2023年大学英语教学改革新模式―项目英语教学初探.docx

2023年大学英语教学改革新模式项目英语教学初探 大学英语教学改革新模式项目英语教学初探 【摘 要】 传统的大学英语教学以基础英语教学讲解为主，过度强调英语知识的基础性和应试性，这种教学忽视了全球化时代对英语应用能力的需求趋势。学生被动接受知识，学习兴趣和动机受阻，学习能力较差。项目教学强调以学生为主导，以教师为辅，调动了学生学习的积极性、创造性。通过对项目教学在大学英语教学中的应用研究及传统教学与项目教学的比较研究，本文认为，项目教学将理论学习与实践相结合，帮助学生自主学习，使学生体验语言的习得过程，掌握运用技能，提高英语语言的综合运用能力。同时，给学生提供了展示自我的平台和活动空间，使学生最大限度地参与到教学的每一个环节，开发了他们的独立探索的能力和合作能力，是大学英语教学改革新模式。 【关键词】 大学英语；教学改革；项目教学 【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）15-000-02 为保障教学质量，培养学生的实用能力，教育主管部门和很多学校都在不断探索并进行课程改革，实施课程整合，采用项目教学来培养学生的知识应用能力、社会交际能力及自主创新能力，课程教学项目化已成为培养人才的主流教育理念和策略体系。本文通过对项目教学在大学英语教学中的应用及与传统英语教学的比较，认为项目教学更能为提高学生的英语语言应用能力提供一定的理论和实践依据。 一、项目教学的兴起与发展 项目教学是将传授知识为主的传统教学转变为以完成项目、职业体验和解决问题为主的多维互动式教学，在职业教育的专业课程教学中得到了越来越广泛的应用。 Knoll（1997）认为项目教学起源于16世纪后期开始的欧洲建筑与工程教育运动。1577年，建筑师、画家和雕塑家联合起来在罗马成立了圣卢卡艺术学院。提高建筑工作的职业层次和专业水准，使建筑成为了个独立的专业。1876年美国麻省理工学院的院长John D.Runide和华盛顿大学0Fallon理工学院的院长Calvin M.Woodward建议手工艺课程分三步走：首先，让学生通过完成一系列的基本练习了解工具和技术的“入门基本知识”。第二步，在每个教学单元结束时或学年末，他们要独立地开发和完成项目；最后，在第三年末，训练课程要完成最终的“毕业项目”。1918年，克伯屈将项目教学法作为实现儿童自主学习活动的手段。克伯屈把项目教学分为四个阶段：（1）选定目标，即根据学生自己的兴趣和需要提出学习目的或要解决的问题。（2）拟定计划，即制定达到目的的行动计划.包括材料问题、工作任务分配、实施步骤等。（3）实施计划，即学生运用给定的材料通过实际的“活动”来完成计划。（4）评定结果。即教师提出评定的标准和方法，由学生自己进行评定。如计划是否按照原计划进行。预定的目标是否实现。学生从项目中学到了什么等。 20世纪60年代后期，项目教学作为一种探究式的学习模式，由于其实用价值、跨学科性质和社会取向而成为传统教学的替代形式被广泛推广。20世纪70年代以来，项目教学是国际职业教育课程改革的主要趋势。2023年7月德国职业教科所在德国职业教育领域倡导以行动为导向的项目教学法，形成一种新型的学生主动参与、自主协作探索的教学模式。其最为显著的特点是以学生为中心，除此之外，其还具有目标指向的多重性、培训周期短、可控性好、注重理论和实践的结合等多种特点。至此，项目教学法在职业教育领域已经形成了较完整的教法体系。近10多年来，在项目教学法的完善过程中，国内外相关学者对这一教学方法用于第二语言课堂教学进行了深入的研究。根据研究者的论述，项目教学法应用于外语教学过程中有着显著的优势，它不仅能让学生有真实的体验，获得真实的语言材料，促使学生高度体现积极性、参与性、创造性，增强学生学习的愉悦感和学生的语言技能；可提高学生分析问题、解决问题的能力，进而为专业学习及毕业设计打下坚实基础；同时项目活动的难度适当，可保证活动的可操作性，项目的灵活性使其能适应不同类型的学校和学生，此外，教师在指导项目活动的过程中，本身的知识、素养、教学能力也可得到不断的改善。 二、项目教学在大学英语教学中的应用 （一）项目的制定。设立项目时，教师要进行细致地调研，全面掌握大学英语课程在学生高职学习生涯的地位和作用，确定学生通过本课程的学习要达到的标准；掌握全面掌握教材的内容，本课程中的重点、难点，做好调研了解学生学习的薄弱环节；要了解学生所学专业对英语能力的要求，结合学生所学习的专业知识，针对学生的就业环境来确定项目。同时，还要了解学生感兴趣的话题等，从兴趣入手，如：可以通过有趣的图片、视频、学生感兴趣的话题等导入课程内容，使学生对教学内容产生兴趣达到激发学生学习兴趣，让学生积极参与课堂活动。 （二）提出项目及具体任务要求。给学生发放教学任务书，让学生了解本次课的项目和任务内容，以及完成项目及任务的过程和方法。如，新标准高职高专英语实用综合教程2第一单元textA分配给学生自己讲解。将每段中的重难点词汇、句型都罗列出来。学生根据情况把握要点。 （三）项目的实施。把全班学生分成若干个小组，在规定时间内，各小组成员分工合作，利用网络、汉英词典、英汉词典、语法书等信息资源，完成项目。 （四）项目成果展示及评价。成果展示的过程中，锻炼了学生的听、说、读、写、译五方面的能力，同时也培养了学生的表达能力和自信心。在对项目主题的学习完成以后，教师和学生还要针对项目教学的整体和各个环节进行相应的交流与讨论，以发现项目教学中容易出现的问题，为以后的项同教学打下良好的基础。除此之外，学生还要对自己在项目教学中的表现进行总结，以使其能够充分认识到自己在项目教学中的表现，为以后坚持优势和弥补不足打下基础。教师也要对学生的相应表现进行评价，对其进行相应表扬和鼓励的同时，要对他们提出更高的要求，以使其能够在以后的项目教学中有更好的发挥。总而言之，对项目活动的评价可采取团队互评、自我评估及教师评估等多种方式，或者将这几类方式综合起来，最终实现提高教学质量的目的，促进学生的全面发展。 三、项目教学与传统英语教学的比较 （一）教学内容的比较 传统的大学英语教学以课本为主，辅以练习册、语法书等。教学内容单一，没有体现学生的个体差异性。而项目教学是根据语言情景及学生需求制定教学内容，针对性较强。 （二）教学模式比较 传统英语教学以教师讲解为中心，学生忙着记笔记，缺少活动和讨论的机会，学生学习积极性不高。而项目教学以学生讨论和活动为中心，教师引导为辅，学生由被动接受知识转为主动了解知识。 （三）教学方法比较 传统的教学采用教师板书，学生记笔记，以阅读、语法讲解、课文翻译为主。而项目教学以任务型教学、项目教学、情景教学为主。 （四）教师和学生的角色比较 传统教学中，教师是知识的灌输着，学生是知识的接受者。而在项目教学中，教师是辅导者，负责组织和指导小组活动，检查和评价项目成果。学生是项目的设计和实施者。 （五）学习形式比较 传统的英语教学以集体学习为主，而项目教学强调小组共同探讨问题，合作学习。 （六）成绩评价手段比较 传统英语考试中，平时成绩占40%，期末卷面占60%，笔试所占比重较大。而项目英语教学中，以项目考核为主，强调学习和实践的过程和体验，教师评价和学生互评相结合。 （七）教学效果比较 传统英语教学重语法，轻听说，学生的英语实际应用能力较差。而项目教学中，学生通过项目任务的实施，在任务中提高了英语应用能力，合作能力和语言的交际能力。 四、小结 项目教学法”改变了以往的教学模式，充分考虑到学生的主体地位，以教师为指导，为学生营造出更适于学习和思考、创新的环境，从而有效的提高了高校英语教学的整体水平，提高到了学生学习英语的积极性，也培养了学生的自主性和创新精神，有力地促进了大学英语的教学质量，可为整个社会培养出更多优秀的英语人才。它是一种新型的教学模式。 1）以学生为中心的互动教学模式 项目驱动下的教学模式改变了传统的以教师讲解为中心的课堂教学模式，该模式体现了以教师设计的项目为主线，以完成老师分配的任务为目标，以老师的组织和指导为帮助，以学生的合作小组为活动平台，师生共同讨论和完成项目的教学过程这一整个教学过程自始至终凸显了师生互动的过程。 （2）任务型教学贯穿整个教学过程 项目教学的教学目标就是通过项目教学使以任务为中心的教学活动贯穿整个教学过程，使课堂教学具有实践性，培养出的人才能用较好地使用语言，有较流利的口语和较高的听说能力任务型教学就是以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就学生在做事情的过程中使用语言，在使用语言的过程中发展语言能力。 （3）真实而具体的学习情境 项目教学是按教学内容确定教学项目，学习过程模拟真实的语言情景这一过程创设了人人参与的模拟情景的课堂教学模式，使学生在真实而具体的语境中培养运用英语的语言技能。 （4）多样和合作的学习途径 项目都需要通过学生共同参与、共同讨论、实践体验等多种途径来完成。同时，学生在项目活动中承担不同的角色，面对不同的合作对象，在与不同层次的同学合作的过程中学会运用适当的方式解决问题多样性、合作性和开放性的项目教学模式有利于发展学生的协调能力、应变能力、合作能力、创新能力、自主学习的能力和解决问题的能力。 （5）体现英语交际能力与综合素质的培养 项目教学注重学生独立完成任务的过程，每一个任务都体现了综合性的素质和能力培养，总会涉及到多种语言能力和其它相关学科的知识和能力。 参考文献 1杨流琴，项目教学法在大学英语教学中的实施研究【J】，齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2023，3 2李娜，黄伟，项目教学法在大学英语教学中的应用与实践【J】，才智，2023，26 3代薇，试析项目教学的历史与发展【J】，南昌教育学院学报，2023，26 4朱玉民，项目驱动下的英语课堂教学模式研究【J】，中国科教创新导刊，2023，17 5【美】约翰?杜威.赵祥謦。译.学校与社会：明日之学校【M】.北京：人民教育出版社，1994：95. 6【美】约翰?杜威.王承绪，译.民主主义与教育【M】.北京：人民教育出版社，1990：213. 大学英语教学改革新模式项目英语教学初探 中职英语教学改革初探 大学英语教学改革 大学英语教学改革 大学英语教学改革体会 英语教学模式改革 永威模式与英语教学改革 大学英语教学改革方案 大学英语教学改革方案 大学英语教学论文 英语教学模式论文