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    2023年初中数学作业有效性的实践研究.docx

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    2023年初中数学作业有效性的实践研究.docx

    2023年初中数学作业有效性的实践研究 初中数学作业有效性的实践研究 一、课题研究论证 (一)课题提出的背景 数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于教师了解教学情况,及时反思改进。 传统的数学作业形式单一,内容枯燥,脱离了学生的实际生活,作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习数学的积极性,使不少学生对数学望而生畏。特别是一些基础较为薄弱的学生,其数学作业的状况却可以概括为三点:第一作业量大,学生除了要完成课本习题外,还被家长所购买的大量形形色色的习题册所累,身陷“题海”不能自拔;第二学生迫于教师和家长的强制性措施,要么抄袭他人作业,要么置中间推理计算过程于不顾,盲目地凑结论,换来一个按时交作业的假象;第三学生写作业和教师批改作业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动。 面对一次次试图以加大作业量来提高教学的失败,面对全社会一致呼吁为中学生减负的大环境,许多教师都在苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。增强作业的实效性是提高数学教学质量,增强学生把握知识能力、培养学生良好思维能力的需要。 初中数学作业有效性问题,关系着教学目标的准确实现,影响着课堂信息、考试信息以及教材资料的科学利用,事关应试教育思想向素质教育思想的转变。 (二)所要解决的主要问题 初中数学作业有效的标准是什么? 影响数学作业有效的因素有哪些? 学生作业无效行为的原因是什么? 如何提高初中数学教师精选作业的能力? 如何了解各类学生有效完成作业的情况? 促进学生数学作业有效的方法与策略是什么? (三)课题的理论价值和实践意义 理论价值 本课题的研究,是实施课程标准的需要,作业的有效与否直接决定课程目标的实现。新课程标准的实施为课题的运作提供了契机。数学课程标准为我们描绘了中学数学课程改革的发展趋势:课程结构合理化,课程形式多样化,课程内容综合化。科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标,在课标中指出:“通过本课程的学习,学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲。”如果作业没有实效,那怎么会有较强的好奇心和求知欲?因此数学作业的有效性,在数学教学中尤为重要! 通过探索数学作业的有效性,可增强学生学习数学的自信心,使学生“对自己的数学能力有信心,获得数学是人类社会中极为普遍的活动”,经过做作业“学生要相信自己有做数学的能力,而不是害怕或厌恶数学”,“有充分的信心去有效地使用已具有的数学技能”,从而提高学生的数学素养。 实践意义 本课题的研究,是提高学生数学素养、把握知识能力的需要。 本课题的研究,是提高教师数学教学质量的需要。 本课题的研究,是教师减负,学生减负的需要。 二、课题研究的初步设计 (一)课题的界定 本课题主要研究初中数学作业有效性的实践,研究范围是课题组成员所在学校初 一、初 二、初三数学作业有效性情况。 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,从评价标准角度来看分基础性和发展性两个纬度,发展性评价是基础性评价的高级阶段。从当前进行的新课程改革角度看。有效性又指有效课与有效益两个方面,“有效益”在当今课改标准下,强调能促进学生智力,技能和情感三维目标的发展。 本课题针对课程标准下的数学作业的有效性,来谈教师在布置作业与提高学生学习效率和数学素养的相关联系,以及学生减负,增进教师教学有效性的关系。通过对课题前期的调查,通过个案与行动研究,探索数学作业有效布置的策略,探索数学作业有效性与提高学生学习效率与数学素养的关系,为学生发展服务。 (二)研究的目的 课程标准下初中数学作业有效性的实践研究,主要探索提高数学作 业有效性的实施途径。通过研究,探索出作业有效的标准,影响作业有效的因素,促进数学作业有效的方法与策略,从而确保作业的有效性。切实减轻学生的课业负担,切实减轻教师的工作负担,提高学生学习数学的兴趣,提升数学素质,把学习主动权交给学生自己,提高学生数学素养,提高教育教学质量,是本课题研究的主要目的。 (三) 研究内容的具体化 学生完成作业有效性的现状调查。 教师布置作业有效性的现状调查。 影响学生作业有效因素的调查分析。 数学作业有效性的标准研究。 数学作业布置有效性的策略。 个别不做数学作业学生、个别抄袭数学作业学生、个别做作业无中间 推理计算过程的学生的个案研究; 促进数学作业有效的方法与策略。 作业有效性与提高学生数学素养的研究。 (四)研究对象和研究方法 研究对象:初中三个年级的学生(10个班500人) 研究方法: 调查法:采用问卷调查及访问调查两种方式,对实验学生进行前期与后期调查,了解数学作业有效性的现状,影响有效的因素,作业无效的行为,进行对比分析,以便下一步的研究。 行动研究方法:调查分析后,从实际工作需要出发,寻找研究课题,边实践边研究,从而达到解决影响数学作业有效的因素,寻求促进学生数学有效的方法策略,从而提高学生的数学素养。 个案研究法:针对不做作业、抄袭作业、作业无中间计算推理过程的个别学生进行深入而具体的研究。 文献研究法:查阅心理学、教育学等相关资料,参考或直接应用美国加里·D.鲍里奇著的有效教学方法、孟万金著的优质高效、蔡敏著的当代学生课业评价等国内外专家学者的相关成果,进行综合分析,寻求作业有效性的理论与实践创新。 经验总结法:对在研究过程中取得的经验及时总结,形成成果不断加以 深化、推广。 三、课题研究的措施与步骤 准备阶段: 完成课题研究方案的制定,申报工作,确定课题组成员及分工,进行理论资料的准备、调查分析、收集资料,起草“课题实施方案”及实施执行计划,进一步征求专家意见,修改方案,对方案进行论证。起草课题实施方案及实施计划。 研究阶段: 根据“实施计划”开展研究工作,各子课题负责人实施子课题研究。 总结阶段: 对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析,撰写研究报告、结题报告,做好结题前的准备工作。 初中数学作业有效性的实践研究 初中数学分层作业有效性策略的实践研究阶段总结 小学数学作业设计的有效性研究 作业设计的有效性研究 初中数学教学设计有效性的研究 初中数学课堂教学有效性的研究与实践 数学教学中动手实践有效性的研究 初中语文作业有效性的研究开题报告 小学数学作业设计的有效性研究中期报告 有效性的设计数学作业

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