2023年课题总结报告范文三篇.docx

2023年课题总结报告范文三篇课题总结报告范文三篇 总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思索。以下是小编给大家整理的课题总结报告范文，喜爱的过来一起共享吧。 课题总结报告范文一 小学语文学问积累方法初探是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的细心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题探讨为切入点，全体课题组成员主动参加，仔细实践，使教研工作负有肯定成效，取得了肯定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但终归使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题探讨工作总结如下： 一、细心组织，扎实支配 当探讨课题申报后，学校成立了领导小组和课题探讨小组，仔细做到探讨课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题探讨工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、课题探讨打算筹划阶段(20xx年9月20xx年10月)仔细组织课题组成员，探讨搜集有关文献，确定探讨内容，制定探讨目标、途径、方法，撰写试验探讨方案。 2、课题探讨实施试验阶段(20xx年11月202308年3月)组织老师依据探讨方案指定的课题，主动开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探究出阅读教学的特性教学特点和规律。 3、课题探讨完善总结阶段(2023年4月2023年6月)通过在其次阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践探讨的成果整理档案，形成课题探讨结题报告，接受上级验收评估。 二、仔细探讨，抓好落实 课题探讨小组成员紧密围绕语文学问积累方法初探这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的农村小学语文学问积累教学方法，仔细做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。 我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效探讨，使课题探讨内容得到了全面落实，课题探讨的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面： 1、通过学生丰富的学问积累在语文教学课堂上学生丰富的语言及语言组织能量得到了提高，变更了以往的以老师为主体的教学方式，还极大地培育了学生良好的学习习惯，提高了学生整体语文素养。语文学问积累普遍注意了理论性、实践性、特性化、创新性的教学原则，经抽样调查显示，六班学生对学问积累爱好由试验前67%到试验后89%，增加了22个百分点。xx年春对一年级学生期末检测积累运用部分抽样显示平均提升9.5分，xx年春对五年级学生期末检测作文部分抽样显示平均得分提升4.27分。由此充分看出学生整体语文水平大大提高。 2、学生对语文学问积累教学学习爱好普遍高涨。 通过调查问卷，学生对试验后语文课堂阅读教学的喜爱率与试验前相比均有提高(如四年级试验前积累喜爱率33%到试验后为87%) 3、老师业务素养得到了提高。何祖锋同志撰写的抓住学问拓展，落实创新实践一文xx年在中华创新教化论坛中发表。依据文章类型选择阅读方法xx年获省教化协会三等奖。任亚丽同志撰写的后进生在老师激励中的成长xx年获省教化协会三等奖。夏慧同志撰写的开发学生内在潜能，加强语文素养教化xx年获县一等奖，苏晓琴同志撰写六年级语文教案xx年获市级三等奖。 在语文学问积累方法初探中课题成员全身心投入研讨之中，创出了呈现自身教学特色的新模式，如何祖锋同志撰写的语文学问积累三点不行忽视周桂兰、韩传荣同志撰写的词语积累方法初探等从不同侧面折射出了语文学问积累方法多样化、新奇化，有效地激发了学生的积累爱好，培育了学生的良好习惯，促进了语文教学质量的提高。 三、完善推广，深化教研 本次课题探讨极大地提高了老师探讨教学的主动性，虽是摸着石头过河，但通过课题探讨增加了老师的自信念。因为课题探讨组成员在课题的探讨中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将探讨成果在乡内小学推广，在校其他学科推广应用。组织探讨成果突出的探讨者为全校老师上示范课。 通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作，以中心小学教研组为龙头，辐射各完小，形成乡校课题探讨网络，大兴科研兴校，科研兴教之风。 我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际吸取胜利阅历，克服探讨中的不足，确立新课题，使探讨工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔老师由一般型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题探讨工作上由羽毛未丰向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个绚丽的科研春天! 课题总结报告范文二 XXX年10月，结合我班有一位新转入的儿童多动症患者的实际条件，综合其他有利条件，确定了题为班级治疗多动症的实践研X究课题方案。在随后近一年的时间里，依据方案探讨安排，笔者开展了实践探讨工作，取得了很多第一手探讨资料，上传独立撰写的读书笔记13篇，学生个案分析18篇，调查报告1份，课题方案1份，开题论证报告1份，总结性材料5份，结题报告1份，合计40篇。至此，探讨工作已经到了结题阶段，现对一年来的探讨工作做一个小结。 一、注意理论学习。 在探讨过程中，除了学习完安排中的三本心理学著作变态心理学、团体询问的理论与实践、心理询问与治疗外，还阅读了班主任兵法、教化心理学、中小学心理健康教化等多本教化教学专著和杂志，并仔细做了读书笔记(有的已发到网上)。这些书籍中的理论学问，为课题探讨供应了理论支持，同时还开阔了探讨的视野，提高了本人的探讨实力。 二、加强探讨沟通。 因为探讨课题的特别性，须要特殊专业的心理教化专家指导，而现实是，身边无人可请。我便充分发挥网络的优势，与一位国家级二级心理询问师通过腾讯QQ和电子邮件建立联系，常常请教，获得一些原则性的指导，有很大作用;同时利用班主任身份，加强同探讨对象亲属联系沟通，亦有很大收获;此外，我还加强了同全部课任老师沟通，更是获益匪浅。 三、实际探讨效果。 1、全面地了解了多动症儿童。 (1)通过查阅有关书籍，搜寻网络资料，我了解了多动症儿童的症状，多动症的成因; (2)通过接触多动症儿童本人和其家人，我了解了其成病表现、治疗状况、智力状况、实力倾向、性格特点、学习爱好看法、行为表现等基本状况; (3)通过访问多动症患者身边的同学，我了解了其性格特点、学习看法、行为表现等状况。应当说，通过不断的学习，我已经成为了半个儿童多动症专家，通过实践，我已经比较全面地了解了我的探讨对象。 2、摸索出一套行之有效的班级治疗多动症的方法。 (1)营造了一个相宜孩子健康成长的环境。推行班干轮换制，引进文明小组评比方法，调动班级中一切主动因素，监督、帮助多动症儿童，对促进其正确行为的进一步养成，作用巨大。 (2)用积分嘉奖法,调动探讨对象和同伴共同治疗多动症的主动性。特殊是连带受奖，利用集体的力气带动多动症儿童的进步效果明显。 (3)充分发挥班主任的主导作用，以主动的心态影响孩子，并协调科任老师及家校之间的联系，在多动症儿童四周编织起一张关爱、帮助、督促的网，全方位地教化好孩子，成为班级治疗多动症必不行少的内容。 3、从孩子的表现来看，已有特别明显的进步。其多动症的症状有明显的减轻，其各科成果均有进步，特殊是我所带的数学学科成果，较刚入学时有明显进步，让人激昂。 家庭和学校是儿童发展两个关键的场所，对多动症儿童治疗起着重要的作用。但目前，学校治疗多动症的探讨还是一个空白区。作为一个教化工作者，为了使这些患有多动症的儿童增加信念，克服困难，战胜心理障碍，逐步回来正常儿童行列。同时，也为了总结出一套科学可行的班级治疗多动症儿童的治疗方案，从而使多动症儿童的治疗在实践和理论上得到进一步的充溢和发展，笔者确定了这一课题，一年来，感到在心理学专业学问和班级管理实力方面有了很大的提高。探究总是与意外相伴，实践总与收获同行，一年不断的探究和实践，让我收获了很多的意外和精彩。感谢徐州市教化科学规划办公室、徐州市教化科学探讨所，你们为一线的老师供应了这样的一个有利于我们走专业化道路发展的平台，感谢你们让我找到了自己做老师的爱好和欢乐。现在虽然课题探讨工作已经结束，但我对多动症儿童的探讨工作不会停止。 课题总结报告范文三 一、概念的界定 小课题探讨活动是老师对学生进行基础学问的创新教学，培育学生的创新心理，促进学生的非智力发展，教给学生一些创新技法，使学生能综合运用自然科学学问和社会科学学问来解决问题，以创新教化为目的的综合课程。教化的创新促使学生学习的创新，进而让学生达到创新学习。 二、实施背景 探究是创新的基础，探究性学习是创新性学习的关键。这种学习策略是对学生过去被动的、呆板单一的接受性学习弊端的极大冲击，其根本目的在于充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究爱好，增加自信念和社会责任感，培育学生探究创新的精神、公允竞争的观念、自我教化的意识、组织活动的实力，为适应社会、走向将来打下坚实的基础。基于此，我们于2023年暑假前提出了关于开展学生小课题探讨的实施方案，随之组织学生付诸实施，促使学生在探究中学习，在探究中熬炼，在探究中成长。 三、实施过程 通过实践，我们摸索出了一条学生小课题探讨的新路子，收到了良好的效果。 (一)让学生学会选择，自主确立小课题 学生小课题探讨是以学生的自主发展为本，以探究的问题为载体，让学生自己去发觉问题，探讨、分析和解决问题。那么，如何诱导学生自主选择出便于探讨操作的小课题?我们遵循自主选择性、实践应用性、主体性和开放性原则，以你最乐于探究的问题是什么或你身边和四周环境中存在哪些问题须要探讨解决为题，广泛征集学生的看法，让他们充分结合已学学问和生活实际，主动开动脑筋，大胆质疑问题，人人提出自己最感爱好、最乐于探究的问题小课题。在这里，我们一是拿出特地时间组织学生绽开探讨，各抒己见;二是着重引导学生提出的问题宜小不宜大，应便于操作;然后，再组织学生进行汇总筛选。一起先，从征集的上百个问题中筛选确立了多个科学性和适应性强的小课题，如我们四周的鸟类、塑料?生活?白色污染、交通呼喊文明、火灾与隐患、挖掘民间嬉戏、折纸的魅力、计算机与我们的生活等等，并分为自然科学、社会人文和技术革新三大类内容。接着，结合学生的特性特点和所喜爱的问题，让他们自愿组合分组，再次自主选择探讨的主题，自主确立探讨的目标，小组探讨制定探讨安排、探讨方法、操作步骤和成果展示形式，并逐步实施。 可见，引导学生从质疑、探讨、筛选、确立小课题起先，到再次自主选择、分工合作、探讨制定安排，在这个过程中始终洋溢着自主性：学生探讨的问题由他们自己来确定，准备由他们自己来商议，确定权由他们自己来行使，老师只是组织者、指导者、合作者，与学生处于同等的地位。无疑，这些举措和谐了师生关系，增加了学生的自信念和骄傲感，强化了学生的问题意识和创新意识，为学习探究做好了铺垫。 (二)让学生学会探究，体验感悟小课题 探究是小课题探讨的核心和根本。为了引导学生主动探究、主动收集信息和处理信息，让他们逐步学会探究的方法，我们特地设置了一节小课题探讨指导课，着重对小课题探讨的方式方法进行指导，如小组怎样分工与合作，怎样有针对性地调查访问、视察发觉问题，找寻解决问题的方法或设想，怎样搜集和整理资料，怎样随时做好探讨记录以登记自己的感受和体会，怎样对数据进行统计和分析，怎样查阅资料撰写探讨报告或调查报告等等。随后，目标明确、分工清晰的小课题探讨小组，主动利用双休日和节假日时间，从学校开出介绍信，在小组长的带领下，以极大的热忱，纷纷跑书店、拍照、采访、调查、取证，深化视察社会与自然，开阔视野，丰富见识。 小课题探讨使学生从学校这个小天地走进了社会、自然界这个大课堂去施展才华、磨练意志，去体会、领悟、发展、创新。 (三)让学生学会整理、总结、归纳小课题 郑板桥对写作要领有句名言：删繁就简三秋树，领异标新二月花。我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题探讨过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写探讨报告，这是学生探究学习的一个特别重要的.环节，是由感性相识上升到理性相识的过程。因此，我们特殊重视这一过程的指导和落实，力求让学生把视察、调查、访问、阅读、查阅资料所搜集到的全部资料信息，主次分明地进行梳理、归纳、撰写。撰写时要求学生在文字上要精练，力求言简意赅;在内容上要立意新奇，既有实践性、创见性，又要符合科学性;在思路上要条理清晰，重点突出。也就是说让学生理清一篇完整的探讨报告，至少须要从四方面体现：一是简要背景说明，包括小课题提出的缘由和探讨的目的。二是详细支配，有任务分工、探讨时间和探讨方法等。三是探讨内容、措施及结果，这是须要重点详写的部分，应内容充溢，证据确凿，结论正确科学。四是建议或倡议，既有独到的见解和改进的方法，又要针对性强，让人看了信服，便于改进创新。撰写完课题报告后，探讨小组成员在老师进一步指导下，再共同探讨，各抒己见，反复修改，反复锤炼，精雕细刻，就像三秋之树，枝蔓信尽，脉络清晰;在选材立意上，不拾人牙慧，不作老生常谈。 这样以来，学生就基本驾驭了加工处理信息的方法。我们的课题组所带的学生整理撰写的小课题探讨报告中，中国传统艺术折纸的魅力、小学生课外阅读等获区小课题现场展示一、二等奖。小课题探讨使学生进一步增加了科学探究意识，提高了综合素养和实力。 四、课题探讨的成效 通过近两年的实践与探究，在全校师生的共同努力下，我们的学生小课题探讨的指导的课题探讨取得了预期的成果。 (一)变更了学生的学习方式，培育了学生的探究性学习实力、实践实力、生存实力和创新精神，促进学生的自我完善、自我发展。 变更了学生被动、封闭、单一的学习方式，使学生主动、开放、多样创建性地进行学习，注意把探讨性学习全面渗透于学校各方面工作之中。学生通过课题探讨活动，学会提出问题，接纳组织信息、处理重组信息，利用综合学问来解决面临的一些新问题上，都能做到自主、开放、主动和创建性。特殊是对学问的探求是主动的，在解决实际问题上也趋于主动主动。 探讨性活动把一把永不过时，终身有用的打开人类学问、才智、才华宝库的钥匙交给学生，使学生不断索取自己所需学问，提高了学生对新学问的汲取实力和对将来生活的适应实力，不断地自我完善，自我发展。 (二)强化了老师的教化科研培训，形成了校本培训模式。 新世纪的人才须要有科学的头脑、扎实的科技学问和科技实践实力，而这些都不能自发地从孩子脑子里产生。因此，培育孩子们的科研实力和探究精神是小学教化的一个极为重要的内容。其中的关键是使学生通过小课题探讨的活动获得解决问题最一般的思路、方法和策略，培育学生视察问题的敏锐性，从而养成对事物和问题的看法有一个更好的视野和深度，对信息的处理和运用更加敏捷。 在指导学生开展小课题探讨活动中，老师不断地熬炼自己、提高自己，获得新的教化信息，构建新的教化理论框架。同时，不断地进行课题探讨，积累探讨活动的阅历和方法论，才能适应、有实力指导学生小课题探讨的活动。我校具有探讨型的老师已渐渐增多，老师的科研水平也渐渐在提高。 我校的校本探讨型老师培训已初步完成，以教化科研为基点，为培育探讨型的老师打下扎实的基础。校本培训以老师的探讨性学习、探讨性教学为重点。 (三)构建了探讨性学习的良好环境 在学校教化活动中，进行探讨性教学，促使学生探讨性学习，布置探讨性作业已形成了共识。同时在社会大环境中努力创建探讨性的氛围，学生很多的小课题探讨都须要社会各界人士的协作和支持，否则也只是一句空话。如折纸的魅力小课题，学生在探讨过程中、探讨后都得到了社会各界的大力支持，有了一个良好的开端，同时也引了社会对折纸艺术的重视。 五、探讨体会 1、小学生小课题探讨活动是提高学生探讨性意识、学习爱好和求知欲的有效途径。 2、小学生小课题探讨活动是促使老师向探讨型老师发展的有效途径。 3、小学生小课题探讨活动中老师的指导是老师校本培训的新模式。 六、不足及后期目标 经过两年的实践探讨，课题组得出探讨学习活动的开展变更了学生的学习方式，提升了老师的教化理论;使学生在探究探讨中，学生接纳组织信息、处理重组信息，能利用综合学问来解决面临的一些新问题，并起到增长构建新的信息作用，进而达到培育学生的创新意识和创新精神;同时也充分挖掘了学生的才智潜能，发展了他们的爱好、爱好和特长，促进了学生特性的发展，使学生更具有主体性和自觉性，提高了学生的心理素养，促进学生综合素养的提高。我校的学生小课题探讨的指导的课题在领导、专家的关切、指导和兄弟学校的大力支持下，取得了良好的进展，收到了预期的效果。但是，试验前期，在整个探究活动中也暴露出很多不足： 1、学生还没有把主动对身边的问题进行探究当作一种习惯和须要，而更多的是在老师的引导下、组织下进行的被动的探究; 2、在整个探究活动中，学生解决问题的思路还不够清楚和娴熟，没有把解决问题的步骤形成自动化的行为，有时目标也不够明确; 3、学生还不能娴熟地依据实际状况运用看书、拍照、采访、调查、取证等获得信息、解决问题的方法; 4、在探究活动过程中，学生彼此间的分工和合作还没有达到志向状态，各成员间没有形成最大的合力; 5、在梳理、撰写探究报告时，还不能精确地表述探究过程中的点点滴滴，不能抓住整个活动的关键点进行总结 学生的心理随着社会的发展、时空的改变在不断地改变，何况我们做的只是一个起步工作，有许多方面尚不完善。我们将把已有的成果作为探讨的新起点，针对学生存在的以上不足之处，争取在试验的后期得到根本性变更，为培育学生探讨性学习，培育学生的创新意识和创新实力作出不懈的努力。