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2023年语文小小的船教学案例三篇语文小小的船教学案例三篇 把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像实力和朗读实力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。下面是我和大家共享相关的语文小小的船教学案例资料，欢迎你的参阅。 语文小小的船教学案例一 教材分析 小小的船是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像实力和朗读实力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。 教具打算：多媒体课件 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发爱好。 屏幕显示：配乐出现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动主动的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的实力。 2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，刚好表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动主动参加和合作，让学生当小老师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有意识地激励学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主子。 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 评：提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性。 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 评：表达了以人为本的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 ()的月儿()的船， ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐， 只望见()的星星和()的天。 评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采? 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的爱好。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个天、只、儿，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：我采到的蘑菇叫某。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的爱好，体现主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找挚友。想想生活中，有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! 评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培育学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时支配，可以调整学生身心，也可以落实写字要求。 (6)让学生视察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告知大家，这节课你学到了什么? 课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的爱好。 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。 (2)自由读，个别读，当小老师评。 (3)指导划出写月儿、船的词语。 (4)设疑：为什么用弯弯的、小小的，而不用弯的、小的? 投影句子比较弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培育了学生的语言表达实力。 (5)指导朗读。 小小的、弯弯的读出小和可爱。 (6)这月儿除了是弯弯的，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。屏幕出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态，而不是真的船的样子。 评：通过动手实践操作，激发学生的学习爱好，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 评：这样说是为了激发学生学习的爱好，使学生爱好浓，热忱高。 (2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设疑：为什么用闪闪的和蓝蓝的? 投影句子比较只望见星星和天 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天 评：心理学探讨表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发觉，激活学生的思维。 (4)指导朗读。 读出星星、天空的漂亮可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像。(写比方句) 评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文实力，促进了学习思维的扩展。 4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)老师范读课文后叫同学向老师挑战。 5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。 评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创建性，突出学生在学习中的主体性，提高了实力。 三、感情朗读，绽开想像 1.配乐唱小小的船，加动作。 2.探讨只望见的只是什么意思?只望见和还望见有什么不同? 3.我们接着往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。我望见了。可引导从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。 4.指导背诵。 让学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积累词语。 1.复习生字词。 2.做采花的嬉戏。 (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁情愿来采? 评：通过嬉戏，激发学生学习的爱好。 (2)在两朵花的后面分别贴上两和见字，然后请同学来做采花的嬉戏。 (3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真美丽!那你告知同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告知大家：我采到的花叫某。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告知同学们，好不好?(也可以叫别的同学说) 评：学生在好玩的嬉戏中识字，增加趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主子。 (4)帮花找挚友，找到挚友后用它说一句话，比一比，哪个小组。 评：以小组形式进行，培育学生合作探究精神。 (5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 评：突出人文性，让学生享受到胜利的愉悦，培育学生仔细写字的习惯。 (6)把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 评：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。 (7)想想还有哪些不明白的问题? 评：激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。 五、总结全文，陶冶情感 1.这节课你学会了什么?同桌相互说说。 评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达实力。 2.小结。 师：大自然是漂亮的，太空上还有许很多多的奇妙，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空邀游、旅行，去探究大自然的奇妙。 3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新实力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培育了学生综合应用的实力。 六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。 语文小小的船教学案例二 一、联系学生生活阅历，激发学习新课的爱好。 师：今日老师给大家带来一个谜语(读谜语)谁知道这是什么? 生：月亮。 师：真聪慧。有时候我们望见月亮是这样的，这是什么样的月亮? (出示圆月剪影) 生：这是圆圆的月亮。 师：(又出示新月剪影，换PPT，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上)有时候我们还会望见这样的月亮，这是什么月亮? 生：这是弯弯的月亮。 师：对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!有一位老爷爷还特地把我们小挚友看月亮的情景写了一首诗。(逐步把学生带入情境，换PPT)题目就是小小的船。(板书： 2、小小的船) 二、初读课文，要求学生读正确，懂大意。 师：小挚友起先学习读课文，首先要看题目，想想它的意思。 生：(读题目)小小的船。 师：小小的船是什么样的船，是真的吗?小挚友自己读读课文，读书要仔细，要一个字一个字看清，一个一个标点看清，不要读错。 生：(指名一学生读课文)。换PPT 师：现在小挚友弄清晰了吗?这个小小的船是不是真的船? 生：这小小的船，不是指真的船。 师：那它指什么? 生：我知道，指的是月亮。 三、范读课文。 师：老师看出来了，小挚友很喜爱这首诗，对吗?李老师也喜爱读，你们听。(出示放大课文的黑板) 师：课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿? 生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。 生：这月儿小小的，两头尖尖的。 生：这月儿像小船，也像镰刀。 师：这儿用了两个弯字，弯弯的月儿，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)弯的月儿弯弯的月儿比比看，你喜爱哪个?为什么? 生：用了两个弯字，觉得这月儿弯得要命。 生：不是弯得要命，是弯的好看。 生：我觉得这月儿弯得可爱。 师：弯弯的表示很弯，弯得很可爱，谁能用弯弯的举个例子? 生：我知道，弯弯的小路。你说的真好 生：(神往地)还有弯弯的小河。你真会思索 (老师进一步启发) 师：那么这弯弯的月儿像什么呢? 生：这弯弯的月儿像小小的船。 师：弯弯的月儿还可以像什么? 师：对。小船小小的船比比看哪种小?换PPT 生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。 小船小小的船 小挚友们读读比比。 师：说得很好。但你觉得哪一种可爱? 生：我觉得小小的船可爱。 师：请哪个小挚友把 一、二两句读一下? 生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。 师：要读出月儿的可爱。你们听：弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。小船两头尖尖的，多好玩。尖不能用劲，声音略微提高一点，轻轻读，你们一起读读看 生：(齐读)弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。 师：(顺着学生的思路启发)课文中的小挚友，看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船，而不像香蕉不像镰刀呢?他想做什么? 生：老师，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。 生：小船就可以坐上去了。 师：小挚友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去? 生：(神往地)想! 师：(描述)假如现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只小船，你们听(放小小的船曲子)。 师：请闭上眼睛，好好听着 师：(小小的船乐曲在教室里回荡)听到快结束时 师：哪些小挚友觉得自己似乎飞上了月亮? 生：我飞上去了。 生：我也飞上去了。 生：我似乎身子变轻了。 生：我似乎腿变长了。我似乎坐在弯弯月亮上了。(把一个小挚友剪影放在月亮上。) 师：(指着坐在月亮上的小挚友)好，现在你们已经飞上了蓝天，坐在了小船里。你们睁大眼睛看看，在月亮上看到些什么? 师：现在你已经坐在月亮上，你望见了什么? (出示一句式，凭借情境进行句子训练) 我望见。 生：我望见星星。 生：我望见北斗星。 生：我望见人造卫星。 生：我望见很多星星向我挤眼睛。 师：星星那么亮，向我们挤眼睛，这可以说什么样的星星? 生：这叫闪闪的星星。 师：对。闪闪就是一闪一闪。你们看 (老师放PPT，图上的星星一闪一闪。) 师：换PPT，你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么? 生：我还望见蓝蓝的天。 师：小挚友学得很好，现在我们一起读课文。 师：对。书上说，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我们上一次学的一只鸟，念(zh )，在这儿表示除了星星和蓝天，别的看不见。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和妈妈两个人。这只是什么意思? 生：我知道，就是在月亮上除了星星和蓝天，别的看不到。 现在我们一起读 三、四两句。 (指导朗读) 师：你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么? 生：我坐在小船上，看看蓝蓝的天就像大海。 生：星星像灯。你讲得很对。 生：老师，大海里是航标灯。 师：你知道的真多。 师：这首诗小挚友都爱念，有好几个词是把相同的字叠起来的，叫做叠词。假如不重叠，你们觉得怎么样? 弯的月儿小的船， 小的船两头尖。 我在小的船里坐， 只望见闪的星蓝的天。 (老师念。) 师：这样你们爱读吗? 生：我不爱读。 生：星星、月亮、似乎不怎么好看了。 师：那我们再来读一遍，让老师听出你很喜爱这首诗。 师：小挚友读得很好，下面李老师让小挚友做一个找挚友的嬉戏，看谁找得又快又对。出示六张卡片，上面写着： 弯弯的小小的蓝蓝的天月儿船 (找一个学生将卡片上的词组合起来。) 弯弯的月儿小小的船蓝蓝的天 师：大家一起读。 (学生读上面的三个词组。) 师：挚友找到了，还可以怎样排队? (又指名一个学生将卡片组合成：月儿弯弯的船小小的天蓝蓝的) (学生再齐读。) 师：这一课小挚友动脑筋学得很好，这样一首漂亮的诗小挚友应当想方法把它记住，背下来，看谁先会背。 (学生起先练习背书，一个个读得很有兴致。) 补充： 师：(给两分钟时间) 关于月亮有许多美妙的神话故事，今日老师就送给大家一个 师：换PPT，出示吴刚伐树 还有许多关于月亮的诗句，老师给大家带来一首静夜思，希望你日后多多积累 你能不能试着把它背过 语文小小的船教学案例三 一、学习内容分析 小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空的漂亮。这首诗歌韵律奇妙，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，把弯弯的月儿看作小小的船，从而引起儿童丰富的想象;后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和漫天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心、朗朗上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。 二、学生学情分析 学习这节课之前，学生已经学习了拼音，这对学习这节课有帮助。但是，由于一年级学生学问和阅历都不丰富，学生在理解诗的意境、识字和写字的规范性存在认知上的障碍。 三、教学目标 1.学问与技能：相识9个生字，会写4个字，相识偏旁门。 2.过程与方法：正确流利的朗读课文，背诵课文。 3.情感看法与价值观：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的情感。 四、教学重点、难点 1.教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。 2.教学难点：对诗歌意境的理解和写字的规范性。 五、教学打算 挂图、投影机、生字卡片 六、教学过程 (一)趣味谜语，激趣导入。 师：今日，我给同学们带来一个谜语，想猜猜吗? 生：想。 出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 (学生猜谜) 师：同学们喜爱月亮吗?平常你们看到的月亮都是什么样子呢?【设计意图：老师留意主动调动学生的生活积累】 (学生边说，老师边出示有关月亮的课件) 师：多么奇妙的月亮!老师再给大家讲一个漂亮的传闻好不好? 生：好。 (老师边讲边出示嫦娥奔月的故事课件) 【设计意图：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望】 叶圣陶爷爷也为同学们写了一首诗，今日让我们一起来学习： 板书课题小小的船(齐读) (二)授课环节 一、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 【评：重视学生主动主动的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的实力。】 2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，刚好表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。 【评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动主动参加和合作，让学生当小老师，形成生生互动。】 二、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 【评：有意识地激励学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主子。】 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 【评：提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性。】 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 【评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。】 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 【评：表达了以人为本的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。】 7.说话训练，填空。 ()的月儿()的船， ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐， 只望见()的星星和()的天。 【评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。】 三、细读课文，走近文本 (1)体会前两句。 师：谁情愿读这些句子? 课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 师：弯弯的月亮什么样子呢?让我们一起画一画吧! (老师在黑板上画，学生在纸上画) 【评：学生通过画画体会到弯弯的、两头尖用的很奇妙】 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物? 生：弯弯的香蕉、小桥. (老师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图) 师：看，弯弯的月儿多像一条小船! 出示对比句： 弯的月小的船，小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 【评：对比设计，学生很快体会到叠词的运用增加诗歌韵律，更生动形象写出了月亮的可爱】 师：请同学们再来读一读，你们喜爱哪组句子?为什么? (学生体会其次组句子写得好，叠词的运用增加诗歌韵律，更生动形象写出月亮的可爱) (2)体会后两句 师：晴朗的夜晚我们坐在院子里抬头仰视，蓝蓝的天空上多数颗小星星在挤眼睛，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天坐在月亮上，你们看到什么了? 学生回答。随着学生回答出示： 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么? 学生绽开想象作答。 【评：充分调动了学生的想象力，能坐到月亮上去，美美地想吧!】 师：让我们再来读读这两句，把我们的想象读出来。 四、有感情的朗读全文 (自由练读、指名读、竞赛读、评读) 课中操：随着歌曲小小的船表演唱! 五、学习生字 1.学习生字。 (出示课件：生字在课文中变成红色) 师：你记住了哪些生字?能说说自己是怎么记住的吗? 随着学生的介绍，老师出示相应的课件： 船周(背景为小船的插图，渗透字意，区分舟字旁和舟) 尖小(背景为注射器的插图，渗透字意，区分小字底和小) . 2.巩固生字。 (出示课件：生字) 师：这些生字从课文中跑出来了，你还相识它们吗?快自己读一读，一会儿竞赛看谁读的又好又快。 (出示课件：打乱依次的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形态，生字都出现后，背景出现一个完整的航天器) 师：如今，宇航员们可以乘坐航天器飞到月亮上去呢!你们长大了想不想去月亮上转转? 【评：将生字落在航天器上，既好玩味性又有科学性，既达到了复习生字的目的又自然的引出当今科技的发展，找到现实的落脚点示意学生从小打好基础就是实现幻想的途径】 3.学写生字 (课件出要写的生字) 师：要写好这些字，你有什么提示大家的地方? (学生回答，老师指导学生写字) 六、小结，课后延长 师：这节课同学们有什么收获?你们还想知道什么?古人还有很多描写月亮的诗词，你们知道吗? 出示课件：有关的诗词如静夜思等。 出示课件：阿波罗号飞船的宇航员和月球车的图片。 师：有爱好的同学可以在课下上网搜集一些资料，共享给大家。 【评：这里激励学生上网搜集资料提倡收集古诗词等环节，沟通了课内外学习的通道，拓宽了学习空间，引导了学生在实践中学习，真正把学生当成了学习、发展的主子】