似之间”的视觉形象特征是( )B.意象 似与不似，是中国艺术的一条美学原则，尤其是绘画作品，意思是说绘画作品不能不逼真，画什么东西不像什么东西是对观者的欺骗。但又不能拘泥于物象外在的形象，而应该抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，体现不同于其他形象的独有特点。齐白石的观点符合意象艺术的表达。 2、汉代书法最有代表性的书体是( )。B.隶书 解析在汉代，篆、隶、草三种字体都在应用，其中隶书是汉代书法中最有代表性的书体，有“蚕头燕尾”之称。 3、提出“传神写照，正在阿堵中”的画家是( )。A.顾恺之 解析东晋顾恺之明确提出“以形写神”，并说“传神写照，正在阿堵中”。“阿堵”指眼睛。整句话的大意是画好人物，关键在于画好眼睛。眼睛是心灵的窗户，故讲究要传神。 4、下列选项中，最能代表唐代工艺品成就的是( )。C.三彩俑 解析唐三彩是唐代最具代表性的工艺品，是盛行于唐代的一种低温釉陶器，釉彩有黄、绿、白、褐、蓝、黑等色，而以黄、绿、白三色为主，所以人们习惯称之为“唐三彩”。 5、下列选项中，表现风俗题材的作品是( )。C.李嵩的货郎图 解析货郎图是一幅人物风俗画卷，画面上货郎肩挑杂货担，不堪重负地弯着腰，欢呼雀跃的儿童奔走相告。喜悦之情溢于言表。画家借助货郎这一题材表现了南宋市井生活的一个侧面。那些令人眼花缭乱的物品，虽然今天有很多已不明其用途，但却真实地记录了南宋百姓的生活方式，是民俗学家不可多得的珍贵史料。 6、关于老彼得·勃鲁盖尔，下列表述正确的是( )。 A.擅长描绘农民生活的“风俗画”大师 解析老彼得·勃鲁盖尔是16世纪尼德兰绘画中非常重要的现实主义画家，他擅长描绘农民生活。擅长外光写生是19世纪印象派的特点。 7、下列选项中，搭配正确的是( )。D.库尔贝现实主义画家解析蒙克是表现主义画家，达维特(又译大卫)是新古典主义画家，梵·高是后印象派画家。 8、安格尔作品大宫女的艺术风格属于( )。A.新古典主义解析安格尔是19世纪新古典主义的代表人物，大宫女是其代表作之一。 9、如图1，与该作品的作者同属于一个流派的艺术家是( )。 B.安迪·沃霍尔 该图是被美术史公认的第一件波普艺术品是什么使今天的家庭如此不同，如此有魅力，是由英国画家理查德·汉密尔顿创作的拼贴画。安迪·沃霍尔是波普艺术的重要代表人物。 10、下列选项中，常用于表现律动感的构图方式是( )。C.S形构图 “s”形构图是指物体以“s”的形状从前景向中景和后景延伸，画面构成纵深方向的空间关系的律动感。这种构图特点是画面比较生动，富有空间感。 11、下列选项中，不属于现代艺术设计三大构成的是( )D.材料构成解析现代艺术设计三大构成是平面构成、立体构成、色彩构成。 12、下列选项中，属于传统坦培拉绘画技法主要材料的是( )C.鸡蛋液解析坦培拉又被称为“蛋彩画”，是用鸡蛋液调和颜料来进行作画的一种绘画方法。 13、普通高中美术课程标准(实验)课程的基本理念中提倡的对待“世界多元文化”的态度是( )。 文档来源：公考申论王维刚 中大教师御姐阳阳准题库app 中图教育 B.尊重 解析普通高中美术课程标准(实验)的课程理念中的第二条是拓宽美术视野，尊重世界多元文化。 14、普通高中美术课程标准(实验)建议在每一模块中，相关的美术鉴 赏内容不应少于该模块学习总课时的百分比是( )。D.20 解析普通高中美术课程标准(实验)的实施建议中的教学建议第二条明确指出：“美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20。” 15、下列选项中，普通高中美术课程标准(实验)的课程的基本理念部分，未提及的是( )。A.专业性 解析普通高中美术课程标准(实验)的课程理念的第一条中提到“体现时代性、基础性和选择性满足发展的需求”，未包含专业性。 16、普通高中美术课程标准(实验)倡导的美术鉴赏方法和程序是( )。D.描述一分析一解释一评价 解析普通高中美术课程标准(实验)的内容标准中的美术鉴赏的成就标准的第二条是懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点 采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。 17、周老师在美术课后，经常撰写教学案例、日志、反思记录等用以研究教学。这些研究的呈现方式属于( )。D.教育叙事 解析通过教育叙事展开对现象的思索、对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。所以该老师美术课程之后撰写案例、日记等属于教育叙事研究。 18、美术课程要素的来源以及实施条件是( )。B.美术课程资源 解析课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。 19、魏老师在上走进抽象艺术一课时，播放了一首贝多芬的乐曲，让学生感受音乐表达的抽象性。这种教学安排主要的作用是( )。A.用音乐帮助学生理解抽象艺术 解析教师的目的是帮助学生通过感受音乐表达的抽象性理解绘画中的抽象。这样安排的作用不仅仅是为了营造氛围，引起学生的注意力，提高美术课愉悦性，更是为了让学生通过音乐去理解绘画的抽象性。 20、下列选项中，适合作为小小世界微距摄影我来拍“知识与技能”目标的是( )。C.掌握微距摄影的对焦方法 解析小小世界微距摄影我来拍，从课题可以认识到本课应该学习的是摄影的微距，由此排除A和B。而D选项所说的是从欣赏微距作品的角度说明，不能成为本课学习知识目标。C选项是掌握微距的对焦方法为本课的知识与技能目标。 21、在学习了请柬的基本知识之后，适合作为请柬的设计与制作一课教学难点的是( )。B.请柬的创意 解析A、C、D选项属于第一课时中学习的请柬的基础知识，第二课时中应该让学生突破的难点在于请柬的创意。 22、李老师上现代山水画一课时，把课堂虚拟为拍卖现场，由学生选择优秀的作业进行拍卖，该教学方法是( )。C.角色扮演法 解析李老师是以角色扮演的方法，让同学们在一种虚拟的场景中模拟了拍卖的活动，使学生更容易理解和接受。 23、张老师在有“想法”的现代媒体艺术一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。D.有助于拓展学生艺术视野，培养批判思维能力 解析高中现代媒体艺术本来是一种新兴视觉艺术形式。普通高中美术课程标准 (实验)的内容标准中的现代新媒体艺术的成就标准中指出：“理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系并将其运用于研究性学习的表达和展示之中”。依据新课标，老师所采取的对实验性的媒体艺术进行辩论有助于拓展学生艺术视野可以培养批判思维能力。 24、下列选项中,属于高中美术“工艺”模块教学内容的是( )。A.神奇的蜡染 解析B、C、D选项属于“设计”模块内容。工艺内容由印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类构成。 25、下列不适合作为“绘画·雕塑”系列学习评价标准的是( )。C.进行专业美术批评写作 解析普通高中美术课程标准(实验)的内容标准中的绘画和雕塑模块的成就标准中明确指出：“积极参与绘画或雕塑造型活动；恰当地使用绘画或雕塑的术语；灵活地运用材料；以多种形式大胆地展示和交流；在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。”不包含“进行专业美术批评写作”。 26、下列选项中,属于量化评价方式的是( )。A.分数 解析定量评价采用定量计算方法，常用的数量化方法有百分数、分数法、指数法等，A选项属于数字量化的评价方式。 二、简答题(本大题共4小题，每小题7分。共28分) 简述达利的艺术特征。答案解析(1)达利是西班牙画家，超现实主义代表人物之一，代表作品有记忆的永恒内战的预感等。(2)达利是一位具有非凡才能和想象力的艺术家。他的绘画追求极度的无条理性，将自己内心世界的荒诞、怪异加入或替代外在的客观世界，运用分解、综合、重叠和交错的方式来反映潜意识的过程。(3)达利的绘画表现的像是离奇的梦境创造了一种引起幻觉的真实感，令观众看到一个在现实生活中根本看不到的离奇而有趣的景象，体验一下精神病人式的对现实世界秩序的解脱这也是超现实主义绘画的真正的魅力所在。 列出三种以上美术教师在教学设计时处理教材内容的方法。答案 (1)美术教师需要钻研教学内容，教材是教学的材料，是学生在学习中接受知识信息的最主要、最基本的源泉。但是我们不能把教材当成唯一的教学材料。(2)新教师要在使用教材的过程中融入自己的知识经验，要对教材知识进行重组和整合，很多知识点之间都存在着必然的联系，那我们就有必要把它们相互整合起来。(3)设计创新。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上。以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。(4)拓展延伸。教材只是教学的一种范例，其中蕴涵了教学的基本思路，弹性很大。因此，教师在实际教学时绝不能生搬硬套教材，而应该在深入钻研教材的基础上再加以探索依靠教学智慧对教材进行适当拓展。 在高中美术绘画模块水彩风景写生教学中实现有效教学，你认为需要解决哪些关键问题?答案 (1)有效的课前准备分析学情并且深入研读教材，确定水彩风景写生一课的教学目标。即学生学习水彩风景画写生的步骤以及水彩画的技法；合理地选取教学内容，确定重难点；设置灵活有效的教学方法，如示范法、练习法等；有效的教学准备是一堂课的基础。所以本课需要教师与学生准备水彩画的基本学具。(2)有效的课堂组织确定水彩风景写生的教学环节，基本的教学环节：水彩风景画的欣赏一认识水彩风景画的特点一教师示范水彩风景画的基本步骤一学生进行风景写生一展示评价。要根据本课重点合理地分配时间与活动设置。 简述美术课堂学习“表现性评价”的方式。答案在美术教学中的表现性评价是指观察及评定学生在美术学习环境中所表现的行为及学习结果的评价。(1)可采用咨询、观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生在美术学习过程中的客观行为的信息。(2)通过学生美术作业、专题设计、作品集、自我评价等收集学生美术学习结果的信息。(3)收集学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面发展的信息。对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。 三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是。他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学 听课后跃跃欲试也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的。而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条 件问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析(12分)，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学(8分)。解析优点：陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课并且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野尊重多元文化”的理念。另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性引起了学生的求知欲望。缺点：(1)高中美术课程标准在教学建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力。通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神增强实践能力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求这打击了学生的积极性会使得学生丧失对美术学习的兴趣。在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决：(1)以小组为单位进行摄影实践的创作这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作并且也可以增强学生之间的交流(2)课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组。保证每个学生可以进行操作(3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识 案例：郝老师在上高中美术鉴赏课中国民间美术时，要求学生以小组形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：评价方式：以小组自评为主，互评为辅，教师点评。评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否 对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：对郝老师“评价要求”的优、缺点进行评析(15分)，并提出改进建议(5分)。解析优点：(1)郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力，通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高观察、构思的能力。(2)能够体现重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够注重对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协作。缺点：(1)未能将体验、实践结合到欣赏课程中，使学生对于美术作品的体验不足。(2)没有教学生注重美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。不能够使学生对美术作品有深入的感受。 建议：(1)美术是一门注重体验和实践的学科，在教学过程中，可以在评价要求中加入动手的环节让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中，运用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。(3)美术教学应注重创设情境。可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的认识。 四、教学设计题(本大题共1小题。共30分) 请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。 解析【参考设计】【课题】火与土的艺术陶艺成型工艺【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解陶艺在造型方面的特点以及陶艺成型的方法，并运用泥条盘筑 成型的方法进行创作。过程与方法：通过阅读、观察等方法了解陶艺艺术的特点，并通过实践练习掌握泥条盘筑成型的方法，提高动手实践能力。情感态度与价值观：养成对陶艺的浓厚兴趣，热爱传统的优秀陶艺文化尊重多元文化。【教学重点】泥条盘筑成型方法。【教学难点】运用泥条盘筑的方法创作一件陶艺作品。【教学方法】讨论法、示范法。【教具准备】多媒体课件、陶艺用具、陶艺作品。【教学过程】活动一：设置情境，导入新课教师用多媒体播放凤凰卫视关于中国陶艺在巴黎展出的新闻，引导学生观察并思考问题：看完这则新闻，你能从中获得什么信息?学生自由回答，教师总结：欧洲人了解中国是从陶瓷器开始的，所以中国的英文名字是China。陶艺有着悠久的历史，让我们共同粗略地领略一下我国传统的陶艺作品。引入课题陶艺成型工艺活动二：仔细观察，感知陶艺1教师讲授陶艺概念：陶艺是运用陶瓷材料和工艺进行的一种艺术创作活动，是一门以手工成型为主的造型艺术。 2教师展示陶艺作品陶器与瓷器引导学生对比观察分析，并提出问题。提问：这两件陶艺作品有什么不同?学生观察思考，教师总结：陶艺分为瓷器与陶器，材料有所不同。活动三：交流探讨，认识成型工艺教师展示生命，并且引导学生观察，小组讨论问题：提问：这件陶艺作品在造型上有什么特点?它是如何制作而成的?学生交流探讨，教师总结：这是一件泥条成型的陶艺作品，器物上部保留了泥条的痕迹，自由向上的动感与圆滑的底部形成对比。3教师展示柳条、草绳编织物并引导学生对比观察，思考问题。提问：泥条盘筑和柳条、草绳编织有什么相同和不同?学生讨论回答，教师总结：泥条盘筑是依次进行盘筑。而草绳、柳条编织物需要进行交错编织。活动四：教师示范，学生体验1简单介绍泥条盘筑成型的原理：通过泥条的排列、围绕成为一定的空间，从而形成器形。2布置学生活动：画出一件笔筒或者花瓶的简易设计稿。3教师边示范，学生边操作。(1)将湿泥块揉成团。(2)去除少量陶泥，搓成食指粗细、30厘米长短的泥条。(3)制作圆形的底。(4)围绕器底进行环绕盘筑，同时在泥条之间刷上一层泥浆并施加一定的力量，使泥条粘结牢固。(5)将缝隙抹平。活动五：实践展评，小结作业1学生自愿展示作品。并且从造型、泥条成型、方法运用等方面进行自评、互评、师评。2多媒体展示陶艺作品教师引导学生观赏并总结陶艺的特点以及泥条盘筑成型的步骤。3课后作业：课后参观陶艺工作室，思考成型方法还有哪些? 推荐第5篇：教师资格考试初中美术教案重点 教师资格考试初中美术教案重点 走进美术 教学目标：通过教学，使学生了解美术的主要真累及艺术特点，逐步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人文素养 教学设计：课前准备：（学生）收集美术作品的图片和实物（教师）多媒体课件。教学过程1导入油画作品父亲，学生感受发言。2和中国画粒粒皆辛苦比较3出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固4其他画种：版画、水彩画5雕塑6混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、表现美的7学生把自己收集的图片根据要求进行分类粘贴，或者根据自己收集的作品进行分类展示8提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况 徒手画校园 教学目标：1了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别2了解徒手画在不同场所的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感3了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度4能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养 教学设计：1课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）印刷的西藏地图、范画2教学过程a导入1从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或图画的方式进行表达。2出示藏地牛皮书中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”3将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“徒手画”4用教材中建筑设计示意图、速写和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调徒手画的交流表达的功能b深入浅出1以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能2分析画家达·芬奇的设计手稿。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思3分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图4请学生讨论回答：徒手画在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？5欣赏各种职业、各种场合中的徒手画c概括小结：师生共同概括徒手画的特点：徒手画就是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，它易画易懂，工具比较简便，在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用d合作学习1让学生以徒手画的形式告诉同伴家到学校的路线2让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息e评价反馈：让学生用几句话讲讲这节课的认识与收获 板报设计 教学目标：1学习字体变化及版面设计2提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用3培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感 教学分析：重点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报 难点：设计出来的板报有创意、有美感、有思想 教学设计：1课前准备（学生）颜料、铅笔、尺（教师）图片资料、学生优秀作业2教学过程a创设情境，表达感受1师生讨论：大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。点明本单元的学习内容2要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。点明本节课要学习的字体、刊头和标题的设计、编排等知识b引导欣赏，加强体验1出示课件，结合书本的范例和教师提供的作品，让学生欣赏2让几名学生说说欣赏感受，教师小结c传授方法，激发创意1提问：怎样进行板报美术字的设计？应该注意哪些事项？2学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评3字体的设计字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字是经过艺术加工的实用字体教师示范书写美术字的步骤随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、应用实例）d刊头设计与标题编排刊头与标题在板报设计中起到画龙点晴的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式出示多种图片，开拓学生视野4布置作业，表现感受a提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色彩明快、简洁b提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同c学生创作，教师巡视指导5展示作品，学习评价a小组内展示作业，互评作业b选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。作品是否大胆、自由地表现出自己的感受作品是否有创意，与众不同作品的造型与色彩的表现是否和谐统一6提供课题，研究拓展。找相关图片资料（如各种报纸、黑板报刊头图库），欣赏这些作品，开拓自己的视野 鸟语花香 教学目标：1通过对中国传统花鸟画的学习，初步掌握花鸟画的技法。学习中国传统花鸟画中竹子的画法、梅花的画法及花鸟的表现技法，并尝试运用笔墨表现竹子、梅花及鸟类2在良好的文化情境中学习中国画，培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。 3、使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。通过对中国画的用笔用墨方法的学习，使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画种的审美作用。同时培养学生高尚的情操。 教学设计：1课前准备：毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。2教学过程 1、收集资料，评述相关问题，初步了解中国花鸟画知识。（1）了解花鸟画的基本知识，学生收集有关中国花鸟画的知识或课前收集各种资料，并加速评述。（2）出示西方静物油画，并与中国花鸟画进行对比，讨论花鸟画的特点。 2、引导欣赏中国画年画作品，体验中国画的人文精神。（1）欣赏宋代花鸟画出水芙蓉，使学生分组讨论荷花的象征意思。请学生读一下周郭颐的爱莲说，教师分析荷花“出淤泥而不染”的特质，让学生思考古人为什么喜欢荷花，感受中国古代花鸟画的人文特点。（2）欣赏宋代崔白的花鸟画作品寒雀图。（3）介绍清代诗人马曰璐的诗杭州半山看桃：“删光焰焰映明霞，燕子低飞掠酒家。红影到溪流不去，始知春水恋桃花。”再欣赏海派画家王震的桃花飞燕，对比、欣赏、感受中国花鸟画的诗情画意。（4）欣赏并评述近现代潘天寿的雁荡山花。 3、感受体验中国画，学生在宣纸上尝试各种笔墨效果。（1）让学生大胆画出各种笔墨效果，也可随机画出一定具体形象的物体。（2）评述自己的作品。 4、展示作品，学习评价。（1）学生将自己的作品在班级内展示，师生共同分享创作的喜悦。（2）让学生说一说自己用中国工具作画的感受。 设计的魅力 教学目标：1初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价2通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养3使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量 教学分析： 重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受 难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养 教学设