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2023年教学中如何转化后进生心得体会（精选多篇） 推荐第1篇：后进生转化心得体会 后进生转化心得体会 何多俊 我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。 一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。 热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。 二、保护好后进生的自尊心。 自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。 三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。 我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。 四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。 要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。 总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。 推荐第2篇：后进生转化心得体会 后进生转化心得体会 我个人认为后进生是指在学习、纪律等方面学识或资力比较浅，进步比较慢、水平比较低的学生。通过多年的班主任和教育教学工作积累，我对后进生的转化谈谈自己体会。 一、要保护后进生的自尊心 后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人多心”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反“这个问题叫后进生来回答”、“你是倒数第一”“你尽给惹麻烦”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生。 要尊重后进生，就要设身处地为后进生着想。想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”，就会对后进生有了了解，而这样了解就是尊重的前提。 要尊重后进生，教师要控制住自己的情感。后进是有时真是气得让人有五脏六腹要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能像学生“开炮”。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 不仅要尊重，而且要保护后进生的自尊心。我班有一个女后进生，去偷老师家的东西，被抓到后，她要那位老师为她保密，那位老师告诉我后，我也为她保密了，没有当众指出她偷人。使她那颗脆弱的自尊心得到了保护。以后，我多次找她谈话，给他讲道理，鼓励他努力学习，她转变了。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯，上进心犹存，后进生的转化就大有希望。 二、要善于捕捉闪光点 学记中有句名言，“教育也，长善而救其失者也”，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其多自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有长处。学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的孩子可能心地善良，乐于助人。对极个别学生闪光点的发现因鉴别以下两点： 1、辩证地分析现象，从缺点中找出优点 特级教师丁有宽在“精心教学，诚心育人”一书中写了这样一事例：“小黄曾从韩江上跃入江中，到船上偷东西，这是不好的，但我觉得他有勇敢的一面，有很高的游泳本领；他偷东西有100多种手段，说明他不笨；他偷了东西经常分给有困难的同学，说明他又善良的一面我就这样对后进生进行全面分析，透过种种现象，发现小黄身上的闪光点。”小黄的缺点真不少，可就这样一个学生，丁老师竟分析出这么多“闪光点”。好多后进生和小黄比起来，优点多多了，关键是教师要善于分析，善于发现。“什么样的老师教出什么样的学生”，只有好老师才能教出好学生。教师对于学生教育，往往仅仅在一件小事的处理上、一句话的触动上、一个微不足道的行为上给学生带来一生的影响。 2、给学生创造“闪光”的机会 我在一次大扫除前，找到一位平时不遵守纪律，而且爱跟老师作对的学生杨琪龙谈话，说本周学校综合楼楼道卫生想叫他来完成，问他行不行。他答应了。后来我在班会课上，表扬了他，说他勇挑重担。从此，同学们对他刮目相看，他 也以此为锲机，进步很大。因此，老师应该经常给后进生创作机会，使他们得到同学的尊重。 三、要善于捕捉有利的教育时机 我认为以下几种情况可以看作是最佳教育时机： 1、生活出现转折时 后进生在升级，转学，换班主任，改选班委时，心里都会萌发“一切从头开始”、“我要进步”的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果也会明显。我班学生万显杰担任班长兼组长，由于事物多，不能很好的处理组长的工作，后来我改选了担任这一组的组长，担上组长后，马泽娇同学学习更加积极主动，在组上起到带头作用，成绩明显提高。 3、受到表扬时 后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表。他们对自己有了信心，对未来有了希望。在这时，老师若提高点要求，他们会乐于接受，并且愿意努力。 4、内心负疚时 孩子毕竟是孩子，他们惹了祸后，大多都是害怕、后悔。在这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。 四、要有耐心 “冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。 教师要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。 五、要运用合力 教师、同伴、家长、社会有关方面的力量联合起来，形成合力，这样后进生的转化工作才会更有效。教师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，上后进生得到同伴的友谊。他们年龄相当，共同语言多，这样对教师的工作会起到辅助作用。教师要和家长经常联系，互通情况，商量办法。需要注意的是，教师不要把家长当成一张王牌，动不动就找家长来学校。学生挨了皮肉之苦后，会从心底看不起老师，甚至怨恨老师。更多的应该是老师多走进学生的家庭，全方面了解学生的情况，与家长共同商讨教育对策。 总之，转化后进生的是一个漫长而艰巨的过程，需要我们在工作中不断总结、积累经验。 推荐第3篇：转化后进生心得体会 转化后进生心得体会 石狮市龟湖中心小学 王冰冰 小学科学教师一般情况下要教多个班级，每个班级都会有一些成绩暂时落后的学生，简称学困生。这些学生的观察能力、动手能力、交流能力不如他人，因此不能积极认真地参与科学探究活动，对科学学习丧失信心。但科学课程要面向全体学生,这意味着要为每一个学生提倡公平的学习科学的机会和有效的指导,因此，在课堂教学中教师应该多关注这些学困生，克服他们消极自卑的心理，促进他们积极主动地参与科学探究活动，教师要运用策略、搭建平台，激发这部分学生的探究兴趣和学习热情，让每一个学生都能主动参与到科学学习中来。 一、精心预设树立自信 自信是走向成功的第一步，无数的心理研究和大量事实证明，信心是一个人良好心理素质中非常重要的因素，它是个人顺利成长并有所作为的不可缺少的组成部分。例如，有一位女学生，上科学课不认真，很少举手发言，小组实验活动中表现胆怯、退缩。在小组实验探究“滑轮组的作用”活动中，同组的组员在相互协作，一起组装，她却独自坐在一边，没有参与；在“检验电磁铁磁力大小与电源大小关系”的实验中，组内学生认真观察对比，参与交流的时候，她只是呆坐在一边，发言时，声音细小，小组成员觉得她不愿意和大家交流，经常抱怨她，导致她在同学内也渐渐失去了发言权。对这样的学生，我首先从提高她对自己的认同感入手，激发她的自信心。利用点评的机会，进行表扬肯定，刚开始的时候这位学生依旧表现出害羞，怕被点到名，一段时间之后，她逐渐适应了课上发言，慢慢地有了举手发言的自信。在实验过程中，我鼓励她和小组学生一起合作，建议让她来充当活动的记录员，并指导她一些记录的方法和参与小组合作的技能。一段时间下来，小组成员对这位学生也逐渐有了认同感，她自己也变得更有自信。 二、激发兴趣提高效果 学生对科学课其实是很感兴趣的，关键是教师如何激发和调动他们的学习积极性。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，明确指出“乐之”是学习的最佳状态，即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。怎样才能使每一个学生都热爱学习，使他们自觉、活泼地探求知识成为“乐之者”呢？这就要求教师要寓教于乐，以趣激学。多媒体教学以其新颖、直观、形象、艺术化的特点，可创设出赏心悦目的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。使科学活起来，激起学生的好奇心，引发他们学习的兴趣，使他们迸发思维的火花，唤起他们探求真理的欲望，自觉地以最佳的状态投入到学习中去。种类繁多的动物一课，没有实验研究的内容，动物与环境之间的联系也无法在课堂上通过实物观察得出，传统的教学方法很难激起学生探究的兴趣。我在教学这一课时设计并利用了多媒体课件。通过这样的情境创设，引导学生思考各种动物与环境之间的关系，从而开始科学地进行研究。 三、营造氛围力争高效 一个有效的课堂不仅体现在调动学生学习积极性上还体现在师生之间、生生之间和谐的人际关系上。这种关系既相互尊重，又相互质疑。教师要给学生营造一个民主、平等、愉悦、友爱、和谐的学习环境，充分发挥学生的聪明才智，让学生充当学习的主人，充当学习的探索者，这样的科学课堂才是融洽和有效的。同时在科学课堂中，除了营造轻松愉快的学习氛围外，教师还应为学生营造浓厚的科学探究氛围。对学生的点滴进步，不要视而不见，学会欣赏学生，树立悦纳意识，放大学生的优点，让学生体验成功的滋味。赏识教育的效力得到了很多教育家和心理学家的证明，作为教育工作者必须娴熟地运用它的激励效应。 十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一次工作马上就见效。因为学生的转变需要一个过程，需要教师做多次耐心细致的思想工作，还需要教师的爱心和宽容。只要教师有一颗慈母般的心，坚持不懈地做工作，绝大多数的学困生会有明显进步。 如何在教学工作中践行社会主义核心价值观 石狮市龟湖中心小学 王冰冰 党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。这标志着社会主义核心价值观实现了从凝聚共识到自觉行动的新阶段。 对于我们教师来说，最主要的问题就是如何在日常实际教育教学工作中践行“社会主义核心价值观”，对于十八大提出的核心价值观，“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值要求，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值要求，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值要求。这24 个字凝聚了社会主义核心价值观的基本内容。这个概括，实际上回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大理由。作为教师的我们，对于核心价值观的具体实践则主要体现在教师自身的教育理念、教学业务、为人处世感化学生上，具体地说，落实到实际行动上，则为“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”。这四点则是当代教师践行核心价值观义不容辞的职责与具体落实点，也是教师核心价值观的高度概括。 我认为要以热爱教学，热爱事业为中心来体现当代教师核心价值观的内涵。具体表现在以下两个方面： （1）热爱学生，做好教学工作 作为一名教师，既要爱教学，也要爱学生。只有热爱教学才能让我们产生内在动力，才能想方设法去改进教学方法，使学生变被动接受为主动学习。良好的师生关系是上好一堂课的前提。语言是学会的，而不是教会的。作为教学过程的组织者以及实现教学目标的引导者，教师在整个课堂中起指导作用。充分调动学生的能动性，使他们真正成为学习的主角。 （2）热爱事业，追求自身发展 作为一名教师，我们要珍惜岗位敬业乐业，把敬业当习惯，要积极奋发向上地工作，对工作充满信心，充满理想，充满激情，充满活力。从某种意义上讲，也是教师的职业是一种“良心活”。用什么样的态度去对待学生，引导学生，如何把学生的问题当成自己的问题，是由教师的价值观决定的。对待自己的事业，对待自己的学生，到底付出了多少，是没有一个固定的标准的，如果有的话，这个标准就是自己的良心。所以，要热爱自己的事业，用正确的价值观来指导日常教学工作，用我们的正确的言行感染学生。 科学三年级上册期末教学总结 石狮市龟湖中心小学 王冰冰 自入职以来，我一直从事六年级的科学教学工作，本学期除了继续任教六年级科学，我还有机会任教三年级的科学，三年级的学生刚刚接触科学这么新课程，充满着未知，我希望通过一学期的学习可以重点培养学生的科学习惯，本学期的教学完成了，从实际的教学效果来看还算不错，有一些感悟和想法值得记录下来，以促进自己不断提高。 感悟一：掌握教材的特点，做出与学生年龄特点相符的教学设计。 三年级科学教材的内容主要是生命科学方面的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，15单元包括了“植物”“动物”“我们自己”“水”“纸”五大方面的生命科学和物质科学的内容，而第6单元是从学生最熟悉的事物米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等精神的培养。 感悟二：精心设计教学活动，是学生能力发展的重要载体。 科学课的教学目标应该是多元化的，它不同于以往的自然课只注重获取知识，培养能力，还需要让学生经历科学探究的过程，学习探究的方法，培养他们的科学素养。每次上课前，我都会对每课的教学目标进行一个定位与解读，再将这些目标分解到各个教学活动中去，力求通过一节课让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上都能有所得。一节课教学看似简单，但实际上学生经历了从推测科学检测构建认知的探究过程，学会了科学检测的方法，建构了导体与绝缘体的概念，更重要的是培养了他们严谨求实的科学态度。 感悟三：关注细节，打造亮点。 回顾所上的一些课，为什么总感觉缺少一点精彩？反思原因，实际上是自己在课堂教学中过多地注重对教学的预设，哪怕是一个环节或一句简单的问话，我都会精心地揣摩，力求一杆见影，做到胸有成竹。但由于自身课堂临场洞悉力不强，缺乏一定的教学机智与技巧，有时候为了完成预设的教学目标，忽视了学生“节外生枝”的提问，即使让学生对这些生成性的问题进行研究，也只是简单的一带而过，往往不能抓住有利的时机，合理开发成的课堂资源。诚然，备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序有效地开展，但我们的备课不能设计的太完美无缺，还需要留一些空白让学生“润色”，很多有经验的老师，他们就是善于运用智慧去捕捉课堂中每个细节，将“意外”转化成动态生成的资源，于是造就了一个个精彩的课堂。的确，课堂教学无小事，作为教师只有不断从小事中、从细节中多思考、多探究，才能从“小处做出大文章”。 推荐第4篇：转化后进生心得体会 转化后进生心得体会 当老师的都知道，和学生们相处时间久了，感情就深了，他们就像自己的孩子，时刻装在自己的心上。于是，我养成了一个习惯，无论学生们上课还是下课，只要有时间，我都会把注意力投向学生们，去分享他们的喜、怒、哀、乐。这倒让我发现了一个有趣的小男孩儿。 一、主角介绍 他叫小张，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼儿小嘴巴。头脑聪明，思维活跃，性格开朗，能够虚心听取师长的教诲，积极参加各项集体活动。平时的他，无忧无虑，是一个快乐的美食家，这时候，他的注意力最集中。遇到老师大老远就大声喊“老师好”的，是他；上课不注意听讲，过后追着老师问东问西的，是他；经常犯点儿小错误，虚心接受批评，坚决不改的，是他；作业上的字都是“斜体”的，是他；玩心太重，回家不学习，利用一切时间看电视，玩游戏的，是他；特别喜欢吃零食，吃肉，胖得他母亲总是和我感叹“他这么小，就这么胖，可咋办呀”的，是他；最经典的就是，无论老师怎么严厉地批评他，转过头来再见到老师，还是“老师，老师”亲热得不得了，让你觉得又可气又可爱。 二、分析 小张的父母支撑一个配件商店，还要忙农活，平时比较忙。小张从小是在爷爷、奶奶的关心、呵护下长大的，由于家里人的溺爱，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强、虚荣心的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，推卸责任；虽然他思维灵活，接受能力不弱，但是玩心太重，难以自控，缺乏进取心，不能吃苦，导致学习成绩差，基础薄弱。他的本心并不坏，也没有打仗斗殴等极恶劣的行为。小张身上的问题，也是班级多数男生的共同问题。 三、对策 首先，要运用集体的力量和学生的心理。在班级中利用早会、班会、个别谈话等各种时机进行思想道德教育，让学生们利用自己身边的人和事，以及书籍、网络等媒体搜集令人们讨厌和感动的事例编写成故事、短剧或小品，让学生亲自参与到其中，体会其中的善与恶，从而在班级中树立正确的思想道德导向，让他们知道什么事应该做，什么事不应该做用集体的力量来督促、带动后进生。平时注意加强对问题学生的个别教育，督促他们认识不足，改正错误。小张顽皮贪玩，我在肯定其优点的基础上，帮助他一一找出毛病，要求他平时遵守纪律，端正学习态度，改正不良习惯。同时，根据他有较强的虚荣心这一特点，在班级里多给他表现的机会，从中锻炼他的心性，发现他的长处，并及时给予适当的鼓励和表扬，增强他的自尊和自信。课下和他多接触，以一个朋友的身份，学生的心理与他交流，去理解他、帮助他。这样，慢慢地缓解他的对立情绪，逐步使他“亲其师而信其道”了。 其次，要讲究方法。后进生之所以“后进”，一般表现为行为习惯或学习习惯不良，有些学生两者兼而有之。这样的学生大多数是因为自我约束力差造成的，属于心理方面的原因。老师作为学生人生的引导者之一，不但要在生活和学习上指导学生，还要在心理上锻炼学生。小张性格开朗，活泼好动，课间休息时总是由于他在楼道里打闹给班级扣分，虽然认错态度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千锤百炼”啊！后来，我让他替换班级的值周生，专门管理学生在楼道里 打闹的问题，体会一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是，我把小张和打闹的学生一起叫来了解情况，小张叫嚷着：“他们不听我的呀！”其他学生的回答却让小张目瞪口呆， “他自己还闹那，比我们闹得还凶那。”我没有说话，只是默默地注视着小张，他深深地低下了倔强的头。抓住这个契机，我针对这件事给小张分析了他自己和其他学生的心理，以及对班级的危害，终于让他从心里真正认识到自己的行为是给自己和班级抹黑，他内心的愧疚和自尊使他改掉了这个毛病，并且很好地履行了自己的职责，帮助其他同学共同进步。 第三，要学会宽容。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了不良习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的 历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。小张经常在课堂上溜号，一般都是在玩自己用零花钱买来的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有时候老师走到他跟前都不知道。就这样他的玩具没少被老师没收，每次他都虚心地接受老师的批评教育，但当老师一把玩具还给他，下节课他还接着玩。有一次语文课后，我发现他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具长矛，正在练习周伯通的左右互博之术，觉得好笑，于是，就和他开玩笑说，小心别砍掉手指头，结果他马上顺竿儿就往上爬，缠着我讨要以前没收的玩具，还说那里面有一些是向同学借的，真让人哭笑不得。就这样，日子在一次次玩玩具、一次次没收玩具和一次次还玩具中过去。慢慢地，小张和许多同学一样，课上的注意力越来越集中了，成绩也在不知不觉地提高着，犯错误的次数也越来越少了。 象小张这样的后进生还有很多，他们思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开老师长期、耐心地关心和呵护。正所谓“天生我材必有用”，只要我们不懈努力，帮助他们驱散心灵深处的阴暗，那么每个人都会焕发出勃勃生机的。 推荐第5篇：教学中如何对待后进生后进生转化 教学中如何对待后进生 俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个后进生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是后进生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。十几年来，我一直思考探索，粗略的悟出了几点。 一、给学生亲切、信任、尊重的情感信息让后进生“亲其师，信其道” 教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以，密切师生关系有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。后进生常有一种自卑心理，他们往往因数学成绩差而羞于见数学老师，更不会主动问老师问题，久而久之，问题会越积越多，思想包袱会愈来愈重，学习会愈来愈困难。因而，教师在平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。 例如：对后进生微微一笑；打个手势；说一声“请回答”，就会给学生一种无形的力量。舍生处地的为后进生着想，和他们“心理换位”，当后进生遇到了困难时，要循循善诱、来信辅导；当后进生发表了不同意见时，要虚心听取，客观评价；当后进生做错时，不挖苦，不讽刺，和他们一起讨论，启发寻找原因，直到弄懂为止。以教师的良好的情绪感染他们，使他们营造良好的学习心态，使他们在愉快的气氛中乐于和教师合作学习数学。 二、肯定和鼓励学生的进步让后进生有成功的体验 后进生在学习活动中，很少有成功的体验，作业错误多，考试失败多，屡屡的错误和失败，使他们灰心丧气，失去信心，产生逆反心理。因此，教师要善于捕捉后进生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给后进生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。首先问全体学生，所求结果符不符合题意，然后教师指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。 三、创新设计生动活泼的课堂让后进生快乐的学习 实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是后进生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。 四、多给学生创造机会让后进生积极的参与 “应试教育向素质教育的转轨”，要求的目标应从双重使命转化到单一目标，为所有学生提供重要的、共同的核心，教学者应采用“以激励学习为特征的，以学生为中心”的实践模式，把学生被动听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境，所以，在教学过程中，应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会，而不能为了教学气氛、容量，把提问、演板的机会全包给优生，使后进生当了“陪客”，成了“被遗忘的角落”。这样做必然挫伤了查神秘感的学习积极性，导致他们自暴自弃。因此，要多给学生创造机会，尽量使他们多动口、多动手、多动脑，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣，训练他们的思维。 五、降低起点，采用慢镜头让后进生拾级而上 学习是一个循序渐进的过程，而后进生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给后进生大气思维的台阶，使他们拾级而上。 总之，融洽的环境，十足的信心，高昂的兴趣，广阔的天地，轻松的台阶，后进生还会差吗？！ 语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题？ 推荐第6篇：英语教学中如何转化后进生后进生转化 英语教学中如何转化后进生 小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚，但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。下面是我在这方面作的一些探索。 （1）找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评 每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。所以对待后进生一定要坚持多鼓励少批评，而要找出他们差的真实原因。 后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等。找到原因后，我们再对症下药、因材施教。 （2）教师、家长互相配合 有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。 （3）多辅导后进后读英语、写英语 在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。 在自习课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。 为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。 （4）帮助后进生做好复习、预习工作 复习：对于后进生来说，只在课堂听一遍是远远不够的，一定要指导督促他们复习。对他们的学习掌握情况进行检查，有针对性地补习。英语学习检查方法也不少，如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。对于补习，我认为个别辅导比较好。因为个别辅导是最富有成效的辅导方法，更是师生交流和处理师生关系的有效途径。 预习：在学习过程中，预习的效果往往比复习的效果还是好。我长期住在学校里面，学生也多是寄宿生，我经常找几个后进生帮他们预习即将学习的内容。由于在正式上课时他们对所学习的内容已经有了一些了解，课堂上他们不再那么紧张，感觉自已还算跟得上，心情也愉悦了很多，更重要的是这样大大增强了他们学习英语的自信心。 （5）在班上实行“一帮一”活动 教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。 此外，每两周我教让学生互相交流学习心得和感悟，让后进生提出奋斗目标。我时常教学生唱英语歌，给他们读英语故事，给他们讲各国的风土人情，进一步拓宽他们的视野，培养他们学习英语的兴趣。 总之，只要我们尽到责任，坚持不懈地做好对后进生的转化工作，后进生也是完全可以转化为优生的。 推荐第7篇：教学中如何转化后进生 浅谈在教学中如何转化后进生 平寨中心学校初中部 李树珍 徐建兵 在教学工作中，每位老师特别是班主任都会遇到后进生。“后进生”虽然只是少数，但往往会给班级的教育教学工作带来很多麻烦。其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。因而做好后进生的转化是教师特别是班主任要认真做好的一项工作。后进生和优生是相比较而言的。后进生通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生，他们在一个班里为数不多，但因为经常犯错误或学习落后，给教师带来了不少麻烦，有时甚至会给整个班带来不良影响，也难怪有的教师会把个别后进生叫做“老鼠屎”。尤其是品德、学习都很差的学生，他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。因此，班主任要特别注意了解他们的特点，产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的转化工作。 后进生的教育转化工作，十分困难和艰巨，要解决好这个问题，首先就必须掌握学生差的原因，以便对症下药。促使后进生形成的原因是： （一）客观原因：社会和家庭的不良影响，以及学校教育工作中的失误。 1、学生学习差与一些社会因素有关。有些学生认识了社会上的一些不良人员，跟着人家抽烟喝酒，被人教唆打架闹事，经常迟到、旷课。时间一长，思想散漫，精力集中不到学习上来，逐渐逐渐的学习就跟不上了。 2、与家庭情况有关。有的学生因为家庭困难，学习用品都买不起，同学有的自己都没有，逐渐的产生自卑心理而影响了学习。有的家长对孩子的学习漠不关心，经常拉孩子去做这做那，影响孩子的学习时间。我们班就有这样一个女生余某，她原来学习很不错，但因为是单亲家庭，母亲带着她和年幼的弟弟生活，她母亲有时有事外出就会把她叫回家帮忙照看弟弟，使她落下了很多课程，慢慢的她的学习就跟不上了。有的因为家庭关系紧张，甚至父母离异而无暇照顾孩子学习。 3、与学校教育工作有关。有的教师没有足够的专业技术水平和教学技能，没有把握好教材，教法不当。或是不了解青少年的心理特征，不去主动接近青少年学生，满腔热情地帮助他们，循循善诱地鼓励他们进步，而是用生硬简单的办法压服、排斥他们，从而让学生对学习产生厌倦心理而影响了学习。 （二）主观原因：道德无知，意志薄弱，习惯不良。 有的学生难以分清是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。有的学生本身性格有缺陷，构成人格障碍，逆反心理严重，存在对立情绪，不听管教。有的学生由于先天因素或后天因素智力低下，难以达到正常学生的水平。有的学生从小就娇生惯养，形成一种不良的行为习惯，凡事唯我独尊，与同学不合群，缺乏良好的毅力和自制力，稍遇挫折就灰心丧气，失去自信心而影响学习成绩。 鉴于以上后进生形成的原因，班主任做好后进生的思想转化工作，就要针对他们的心理特点和存在的问题，进行深入细致的教育工作，才能取得良好的效果。 首先，要让学生丢掉思想“包袱”。后进生因为学习跟不上，父母责骂，老师批评，同学嘲讽。平时得到的指责和惩罚多于赞扬和鼓励，所以他们往往心虚、有戒心、有敌意。误认为周围的人对他们都是歧视的，他们一般有较重的自卑心理，总觉得自己不如别人，低人一等，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。从心理学的角度分析，阻碍后进进步的因素，最重要的是“自卑心理”和因得不到理解与信任而产生的“逆反心理”。在这种情况下，如果老师平时不多关心他们，热爱他们，他们便会破罐子破摔，觉得一切都无所谓。因此，老师要把自己放在与学生平等的位置上，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，消除学生的自卑心理。在日常生活中，教师要注意观察后进生的各种表现。发现后进生的闪光点，并加以鼓励和表扬。如爱好打球的后进生，在组织球赛的时候教师要尽量安排他们参加比赛，让他们在赛场上一展风采，让同学的喝彩声给他们加注一些自信心。我们班有一个男生李某，学习成绩老是跟不上，同学也不爱跟他玩，但他爱好体育，我就充分利用他的优势，让他当体育委员，他带领同学们进行各种体育活动，慢慢的他在体育方面的能力得到了同学们的认可，从而也树立了他的自信心，他的学习成绩也慢慢地有所进步了。有的后进生在劳动中很卖力，教师要善于发现和表扬，有的后进生虽然学习不好，但做作业书写认真，字迹工整，教师要及时加以诱导，先表扬他字写得好，再加上一点建议，如：“要是你再认真学习，把作业做对那就更好了”。这样多利用他们的闪光点照亮他们的阴暗面，让他们感觉自己并非一无是处，增强自信心，消除自卑心理。 就会感到老师还是重视他的，从而促使他向好的方向转化。 其次，集体是一个不可忽视的力量。在一个班集体中既然存在着后进生，这些后进生也是集体的一份子，同学之间就不要去嘲讽他们，而要对他们进行关心和帮助。教师在编排座位时，不要老是把后进生放在最后一排，应当把后进生安排在学习、纪律好的同学身边，用周围同学的好表现约束、感染他们，使他们感到自己的调皮捣蛋是不应该的，慢慢地就会跟着学