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2023年信息技术教学课件（精选多篇） 推荐第1篇：信息技术制作课件教学设计 信息技术制作课件教学设计 教学目标 知识与技能： 1、巩固对PowerPoint制作课件的方法 2、加深学生对PowerPoint制作课件的学习过程与方法： 1.演示讲授 2.启发发现 3.任务驱动 4.评比激励 情感态度价值观： 培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神 通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯 教学内容、课程资源及学情分析 本课的教学内容主要是在运用PPT制作一些课件，也是在对PPT软件的进一步学习。涉及到的知识及操作内容主要有：PPT制作课件的一些基本知识和操作流程。 让学生在已经较熟练掌握PPT基本操作的基础上进行本课的学习，将使其对PPT制作课件能力得到进一步提高，以达到将知识技能融会贯通的目的。部分学生也可能在本课的学习过程中由于以往知识和技能掌握上的欠缺导致效果欠佳，在新课的教学过程中教师应注意让学生主动参与进来，注重互动。 课前准备 学校网络教室、制作好平行四边形与三角形面积关系的课件 教学方式 网络广播教学 教学目的 1、培养学生的动手操作和设计能力。 2、进一步加深对POWERPOINT的学习； 3、使学生了解制作简单课件的方法 1 / 6 教学过程 一、新课引入。 1、欣赏 （1）、选择部分同学们自己制作的漂亮的幻灯片展示给大家看看，并作出适当的点评； （2）、将老师制作的平行四边形与三角形面积关系的课件播放给同学们看一看。 2、提问 （1）、看了同学们和老师制作的幻灯片，你有什么想法？（引出课件这个概念。） （2）、老师制作的课件表达了一个什么主题？你能制作吗？ （3）你觉得在具体制作课件之前，要做些什么样的准备？ 二、新课教学 1、师讲： 要制作出一个好的课件，事前必须做好充分的准备，例如，想好设计思路收集各种相关资料等等，当然万事具备之后，重头戏还是如何将自己的课件制作出来，下面我们就根据以上的例子，看如何制作简单的课件。 1、用“自选图形”绘制平面图形。 认识“绘图工具栏”中的“自选图形”栏目 绘制平行四边形和等腰梯形。 老师指导同学们画出平行四边形和等腰梯形。 指导同学们画出一般梯形或三角形（注意一些工具的应用） 绘制圆弧和扇形 按以上提供的办法画出圆弧和扇形，总结 出规 2、展示平行四边形与三角形面积关系的课件。 再次将制作好的课件播放给同学们看一下。 建议同学们思考课件的制作过程。 任务描述è制作思路è制作过程（重点说明） 同学们谈一下自己的感想 练习P68三道题，分组选择一题进行制作 3、展示同学们制作的作品并让学生间相互点评，然后教师作总结。 教学反思 1、评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。 2 / 6 2、以引导为主，注意培养学生自主学习，协作学习的能力。 3、练习可灵活根据班级情况有所变动。 4、学生练习时间和分布教师应灵活把握。 3 / 6 4 / 6 5 / 6 6 / 6 推荐第2篇：小学信息技术教学课件制作思路和方法 小学信息技术教学课件制作思路和方法 本文就小学信息技术教学课件的制作进行了阐述，在目标的确立，素材的应用以及平台选择等各方面做了细致的说明。【关键词】 小学；课件制作；思路和方法1.前言 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。人们利用计算机强大的多媒体功能，从文字、图片、音响、动画、电影等多方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的声音、图像文件多媒体课件。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又有利于教师使用和提高教学效率。那么，什么样的课件才算好的多媒体课件？ 1.1 能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及 ，以弥补传统教学方法与手段的不足； 动画等） 1.2 必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可 能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播 放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。 1.3 新颖的教学思路与结构。 1.4 色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。2.正文 通过几年的信息技术课教学工作在制作课件方面总结出一些经验我认为，课件制作主要应体现几个特征.说起来也不难，并不象很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。当然一定的多媒体制作能力和技巧，以及美术基本功还是需要的。下面就自己在制作多媒体课件实践中的一些体会。2.1 明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。 动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。2.2 选择合适的制作平台 选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint2023 中文版。这个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用 Authorware、Frontpage 或 flash 等软件。Authorware 具有很强的移动交互功能，可以做出仪器组装实验课用的拼图游戏类课件供学生使用。而 Frontpage 容易上手，只要熟悉 Word 的操作就能轻松操作，可以充分利用 Word 文档减少工作量、可以制作成具有框架网页效果、可实现多种动画，通过 IE（浏览器）象网页一样直接浏览。用以上两种软件开发的课件还可运用于多媒体教学中。2.3 设法减少重复劳动 在制作课件的过程中，有些工作需要大量的重复性劳动，如设置幻灯片的背景、字体、版面格式等等。对此，我们可以通过设置“模板”的方式来减少重复性的劳动，以提高课件的制作效率，如用Powerpoint2023 或 Wps2023 制作数学课讲时，可以建立例题、选择题、填空题、解答题等各类模板，事先设计好这些模板的背景、字体、动作按钮、版面、动画效果；幻灯片切换效果后，选择 “文件”菜单中的“另存为”“模板”即可。在以后制作课件时若需用该类演示，可直接调用它们，输入文字或插入相应的图片即可。2.4 得心应手制作课件素材 虽然上述模板可以直接调用，但输入大量文本、绘制图像、制作动画、剪辑影音仍要耗费相当多的时间。事实上快捷制作课讲素材是提高深件制作效率最关键的一环。除利用拷贝、扫描输入文本和图片外，我们在制作课件时还探索到以下几种行之有效的办法： 2.4.1 使用素材光盘中的相关素材 现在市面上有很多素材光盘，动物、建筑、风景、人物以及相关学科的素材应有尽有，可根据课讲的具体内容，择优选用，省时高效。 2.4.2 家教软件中的素材 市面上的家教软件中有一部分与教材内容吻合，我们可以将这些内容移植到课件中来。移植通常采用“抓”与“录”两种方法。 2.4.3 自编素材，随时调用 事实上，许多素材可以自己动手制作，如小学科学课的实验器具等。通常情况下我们可以使用 WindowsXP 中的画图工具或 Word 中的绘图工具来制作多种多样的简易图片、结构图、流程图等。制作完成以后存盘备用。 2.4.4 声音、视频（avi 文件）素材的制作 多媒体课件的优势之一是图文并茂。为了让多媒体课件更加生动、贴近实际，插入一些声音和视频素材是十分必要的。深件开发软件一般都要求声音文件为 wav 格式、视频文件为 avi 或 MPEG 格式。这些素材的取得虽然可以从一些光盘中直接得到，但大多需要自己来制作。现将这两种素材的制作方法介绍如下：2.4.4.1 声音素材的制作 如果想为一篇文章配上朗诵，可以调用 Windows“附件”中的录音机，然后对着麦克风朗诵，录制完毕后存为 wav 格式，再插入课件中。也可以从磁带中获取声音信息，如，需在英语课讲中调用一些单词、短语、文章的标准发音，我们可以找到相应的录音带，把单放机声音输出口与计算机声卡的 line 接口用一根信号线相连，打开单放 录制完毕后存盘为 wav机的同时按下 Windows 中的录音机的放音按钮，文件，插入课件中。若欲用 CD 中的音乐作为背景音乐，则需使用 CD一 WAV 转换软件，常用的有豪杰解霸软件。例如，要在语文课的古诗欣赏课件中增加一段（春江花月夜）作为背景音乐，可以通过豪杰解霸截取相应音轨转换为 wav 格式。另外现在互联网上的音乐素材很多可以进行下载，如果是 MP3 文件可通过转换软件转为 wav 格式。2.4.4.2 视频素材的制作 例如，有时在课件中需要加人物、雨、雷电、冰雹、台风等画面，而在一些故事片、纪录片的 VCD 中有这些现象的片段。将所截取的这些片段插入课件中可获得生动直观的效果。欲完成 VCD 格式一向 AVI格式的转换可利用超级解霸中的 VCD 转 AVI 工具，使用起来方便快捷。 2.4.5 利用专业软件包制作素材 现在针对不同学科的教学和研究，已开发出了许多优秀的专业软件工具包，应用这些专业软件工具包制作课件其质量和效率不是一般 （几何画板）工具适合于平面（立体）几何、通用软件所能比的。如：代数、物理学科的图形、函数图像制作，图形的变换、旋转、缩放灵活自如、准确美观；利用 Word 中自带的公式编辑器（MicrosoftEqution）可制作出数学方程式、数组等各种复杂的数学式于；利用ACDchemsketchl 工具可绘制化学方程式、反应式与各种化学反应图表。通过这些专业软件工具包制作课件不仅能提高效率，还能让制作者体会到制作课件的乐趣。 2.4.6 充分利用 Internet 上的资源 ，有条件的教师可 Internet 上的信息资源是一个巨大的“宝藏”通过它搜索下载信息，使我们的课件制作少走弯路、提高档次。如中央电教馆、课件吧等教育站点中的教学课件资料琳琅满目，让人大开眼界。采用上网浏览的方式，了解当今 CAI 科技的成果，对我们改进课件制作质量、提高课件制作效率大有帮助。 获取保件素材的方法如能熟练使用、灵活掌握，定能使课件制作得心应手，使课堂教学效果大大提高。以上是我在制作多媒体课件时的一点浅见，写出来与大家共同探讨。 推荐第3篇：高中信息技术教学论文浅谈信息技术教学 湖南省龙山县皇仓中学高中信息技术教学论文浅谈信息技术教学 【摘 要】 随着社会的发展,信息技术教学的重要性逐渐增强，在学生心智逐渐成熟的高中阶段信息技术教学的重要性更加明显。信息技术教学工作者要与时俱进,更新观念,适应现代教育技术的发展,努力做好信息技术教学工作。 【关键词】 现代 信息技术 教学 随着社会的发展,信息技术教学的重要性逐渐增强，在学生心智逐渐成熟的高中阶段信息技术教学的重要性更加明显。作为一门新兴课程，许多教育工作者都在探索和研究信息技术教学的模式和方法。如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信息技术素养，我认为主要应重视以下几个方面： 一、教材方面：“用教材教”而不是“教教材” 目前,很多教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应该集众家之所长，对多本教材再加工，然后再“发展”教材,要根据本校学生基础和学生生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己学生学习的教学设计。例如,在中图版高中选修内容全景新视野一节中,可将利用配套素材制作全景图改变为以事前教师拍摄校园美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术音频素材加工一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的实施。 教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。 根据我对学生的了解，发现他们中间的绝大部分人都来自农村，初中的时候从未曾接触过计算机，而我们这两年的高中信息技术教材内容都是建立在学过初中信息技术教材基础之上的。所以刚开始学习的时候，我不得不针对绝大多数同学讲了两堂基础课，包括：开机、关机；窗品和桌面介绍等等。 总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,因为教材是专家编写的,有一定的权威性,教材的整体框架是非常科学的,我们还要“顺应”教材。 二、学生方面：激发学生兴趣，促进学生学习的积极性 在计算机课程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。有鉴于此，我们在教学中尽量让学生通过自己操作机器来学习新知识，同时，努力改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。 根据“Intel未来教育”的思想。课程的教学活动是以教师自己设计课题再作研究的形式，使教学活动从引导激发兴趣出发，通过让学生观察、归纳、猜测建立解决课题的各种假设方法，再通过上机实验，回答自己的假设，得到一种新的认识。进而从实践，到认识，再实践，再认识，如此螺旋式的上升，就可培养学生一种不断去探求未知的冲动和能力。例如上课前演示一个用Qbasic编写的动画程序实例，让学生马上动手制作，以满足他们的好奇心，5分钟后，教师根据学生的表现，讲解程序实现的原理和该程序中用到的基本的函数，指出哪些同学找对了 1 哪些路子，再让学生自己各显神通，采用不同的方法去实现，然后教师再总结归纳，同时这种方法也能有效地让学生快速安静下来并集中精神听教师讲解。 1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法。 我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，心情变得愉快，注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头。为了激发这种兴趣，我们应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法。 比如，录入、编辑文章是大多数学生感兴趣的内容。为了使他们掌握这部分操作，我便针对现代中学生的追星现象，计了一个小任务：让学生输入一篇题目为“我的偶像”的小作文，作文的内容各自编写。于是，学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当出现错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。 再比如，指法练习在学生看来是最枯燥乏味的事情，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我便充分利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步先让学生用其中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，达到一定目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，自由组合，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生们便在不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。 2、注重课堂教学的语言艺术，激发学生兴趣。 教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学 在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象，记忆困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生以深刻的印象。如我在讲解软盘的使用时，常用的3.5寸软盘将写保护划片打开时为写保护，而学生则易将保护与未保护两种状态混淆。讲到这一点时，我拿出了一张.寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对准两只眼睛的位置，告诉学生，软盘上有两只“眼睛”，当两只“眼睛”都瞪着时，则处于高度戒备状态，是不可侵犯的，即为“写保护”。当“睁一只眼闭一只眼”时（把划片封上）是放松状态，即为“不保护”。听到这一比喻时，学生们笑声一片，连连点头称是，至此，这一教学难点在幽默的情境中得以突破。 三、教学实施方面：在教学活动中采取合适的教学方法 1、在教学活动努力培养学生的科研意识、创造意识和实用意识 努力突破其它课程只能单独给学生一些孤单经验、缺乏横向联系、缺乏各学科相互作用、不能给学生系统的文化科学知识的限制。通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行“教、学、研、做”合一的方法，在教学活动中使学生的科研意识、创造意识和实用意识得到系统的培养。例如，由教师组织引导，让学生自己运用学到的各种计算机知识，动手制作各学科简单的课件，几个学生组成1个小组，从策划、写脚本、美工、到运用学过的各种软件制作、处理各学科素材、然后整合集成、得出结论或成果，让学生把学过的各学科知识消化揉合，变成一种综合能力。 2、坚持分类原则、因材施教 由于学生个体的信息技术素养的不同，在教学中坚持分类施教，分类辅导。我们根据学生的基础和知识水平、爱好分组，如有的同学喜欢程序设计，有的同学喜欢动画制作、有的同学爱好图象处理、有的同学热衷网页制作，把这些学生分组对待，让他们在完成基础知识后能自主的自学自己感兴趣的知识，不懂的再向教师提问；同时，把各组学生又分成、三个小组，让基础最好的学生做组长，负责带动和组织本小组的其他同学，这样其他基础差的学生 2 在基础教好的学生的带领下，也成了整个学习的积极参与者。在上机实习时对各小组学生提出不同要求，请小组学生作小组学生的小老师，做到人人有长进，个个有提高，同时减轻教师的负担，使分类辅导成为可能。在课程安排中，注意从活动的内容上，从一般学生和优秀学生的培养上，尽力分别对待，对于优秀学生作品及行为，教师作深化指导，以提高其学习层次，对较差的学生，耐心辅导，以保护其学习的积极性。 3、教育理念和教学知识应该先进 由于信息技术发展一日千里，因此对学生进行的计算机操作和计算机应用方面的教育时，应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。要求教师具有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境，并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序，介绍它们的用途和综合运用方法。也可以让个别学生上台介绍他们使用某个软件的心得和同学们共享。通过这些做法，让学生自觉接受、学习、探究计算机知识。 4、不墨守成规，对学生宽严有度 由于计算机多媒体网络技术的迅猛发展，网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分，因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。充分利用电脑游戏软件。电脑游戏做为绝大多数青少年学生都喜欢的东西，教师不应采取回避的态度，要对不同游戏区别对待，对健康的益智类或策略游戏，允许学生在完成学习任务后游戏，偶尔也可以网络对战的形式分组比赛，活跃课堂气氛；而对于一些不健康或不适合学生的成人游戏，则明确让学生知道老师的态度：“绝对不行”。这样，学生不但不会反感，反而能听教师的话，和老师走得更近。 信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键，提高学习兴趣是必要的手段，培养信息技术素养是根本。我们教学的对象是学生，把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩。 推荐第4篇：多媒体课件在信息技术教学中的应用 多媒体课件在信息技术教学中的应用 一、信息技术教学的目标。 二、多媒体教学的内涵。 多媒体课件集视频、音频、教学设计，教学方法与一体，在现代教育教学领域具有非常重要的作用，引起了教育教学的新革命。在教学过程中被大量的引用。 走出多媒体辅助教学的误区 摘要：本文就当前多媒体辅助教学现状中出现的一些问题，从多媒体辅助教学和教学目标、和学生动手操作、和其它教具及和教师主导、学生主体之间的关系作简单分析。 关键词：多媒体 辅助 主体 随着多媒体计算机辅助教学(简称MCAI)的逐步发展，辅助教学软件的制作显得越来越重要。多媒体计算机因其具有其它教具无可替代的作用，被广大教师运用于课堂教学之中，收到了较好的教学效果。然而笔者从事教师培训工作过程中，发现部分教师在认识、实践上的一些误区，本文试作简单分析。 一、多媒体计算机辅助教学和教学目标之间的关系。 提高教学效率、实现教目标是计算机辅助教学的最终目的。多媒体辅助教学，其重点在“辅助”二字，它和黑板、幻灯机、实物投影一样，属于“教具”，但实际教学中，常出现先进的教学手段与教学目标错位的现象，一些教师从组织教学到新授，从练习巩固到作业，从导入到评价，都由电脑包揽，对黑板、幻灯机等传统媒体不屑一顾。很多教师在课前设计好了上课的思路、步骤，上课时，电脑设计到的内容必须讲，电脑上未涉及的内容不能讲，全然不顾学生主体性及学生差异。教师变成了操作员、解说员，只要敲敲键盘、移动鼠标，一节课就可流水作业似的完成，计算机代替教师成了课堂的主导者，强化了教师的主导性，扼杀了学生的主体性。更有甚者，部分教师从网络上下载一个课件，连设计思路都不是自己的，根据课件备课，被课件牵着鼻子走不说，根本就考虑不上自己学生的实际情况。在一些教学检查与教学评比中，也将是否使用多媒体辅助教学作为评比的一个方面，“没有课件怎么能上公开课呢？”、“没有课件比得过人家吗？”、“该教师能使用多媒体教学，是一节好课”等等，颠倒了形式与效果之间的关系，本末倒置。 二、多媒体计算机辅助教学和学生的动手操作之间的关系。 构建主义认为：思维是从人的动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展，动手操作是培养创新能力，实践能力的开始，在动手操作中，学生清楚了知识的来龙去脉，容易构建知识体系，培养思维能力。心理学研究也表明，动手操作，亲身体验的东西最不容易忘记。因此，课件展示千万不可剥夺了学生动手操作的权力。如：笔者曾见一位教师制作了一个梯形面积公式的推导的课件，展示了 五、六种将梯形转化成其它已学过的图形，方法很多，形式很新。正因如此，他在上课时忽略了给学生动手和思考的机会，倒不如充分放手，让学生模仿平行四边行，三角形的面积公式的推导，采用“转化”的数学思想、考虑如何将梯形转化成已学过的图形？调动学生的情绪，让学生积极参与，通过旋转、平移、剪拼等方法得到知识：梯形可以转化成三角形、平行四边形、长方形后再求出面积。又如一教师新授“圆锤的体积是同底等高的圆柱体的1/3”一课时，用课件制作了圆锤容器向圆柱体内倒沙的过程，也很形象直观。但是笔者想问一句，这样是否比实际演示更能使学生更加相信这一实验结果呢？学生作为知识的容器在被动接受接受知识，他又有多少主动参与的意识，有多少成就感促使他对数学形成浓厚的兴趣呢？ 三、多媒体计算机辅助教学与其它教具之间的关系。 多媒体辅助教学有其它教具不可比拟的优势，而小黑板、教学模型、实物投影也有计算机无法实现的优点。采用何种教具作为媒体，要结合适当的内容，适当的时机来决定。使用得成功与否，要从实际效果出发，效果是主要的检验标准。有些教师认为现在是多媒体的时代，用其它的教具就显得太“老套”了。其实有一些多媒体课件前前后后总是几个问题出现在屏幕上，然后让学生回答，起的是小黑板的作用，还不如直接用小黑板出示来得简单、省时、节约教育成本。在前文中也提到“多媒体演示效果不如用模型操作演示有效”，哪些类型的知识适合多媒体课件展示呢？抽象知识的介绍、学习重难点的突破或者宏观、微观现象的展示：如数学课中“平行线分线段成比例”定理到“三角形中位线分两边成比例”的演示；如面积与周长的学习，学生较难理解面积与周长的区别，采用电脑动画，给面涂色，沿周长画线，删繁就简，抓住本质，可以让学生很直观地弄清面积与周长的区别；如自然教学中“消化与吸收”一课，采用课件的动画展示，形象、生动，解决了实际生活中难以观察到的现象；生物的进化，采用课件展示，缩短了时空差距，简化了认知过程；如语文教学中，威尼斯的小艇，可采用图像或录像，结合音乐引导学生身临其境；信息技术教学中计算机的工作原理、程序结构等等等等。 四、多媒体计算机辅助教学与教师主导性，学生主体性之间的关系。 多媒体辅助教学不能替代教师主导性的作用，更不能影响学生主体性的发挥。许多教师运用多媒体辅助教学时，偏离现代教育思想、理论的指导，制约了多媒体课件功能优势的发挥，甚至起了负面效应。主要表现如：一味追求课堂气氛的活跃，而不注重实效；一味追求化难为易，化抽象为具体，全盘托出，全然不顾学生的思维锻炼，也不注重学生积极性的调动，主体性的发挥；长此以往，学生对很多知识的认识仅仅停留在感性层面上，而综合、概括、比较、抽象等思维能力都不能得到应有的发展，又哪里谈得上创新教育、培养学生的探索精神。 综上所述，多媒体辅助教学和其它教学手段、工具一样，需要我们不断研究，扬长避短，才能最大地发挥其效益，教育改革的深入呼唤着教育手段的现代化，对教育手段现代化的研究也必将推动教育改革的深入发展。 推荐第5篇：信息技术教学论文初中信息技术论文 信息技术教学论文：初中信息技术教学之我见 21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。 一、信息技术课教师要不断更新教育观念 1树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。明确创新教育也是终身教育。 2树立全新的教学观。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。 3在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。 二、信息技术教学要采取分层教学 在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和 后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。为此我在教学中通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为a、b、c三个层次，a层为优等生，他们电脑基本功扎实；b层为中等生，电脑基础一般；c层为后进生，电脑基础差或没有。上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。 三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面 信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种 对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。 四、信息技术教学要充分发挥学生的主体性 没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生们自由发挥，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。 五、信息技术教学要采用多元化评价 评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，有利于激励学生发扬优点、克服缺点，取人之长、补己之短，培养学生自信自强、积极进取的精神。为此我上课总是给予学生充分的肯定，对于不会的学生，我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导他，即使有一点小小的进步，我也会真心地表扬。事实证明，信息技术教学采用多元化评价能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥他们 的课堂主人翁意识，提高课堂四十五分钟的教学效率。 六、信息技术教学课采用学生辅导学生，减轻教师辅导压力 信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体操作过程中，几乎大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，教师忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的同学的积极性。因此，我大胆地采用学生辅导学生的办法，取得了良好的效果。即注意观察哪些学生能顺利地完成任务，然后运用广播功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学。这样做减轻了教师的辅导压力，使教师能有重点地辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，不好意思问老师的学生，可以问同学，既解决了问题，又增进了同学问的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，有时比教师指导的效果还要好教学目标的达成率得到了提高。 总之，国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程，这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。而信息技术课又是一门新兴的学科，很多教学方法和教学经验 还有待于我们去摸索。我们在教学过程中要力避传统教育的缺陷，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。作为一名初中信息技术教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更要勇于探索，大胆创新，为信息技术的普及作出应有的贡献。 【参考文献】 1浅谈初中信息技术教育时兆慧 2初中信息技术课堂教学浅谈十堰市郧县青山镇九年一贯制学校郑兴安 3浅谈初中信息技术教学模式温州四中，胡宏算 4浅谈初中信息技术教学顾琴芳 5在信息技术教育中如何培养学生的创新能力 乔志强 推荐第6篇：走进信息技术世界认识信息技术教学设计 走进信息技术世界教学设计 课程高中信息技术 专业 姓名 2023年5月15日 走进信息技术世界教学设计 一、教材分析 本章主要包括两大块：第一部分是丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；第二部分是信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容是整本书教学重点，后两者的内容也是本章的教学难点。 二、教学目标 1、知识与技能目标： （1）巩固对信息的含义和概念的掌握，能够列举出学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性； （2）掌握信息技术的含义和特征，并能举例说明信息和信息技术的一般特征；（3）了解并能说出信息技术的五次革命，了解信息技术的发展历史；（4）培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程与方法目标： （1）培养学生从日常生活、学习中发现、归纳出新知识的能力； （2）对信息和信息技术有宏观上的了解，并形成整体认识，能将所学内容应用到日常学习和生活中。 3、情感态度与价值观目标： （1）能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们生活的密切相关； （2）让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术活动的态度。 三、教学重点 本节课的教学重点有：掌握信息技术的概念和一般特征，了解信息技术的悠久历史，了解信息技术未来的发展趋势以及学习信息技术课程的必要性，让学生掌握信息技术的合理使用方法。了解信息技术是今后学习信息技术课程的基础，对于初中一年的学生来说，他们以往对信息技术并没有很深的认识，让学生树立对信息技术的合理认识至关重要，打好基础对于以后的学习十分关键。 四、教学难点 由于以往学生对于信息技术的理解往往停留在表面，让学生重新建立对信息技术的概念、 了解信息技术的发展趋势以及如何合理的使用信息技术是本节课的教学难点。 五、课型 这次课主要理论将授课，让学生初步了解什么是信息技术。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱，本节课主要采用以下方法：讲授法，讨论法、探究法、提问法、引导法等。首先由教师创设情境引入新课，讲授基本概念和知识，然后组织学生以小组合作的方式对感兴趣的话题和知识点进行讨论探究，最后教师总结提问。 七、教学手段（教具） 采用的教学手段有教师的语言、初中信息技术教材、