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2023年综合实践课程实施方案8篇 为了保证活动能够按安排开展，我们须要拟定一份具体的活动方案，活动方案在一场活动中起着有效的作用，我今日就为您带来了综合实践课程实施方案8篇，信任肯定会对你有所帮助。 综合实践课程实施方案篇1 一、指导思想： 紧紧围绕学校教育处工作安排，全面实行基础教化课程改革纲要关于综合实践活动的精神，有效整合学校教化教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面对全体，着力培育学生的实践实力和创新精神，提高学生素养，逐步形成学校的活动特色。 二、活动目标： 1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。 2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。 3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有打算，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。 4、活动评价：不断完善。注意过程性评价，接着绽开以现场视察、学生座谈，成果展示为主要形式的督查评价，促使活动深化开展。 5、活动资料：注意积累。每位任课老师要刚好记录活动中的成败得失，刚好收集整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。 三、详细措施： （一）强化学习，提升活动课程的理念。 综合实践活动是随着课改应运而生的。老师唯有不断学习，不断更新，才能充分相识开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。 1、加强自身学习。期初全体任课老师进行培训，每位老师要进一步仔细学习基础教化课程改革纲要及综合实践活动指导纲要，深刻领悟纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位老师要擅长从报刊杂志、教化书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，吸取胜利阅历，边学习边实践，不断增加对综合实践活动课程的理解和相识。 2、重视同伴互助。同年级的老师要相互协作，共同参加，老师之间要常常切磋沟通，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探究解决问题的途径，提高解决问题的实力。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的绽开等等，老师们要不断反思，不断跟进。 （二）注意整合，丰富活动课程的内容。 综合实践活动内容的开发，必需立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。 1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感爱好的话题自由探讨；启发学生从数学实践中去发觉问题，深化调查；与劳动技术教化与科技活动相结合，开展学习技能、科技教化的综合实践活动；与信息技术教化相结合，上查阅资料，网页制作等各任课老师要擅长发觉，重视引导，努力找寻学科教学与实践活动的结合点。 2、与特色活动相结合。老师要专心抓住时令特色，关注校内动态，挖掘课程资源，开展主题系列探讨。要充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、探讨、体验等活动。 3、与课题探讨相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术探讨”这一课题，组织学生开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。 （三）关注常态，规范活动课程的实施。 综合实践活动是老师和学生共同参加，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，老师要克服畏难心情，从细微环节着眼，从实效入手，关注平常，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特殊关注常态下活动的开展，做到规范，有序。 1、期初，细心制订安排。各年级各班要依据学生的实际须要，围绕综合实践活动的四大块内容（探讨性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好具体、全面、切实可行的综合实践活动安排，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。 2、期中，常态实施安排。每位老师要严格根据期初安排上好每堂课。课前重打算，刚好备好每节课，采纳集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，激励学生观点争鸣，组织学生分工探究，老师要全程参加，全面指导；课后重延长，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动，不行“放任自流”。同时，要刚好记录活动点滴，设计活动方案，刚好向“小能人网站”举荐优秀活动成果，积累收集相关资料上交教育处。接着开展教研活动。 3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动安排和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，仔细反思活动的进展状况，刚好总结活动中的胜利与失败；结合亲历活动的体会，仔细撰写活动案例；刚好做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教育处上交一份有质量的活动资料。 四、工作支配： 二月份： 1、制订学校综合实践活动课程实施方案。 2、召开综合实践活动任课老师会议，贯彻活动安排。 3、围绕下发材料，各班探讨活动内容，制订本学期班级活动方案。 4、综合实践年级负责老师会议，整理形成一学年探讨系列。 5、上交每月活动方案以及相关资料。 三月份： 1、抽查各年级各班开展活动的状况（主要看是否按安排进行）。 2、撰写综合实践活动案例，打算参与区级评比。 3、上交每月活动方案以及相关资料。 4、参与区中小学综合实践活动课程校本开发研讨活动。 四月份： 1、更新综合实践活动网页制作。 2、组织全体师生春游活动。 2、上交每月活动方案以及相关资料。 五月份： 1、综合实践活动探讨课堂展示。 2、上交每月活动方案以及相关资料。 六月份： 1、收集整理活动资料。 2、上交活动总结与案例。 3、完成综合实践活动师生考评工作。 综合实践课程实施方案篇2 一、 问题的提出 21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和实践实力是劳动者真正素养和实力的重要表现。而我国原有的基础教化体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育学生的创新精神和实践实力。 我校要通过主动参加综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注意学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和擅长实践的实力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培育学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的实力。 二、课程实施的主要内容 综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教化，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教化等。 三、综合实践活动的实施 1、实施原则 “综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形 式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则： （1）关注爱好。基于学习者的须要、动机，爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标记。充分关注学习者的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。 （2）回来生活。学校课程建设回来儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必需最大限度地回来儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上确定了这类课程在确定课程内容时必需真正回来学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的准则。 （3）立足实践。不在局限于书本学问的传授，让学生亲身参加，主动实践，在实践中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际 问题的实力，是综合实践活动的最根本特点。须要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动去探究、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。 （4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实际的过程中，不断有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基础。 综合实践课程实施方案篇3 一、指导思想 为了切实贯彻中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定精神，依据基础教化课程改革纲要（试行）要求，结合我校实际，特制江都区第一中学综合实践活动课程实施方案。 二、课程实施目标 综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富干脆阅历，促进学生综合素养的发展和提高，培育创新精神、实践实力和终身学习的实力。通过本课程学习，使学生获得参加专题探讨、社会实践与社区服务的切身体验，驾驭科学探讨的基本方法与实践技能，培育服务意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与观赏，养成实事求是的科学看法、良好的生活看法，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。 三、课程的内容和实施方法 第一部分：探讨性学习课程内容 探讨性课程在内容上要注意联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身发展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、探讨。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在探讨性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘探讨课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下： （1）自然环境类：主要是从探讨人与自然关系的角度提出的课题，如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文探讨等方面与人人生活背景相关的课题。 （2）社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度探讨、社会关系探讨、企业探讨、社会管理、社团活动、人群心理、人口探讨、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教探讨、贸易与市场探讨等与人生活背景相关的课题。 （3）历史文化类：主要是从探讨历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化探讨、民俗文化探讨、，历史踪迹探讨、名人思想与文化探讨、校内文化探讨、传统道德探讨、传统文化与现代文明探讨、东西文化比较探讨、民间文学、艺术探讨、影视文化探讨、时尚探讨等与个人生活背景相关的课题。 （4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团探讨、学生群体探讨、学生消费探讨、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式探讨、同学关系探讨等与学生生活干脆相关的课题。 （5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是须要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗 传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活休戚相关的新事物的探讨课题。 2、课程特点 （1）开放性 实施主体开放（师生、专家、家长）； 活动时间开放（分散与集中课时双结合）； 活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）； 学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计）； 学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、探讨等）； 探讨方式开放（参观、访问、视察、调查、试验、资料收集）； 成果表达开放（论文、报告、方案、展品）。 （2）自主性 探讨性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。老师是学生学习的帮助者、促进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。 （3）探究性 探讨性学习从探讨范围的确定、探讨目标的定位、探讨过程的支配、探讨方法的采纳、探讨成果的表现，都由学生在老师指导下主动“探究”完成。 （4）实践性 “探讨性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，探讨性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。 探讨学习的实施步骤 1、培训教化。特殊是对于七年级学生，由于许多都是第一次进行探讨性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行探讨性学习进行培训。在每次开展活动前进行平安、礼仪、法制等方面的教化。 2、选择课题。由学生依据自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定探讨专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创建性、科学性、可行性。激励课题形式的多样性，可以是文献探讨、视察报告、项目设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。 3、制订安排。课题小组的确探讨课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、探讨目的与安排、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。 4、搜寻资料。依据安排，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。 5、整理总结。对搜集到的各种资料，探讨小组肯定要进行探讨和分析，各成员都要表达自己对问题的相识与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可接着进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是探讨报告、小论文、项目设计、试验报告、科技作品等。 6、沟通评价。 各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展示，同时学生小组绽开互评和指导老师进行评定，并举荐出优秀课题参与级的优秀成果展示。 其次部分：社区服务课程内容 社区服务属义工或志愿活动性质，要求学生以服务者的身份参加到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并相识服务对象，应用所学的学问，供应各种对社区有意义的服务，不断增加对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神。包括： 1、社区宣扬教化活动，如 （1）法制宣扬、人口与保健宣扬、环保与卫生宣扬活动及系列主题宣扬日活动； （2）所在乡镇、街道居委（村委）文化管理、文化宣扬，布置文化宣扬长廊、展版，进行文化询问； （3）进行城乡科技、科普宣扬活动；开展城乡文体活动； （4）组织同学在所在乡镇、街道开展文化宣扬，传播科学技术学问、破除迷信。 2、社区环境建设活动，如 （1）城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作； （2）负责所在乡镇、街道、村委、公园、学校等公共区域的清洁卫生管理； （3）负责所在乡镇、街道、村委某一道路、厕所公共清洁卫生管理； （4）担当所在乡镇、街道居委政管理助理，帮助维护街道卫生、清理牛皮癣； （5）城市交通秩序维护活动； （6）担当所在乡镇、街道居委街道交通管理助理，协作交通管理。 3、帮贫助困活动，如 （1）进行社会福利院的“爱心接力”，为所在乡镇敬老院孤寡老人供应服务； （2）开展扶贫捐赠活动，为所在乡镇须要帮助的老弱病残供应服务； （3）中小学生假期学习或活动辅导，帮组有困难的低年级学生； （4）担当所在乡镇、街道学习困难学生校外辅导员。 4、行业协助性活动，如 （1）为社区大型活动供应志愿者服务； （2）在公共活动场所（如公园、图书馆）参加管理服务； （3）担当所在乡镇、街道某一企业管理助理或义务监督员； （4）在厂家或商家的产销旺季进行帮忙； （5）支援农忙等。 社区服务的实施程序 1、活动前教化。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪教化。教化学生预防事故，留意自我爱护；教化学生必需遵纪遵守法律，遵守实践地和社区的规章制度；教化学生礼貌待人，体现我校学生良好的精神风貌。 2、内容选择。学生依据自己的爱好和已有的学问阅历，从接触的生活世界动身、从熟识和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持“就近”原则，留意活动的主体性、可行性、经济性和平安性等。 3、细心规划。学生必需首先联系好将要前去服务的地点或单位，制定活动安排，报告家长、班主任或指导老师，填在江都区第一中学学生社区服务活动记录卡。家长、班主任或指导老师要对活动的安排与地点进行考察分析，并对服务活动的可行性和平安性进行评估。社区服务活动要在家长、班主任或指导老师认可并签字表示同意的状况下方可实施。 4、活动实施。学生必需按安排进行活动，接受服务区负责人的领导。班主任或指导老师要随时关注活动的开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行。每项服务活动实施过程中，学生必需仔细填写江都区第一中学学生社区服务活动记录卡，可收集一些活动相片，还应当撰写一些有关活动的经验、收获、感受或体会等内容的文章。 5、总结沟通。每学年各班级支配一次社区服务活动的总结沟通。沟通的内容应有江都区第一中学学生社区服务活动记录卡、相关材料证明如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片或视频等。沟通形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。 6、学生汇总。每项社区服务活动的原始材料，把填写的江都区第一中学学生社区服务活动记录卡及相关材料证明（如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片）粘贴在一起装订成江都区第一中学社区服务登记手册上交，由学校组织考核评分。 第三部分：社会实践的内容 1、军训：这是一个必修项目，也是社会实践课程的一项重要内容，主要进行军事学问教化、军事技能训练和纪律的养成教化。 2、参观、访问和调查活动、社团活动：可以郊游，参观人文景观等；可以到德育教化基地参观考察，接受思想教化（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等活动；可以结合教学内容进行验证性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特别人物、特别群体等为访问对象。 3、班级值周活动和校内劳动。 活动实施的过程 1、活动前教化。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪教化。教化学生预防事故，留意自我爱护；教化学生必需遵遵守法律规，遵守实践地和社区的规章制度；教化学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。 2、内容选择与活动规划。除军训项目外，学生依据自己的爱好和已有的学问水平，从生活实际动身，从熟识和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动安排，并在小组活动安排的基础上制订个人活动安排。将小组活动安排和个人活动安排报告班主任和指导老师并征得他们的同意。 3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动安排。学生必需按安排进行活动，听从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行。要记录活动过程和活动心得。 4、总结沟通。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班举荐最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报，评比出10个活动小组参与学校举办的社会实践活动成果汇报沟通大会，评比出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。 时间支配在初二其次学期期中考后（5月上旬）。 5、评价考核。小组和个人供应相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评，学校学分认定委员会进行学分认定，教务处完成学分登记。 四、课程实施领导小组 组长：乔志军校长 组员：教务处、教科室、政教处、团委、总务处负责人及年级组长 综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教科室、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任老师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对学生进行指导。各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进行。 五、教学的基本原则 综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应依据综合实践活动的特点和学生的身心发展的规律，遵循以下原则： 1、自主性原则 综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。老师是学生学习的帮助者、促进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。 2、开放性原则 综合实践活动课程应创设非常宽松的学习环境，让学生享有充分的心理平安，在时间的支配、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的敏捷性，为学习者发挥特性特长和才能供应广袤的空间，从而形成一个开放的学习过程。 3、实践性原则 综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主见学生在”做中学”。学生在与环境的互动中获得干脆阅历和情感体验，这些新阅历与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的特性化理论、模型和技能。 4、综合性原则 综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题动身，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于学问的融会贯穿和多角度、多层面地思索问题实力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关切社会，了解和探究自然的奇妙并形成综合看待问题和解决问题的实力。 5、全员性原则 综合实践活动课程要面对全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，敬重学生的爱好爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。 综合实践课程实施方案篇4 一、实施依据 综合实践活动是一般中学课程方案(试验)新设置的、必修的、独立的课程领域,由探讨性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,占23个必修学分,其中探讨性学习15个学分,社区服务2个学分,社会实践6个学分。 二、实施内容 1.探讨性学习。学生基于自身爱好,在老师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题,主动获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。依据探讨内容的不同,可分为课题探讨类和项目(活动)设计类两类。课题探讨以相识和解决某一问题为主要目的,详细包括调查探讨、试验探讨、文献探讨等类型。项目(活动)设计以解决一个比较困难的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。 2.社区服务。参与社区的各种公益活动,其内容包括社区文化活动(如法制宣扬、人口与保健宣扬、环保与卫生宣扬、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动)、社区环境建设(如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动)和其他志愿者活动。 3.社会实践。内容包括军训、社会回乡调查、素养教化基地实践、值周班管理实践、社会考察、社团活动等。 三、实施方式 (一)探讨性学习活动 1.组织形式。以小组合作探讨为主,一般每生三年参与并完成2个课题探讨(含项目设计,下同),其中高一完成的课题探讨或项目设计,每个课题10个学分,高二为5学分。 2.时间支配。每个课题探讨时间总量90课时,课题探讨起先和结束阶段集中进行;中间探讨过程分散落实,高一第一学期每周支配3课时,以后削减课时。 3.课题探讨:可以学生自行申报课题,组成68名学生的课题探讨小组,实行分工合作制,自行聘任老师;也可由学校举荐,填写申报表,由教务处和年级组负责协调。 课题探讨一般应经确定课题制订方案搜集材料整理分析总结报告沟通评价。每一步骤工作状况必需记录,以备学分认定。 (二)社会实践 1.组织形式:学校或班级统一组织和小组组织相结合,以行政班或小组为单位。 2.时间支配:三个学年总数不少于三周。其中“军训”支配在高一(上)开学前,“社会回乡调查”支配在高一(下)的暑假期间,其他形式的支配在高二寒假进行。 3.活动记录:由政教处统一记录。 (三)社区服务 1.组织形式:由老师组织或学生自由支配。 2.时间支配:利用学校规定时间、课余、假期时间分散进行,三年内的服务总时间不少于10个工作日。 3.活动记录:学校组织的服务活动由学校团委统一记录;学生自行组织的,由学生本人在活动结束后将社区服务记载卡交社区记录,后交团委以确定学分。 四、学分认定 由教务处、政教处、团委、年级组初步认定学分,教务处组织公示并确认,对认定结果有异议的,由学校学分认定委员会复议。 1.探讨性学习。必需具备五个条件。有符合要求的课题方案;探讨过程记录完整;有符合课题成果报告;有三级(自评、组评、师评)合格评估结论;实际参与的活动时间达到规定时间以上。以小组上交的运用手册为考评主要依据。 2.社区服务。具备三个条件,可得2个学分:三年内服务总时间不少于10个工作日;社区服务记载卡记录完整;经抽样回访、成果展示、公示无异议。服务时间10个工作日以上。 3.社会实践。社会实践必修6个学分。其中“军训”、“社会回乡调查”、“素养教化基地实践”和其他活动分别计2个学分。 本方案自20xx年9月起先实施。探讨性学习活动、社区服务和社会实践三方面各另行制定详细具体的操作细则。在实施过程中若有改进,以届时公布的实施细则或年度实施安排为准。 综合实践课程实施方案篇5 中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，实行“点班带动，面上推广”的工作策略，实行措施稳步推动综合实践活动的实施进程。 一、组建机构。 学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位老师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位老师为主研老师。 二、建立一支相对固定的老师队伍。 1、在校老师均有担当综合实践活动课程的责任和义务。学校支配各班班主任为任课老师，同时还主动利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注意老师的培训与培育，不断调整老师的学问结构，建设一专多能型的老师队伍。 2、对老师们进行规范性，敏捷性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充溢理论，丰富内涵。敏捷性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应当培育学生哪些方面的实力。同时学习其他地区综合实践活动阅历，弄清了详细的操作方法。其次，就是让老师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。 三、按课程表，科学运用活动课时。 根据纲要要求，小学36年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在详细课时安排上，探讨性学习每学期组织1-2个探讨课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参与社会实践活动不少于10天；劳动与技术教化、信息技术教化可按集中或分散的方式，统筹支配课时。 四、充分利用现有地方教材。 学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创建性地组织好、实施好本班的综合实践活动。 五、形式多样化 1、在校内开展。注意开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教化资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、试验室、计算机房、校内设施、场地和设备等。 2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校内，走进社会，开展实践活动。 六、保证活动经费投入，顺当开展综合实践活动课。 综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延长，具有开放性和实践性。这就须要学生走出校门，走进社会拍照、摄像、购买资料、嘉奖师生等，都须要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺当开展。 七、值得思索的地方。 我校在实施综合实践活动老师过程中，有很多地方做得不很志向。大家都知道，综合实践活动应当让学生自己去组合，自己去活动，但我们的老师也出现过牵着学生鼻子走的状况，另外，在管理上我们也感到困惑：参与综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。 综合实践课程实施方案篇6 综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教化新课程体系中的重要组成部分。几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践阅历。为了进一步推动我区基础教化课程改革试验向纵深发展，推动综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案： 一、组织机构。 1、成立区“综合实践活动”中心探讨组：由校长、教育主任和教研组长组成，由校教育主任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长。 2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教育处、教科处有关人员、任课老师组成，由校长任组长。 3、建议成立校级“导师团”：由学校老师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成。 二、课时支配。 1、依据课程改革纲要的要求，综合实践活动是新的基础教化课程体系中设置的必修课程，全县2023学年小学36年级开设，每周平均2课时。 2、每周2课时可实行集中与分散相结合的弹性支配。 三、实施过程支配。 1、打算阶段：20xx年9月1日9月15日。 （1）各学校仔细学习综合实践活动指导纲要（征求看法稿），学习省、市有关文件精神； （2）各学校总结反思2023学年课程实施状况，结合学校特点，研讨并制定20xx学年课程实施方案； （3）各学校沟通课程实施方案（9月15日）； 2、实施阶段：20xx年9月15日12月31日。 （1）各学校根据课表，仔细组织综合实践活动课程的实施； （2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主； （3）组织区级现场观摩教学和研讨活动； （4）参与大市范围内的教学沟通活动（光盘）（12月份）。 3、总结阶段：20xx年1月。 （1）各学校对课程实施状况进行专题总结； （2）举荐参与大市范围的评先活动。 四、工作措施。 1、仔细学习，全面把握综合实践活动的内涵。 （1）学习内容：基础教化课程改革纲要（试行）解读；综合实践活动指导纲要（征求看法稿）；常州市小学“综合实践活动”课程试验探讨方案； （2）学习形式：学习与研讨相结合、自主与合作相结合；重体会、重感悟、重反思。 2、主动探究，多方开发和活用课程资源。 （1）通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源。 （2）面对社会、家长宣扬学校的教化目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源。 （3）有效开发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河湖海等；社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等。以此弥补学校教化资源的不足。 3、大胆实践，尝试在四个方面进行探讨。 （1）课程目标：围绕学问、看法、实力三个基本维度探讨； （2）课程内容：围绕三条线索：学生与自然的关系；学生与他人、社会的关系；学生与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合。 （3）课程实施：重视探讨性学习、社区服务与社会实践、信息技术教化、劳动与技术教化四大领域的融合探讨；重视课题发觉课题探究成果发表的单元活动流程探讨。 （4）课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探究自我评价、相互评价、老师评价的有机结合。 综合实践课程实施方案篇7 一、课程背景 初中综合实践活动课程是一种基于学生的自主探究和探讨，面对全体学生的生活世界和社会现实，以培育学生创新精神、科学精神和实践实力为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素养教化的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为学生特性发展创建了空间。 目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由学问为中心转移到以学生的全面发展为根本上，强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的亲密联系