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2023年初中古诗文教学中问题和对策思考 初中古诗文教学中问题和对策思考 【摘要】当前初中古诗文教学存在只重字词句含义及用法的问题，这与课标精神和课后练习设置的意图是不太吻合的。把古诗文教学的两个目标结合起来考虑，是解决当前古诗文教学困难的有效途径。 【关键词】教学困难 课标 课后练习比较 对策 一、初中古诗文教学常见困难：1.老师要求学生记住文言词语的意思，学生不去记，或者记不住。2.老师要求学生对文言词汇进行梳理积累，学生做不到。3.学生积累了一些文言词汇，翻译理解时不懂得用，面对句子，下不了手。4.进行句子翻译时，总要掉词漏译。 二、教学初中古诗文的依据 1.课标要求：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 2.语文教课后练习题设置 第二册：伤仲永 二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。三、翻译下列句子，注意加点的词的意思。木兰诗 二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。 三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。孙权劝学 二、朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。口技 三、解释下列句子中加点的词。短文两篇 二、翻译下列句子，填出句中省略的词语，注意加点的词的意思。狼 二、解释下列句中加点的词语。 第六册：公输 二、根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。孟子两章 三、解释下列语句中加点的词的意思。鱼我所欲也 二、说说下面各组句子中加点的词的意思或用法是否相同。庄子故事两则 二、解释下列各句中加点的词。曹刿论战 三、解释下列加点的词，注意它们意思的差异。邹忌讽齐王纳谏 二、辨析下列句子中加点的词的意思。愚公移山 二、辨析下列句中加点的词意义的异同。 3.课标要求教师在教古诗文时，必须改变教法，指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，放手让学生自主诵读，从整体上去感知古诗文的音乐美。从课后练习的设计可以看出两个特点：一方面，在初中阶段要教会学生朗读文言诗文，读准停顿节奏，注意句式语气。另一方面，掌握常见的文言虚实词是能阅读文言的必要前提，因而这样的练习贯穿文言学习的全过程，不过，这种要求的量随年级的升高而增多，在问题的设计上，往往用“翻译下面句子，注意加点词”“辨析下列句中加点词的”和“解释下列加点的词”等形式，显然是强调文言词语的解释、积累必须坚持“词不离句”的原则，也即必须在语言环境中解释词义，这也是学生学习文言的途径和方法。另外，几乎每篇课文后面，都有关于课文内容理解，思想情感体验及评价的思考题，如童趣的第一题是这样说的，“朗读课文，用自己的话叙述我看到鹤立云端的景象和遇到那个庞然大物的经过。为什么作者说这两件事都有物外之趣？你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人？”这表明文言教学的一个目标就是把文言当作“语言工具”来教，另一个目标则是它的人文性，把文言文当作“文化载体”，用以培育熏陶学生的人文精神，提高人文素养。当前初中古诗文教学存在只重字词句含义及用法的问题，这与课标精神和课后练习设置的意图是不太吻合的。笔者认为，把古诗文教学的两个目标结合起来考虑，是解决当前古诗文教学困难的有效途径。 三、解决当前文言教学困难的对策 1.大胆改变文言教学设计形式。文言教学容易陷入初读课文，阅读注释疏通文章，解决字词， 古诗文阅读教学中存在的问题： 1.教学要求的问题。学习文言文，不仅要求学生掌握大量的字词句的知识，而且要背诵很多课文。而背诵现在基本演变为“默写”。学生在繁重的学习中，两三天要背一篇古文，怎么能不怕呢？ 2.教学思想的问题。我只想讲讲教学实践中存在的两个问题：一是过于强调文言文教学的“工具性”，一是以应付考试为根本目的和任务。前者的结果是，45分钟里教师总是带领学生在通假字、古今异义词、词性活用、特殊句式等知识点上猛下工夫，而没看见那是一篇优美的古代散文。后者更是带来恶果，教师模仿命题文言文试题，支解每一篇课文，大搞考点训练，学生能不“怕”且“厌”吗？ 3.教学方法的问题。一方面，有人极力奉行“字字落实，句句串讲”的箴言，教法僵化，使学生日生厌倦之情。另一方面，有人把文言文当作现代文来教，表面上潇潇洒洒，可实际上学生连重要的字词句都没搞明白。 古诗文阅读教学的一些对策： （一）营造文言文学习的良好氛围，消解学生学习文言文的恐惧感。 1、努力发挥语文教师的正面影响作用。要教好文言文，语文教师不仅要拥有先进的教育理念、正确的教学原则、高效的教学方法，掌握现代化的教学工具，更要具备较高的文言修养。 2、鼓励学生自主阅读故事性强的文言作品，改变文言文在学生心中的印象。也许文言课文让学生怕了，那我们可以鼓励学生先去读故事性强的文言作品。久之，学生会蓦然发现：文言文其实并非面目可憎，更不可怕，还是有点可爱的。 （二）引导学生饶有兴趣地阅读课文、理解课文、欣赏课文，在快乐地学习中提高文言素养，修炼精神品质。 1、教师要引导学生真正地走入课文，和作者心灵相通。我们知道，真正的阅读，是与文本作者心灵的沟通和对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建的过程。 2、教师引导学生赏读课文，领略其美，吸收养分。 积累知识，扫清阅读障碍。文言实词、虚词的意义和用法、词性活用、特殊句式及文学文化常识等文言知识，是文言文学习的一个重点，必须重视。 整体感受，体验阅读乐趣。 质疑问难，改进教学效果。 （三）课内外结合，有计划、有步骤地向课外延伸，在“大语文”框架下学好文言文。 1、在语文活动中学习文言文。比如对情节性强的文言课文，可以组织指导学生将其改编成课本剧，自导自演，学生在整个过程中都在学习文言文。还可以组织古诗文朗诵会、文言知识竞赛等活动。学生兴致很高，效果也都不错。 2、在课外阅读中学习文言文。现在有一种理论叫“阅读转注”说，认为阅读过程是个全息性辗转相注的过程，学生在阅读中，字与字、词与词、句与句之间自动互相参注，互相补充、互相发明，使学生对语言文字的认识由模糊到清晰，不断积累起来。根据该理论，学生只要坚持在课外阅读文言作品，就可以自然地与课内所学相转注，文言文的阅读能力自然就提高了。 3、从影视作品中学习文言文。现在有大量的根据文言作品改编的影视剧，有一定的文言含量，可以利用学校的电视系统播放。比如三国演义三十六计荆轲刺秦王等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习文言知识，提高文言素养。 初中古诗文教学中问题和对策思考 初中古诗文教学中问题和对策思考 初中古诗文教学反思 浅谈初中古诗文教学 初中古诗文教学的思考与策略 怎样进行初中古诗文教学 初中古诗文教学的困惑 初中古诗文教学反思材料 初中古诗文教学策略优秀 谈谈初中古诗文有效教学