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2023年问卷调查分析报告5篇 正因为时代的变迁，大家运用分析报告的场合越来越普及了，大家在起草的时候，须要确保思路清楚，我今日就为您带来了问卷调查分析报告5篇，信任肯定会对你有所帮助。 问卷调查分析报告1 一、探讨目的 由于现代社会变得非常困难,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广阔中学生的健康长大。适应社会与学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。从各方面调查来看,中学生心理健康的状况令人担忧。据外国学者估计,中学各年级学生中,约有15%的学生具有各类的心理题目,其中男生高于女生,城市高于农村。 中学生心理健康为广阔老师提出了一个时代的命题,为能够刚好有效地给学生供应心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培育，我针对中学生心理健康的一些题目进行了调查,试图了解心理健康教化在中学生长大中有多大的作用,以便为自己和其他老师供应一些工作依据。 二、探讨对象与探讨方法： 1、探讨对象：交城第六中学初中一、二年级学生。 2、探讨方法：采纳无记名调查问卷法,个别谈话的方法进行比较全面的调查探讨。 3、样本容量：210 调查问卷与调查统计状况附后 三、中学生存在的心理健康题目及成因(调查结果分析) 世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教化事业的进步，特殊是随着应试教化向素养教化的转轨，中学生心理健康题目日益引起各方面的关注意视、探讨与探讨。 在接受调查的210名学生中有206人以为自己有心理题目，其中有32.04%同学以为与父母师生关系惊慌，有25.73%的同学以为与同学间关系惊慌，有23.30%的同学存在青春期题目，而又以女生比例较大，而应引起广阔教化工作者留意的是有18.93%同学存在心理题目是由差生题目引起的。(4题) 据统计中学生的心理健康题目主要表现为喜怒无常，心情不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，留意力不集中，思维贫乏，学习成果不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严峻的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现回类为以下题目。 (一)学习类题目 因学习而产生的心理题目是中学生心理题目的主要部分，其题目有： 1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 调查的结果表明约37.68%中学生以为自己的压力较大、很大；约52.17%中学生以为自己的压力一般，而较轻的占10.04%(1题)。 在压力来源上，其中约38.16%的中学生以为自己的主要压力来源是学习和考试，又以女生比例较大；不容忽视的是有约24.15%以为压力主要来源于家庭和老师的期看，此项以男生比例较大；而自己成才的期看只占18.84%，又以女生比例较大(24题)。 在如何消减压力上，其中约78.03%的中学生从不或很少与家长、在职博士老师沟通来缓解压力，他们只选择与同学或挚友沟通、倾诉占64.77%，值得关注的是其中与网友沟通的占10.98%。而令人担忧的是有13.26%的学生从不与人沟通来缓解压力(8题)。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的题目，不仅是学习成果差的同学不情愿学习，一些成果较好的同学亦出现厌学心情。“国家教化委员会的一位负责同道在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。 通过调查结果表明，有约85.17%的学生以为在学习过程中出现学习效率低下的状况，会觉得心烦气躁。学习有时候是一件很累很烦的事情，说明在读中学生有很大一部分不能真正感受到学习的乐趣，是导致学习没有突破的重要缘由。只有14.83%的同学从来不会现学习效率低下的状况，会觉得心烦气躁。(20题) 3.考试焦虑，特殊是遇到较为重要的考试时焦虑更为严峻，甚至出现焦虑泛化现象。 在回答“考试前你总会心情惊慌吗?”的题目中约84.64%的同学承认自己在考试前感到过惊慌焦虑，特殊是在考前有13.94%的同学感到心情惊慌(22题)。曾经有一项调查显示近80%的被访学生知道家长对自己的期看是进进高一级的重点学校和将来能找到好工作，其中约74%以为家长要求适中，23%以为要求过高，但这23%的被访学生中对自己的远景抱有信念的有46%，其中54%以为信念不强。 学习和考试的压力始终以来都是学生的主要压力来源，这是不足为奇的，特殊是在的面临考试期间、在压力较大的状况下许多同学常常或偶然有早晨起来还没睡醒或白天眼睛易乏累以及不能集中精神学习的状况；也有好的学生不顺心时轻易生气，说明压力给中学生的身体健康和心理健康都带来了肯定的损害。 以上题目主要是由学校教化结构、学校教化指导思想、学校教化方法的影响而形成的。在现行的中等教化体制中，我国的教化结构存在着不公道现象，尽大部分学生在中学所学的学问基本上是为考中学而预备的，事实上升进中学的只是一部分，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特殊是那些成果差的后进生更是感到升学无看。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感限制着他们，这一种状况反映在学习上，就是感到学习的沉重，厌烦学习，考试焦虑。教化结构的不公道性还表现出教学内容过难，“据人民教化出版社调查，80%的中学生学习理科教材有困难”。这种状况导致了一些学生由厌恶学习发展到躲避学习，脱离学校往寻求不正值刺激，从而形成一系列品德障碍。 (二)人际关系题目 人际关系题目也是中学生反映较多的题目。其题目有以下几个方面。 1.与老师的关系题目。其主要题目是老师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及老师的认知偏差等状况给学生造成了压仰心理，攻击行为等题目。 本次调查表明约有57.21%的同学对师生关系较满意，有31.73%的同学以为师生关系一般，而以为不满意、较差、很差的分别占5.29%、2.88%、2.88%。(5题) 中学时期，老师仍旧是学生的志向目标、公正代表，他们希看得到老师的关切理解与爱。假如老师缺乏理解、耐性与爱心，不能以热忱的看法赐予指导帮助，反而横加指责，学生则会失看。假如，“老师对学生缺乏敬重，贬低其价值的不良看法使学生的心理遭到严峻的创伤。学生，特殊是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的缘由”。这种状况下，学生有一种压仰感，消极心情产生，师生关系日趋惊慌。 2.同学间的关系题目。中学生除希看得到老师的理解与支持外，也希看在班级、同学间有被接纳的回属感，寻求同学、挚友的理解与信任。 本次调查表明约有70.65%的同学对同伴关系较满意，有21.89%的同学以为同伴关系一般，而以为不满意、较差、很差的分别占3.48%、1.00%、2.99%。在这一题目上男女比例相差不大。(6题) 3.与父母的关系题目。 本次调查表明约有80.19%的同学对父母较亲近，有16.34%的同学以为与父母的关系一般，而2.48%的同学以为与父母不亲近，另有0.99%的同学与父母有敌意。(7题) 另一个题目在职硕士“父母对你考试成果变差时作出的反应是?”是6.73%的同学选择劝慰49.04%的同学选择劝慰并帮你分析缘由、找对策，18.75%的同学选择一味指责、埋怨，25.48%的同学选择埋怨并分析缘由、找对策。(17题) xxx型的和谐良好的家庭给中学生一个热和的回属港湾，独裁式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、跋扈性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理损害。有探讨以为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理题目上造成更大损害，由于他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。 (三)青春期心理题目 1.青春期闭锁心理。其主要表现是趋于封闭封闭的外在表现和日益丰富、困难的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特别的标记。因而闭锁心理题目主要是指处于消极状况下的心理而言的。中学生若在消极心情限制之下，封闭与外界的任何心理沟通，将是一个值得留意的征兆。 2.心情情感谢荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必定引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使心情飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激烈、兴奋或苦恼、消沉而表面上好像很安静；他们有话有隐私想与别人倾吐，可无论遇到父母或老师却又缄默不言，这种状况假如得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。 3.早恋。初中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，正值青春发育期，而这一时期最突出的冲突之一是性发育快速成熟与性心理相对无趣的冲突。中学生由于受熟识实力和特性发展的限制，特殊是在教化引导不刚好不得力的状况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的无趣性，所以自以为仔细的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有新奇和仿照成份，但却是一个令人非常观注的题目。 引用一项调查数据显示，约70%的被访中学生几乎没有接受过有关恋爱观的家庭教化，只有27%曾经接过为数未几的练；爱观教化；而65%的被访者也以为学校基本上不进行恋爱观教化，家庭与学校的教化缺失也使得恋爱在学生头脑中存在无穷的未知与新奇。54%的被访者以为学校对中学生早恋现象应予以正确的引导而非盲目地一味反对；约68%的受访者以为恋爱对自身学习的影响不能确定，因人而异，此项以女生比例较大。约48%的被访中学生以为中学生恋爱是自己的事，是正常现象；38%表示不清晰，没有考虑过。 (四)挫折适应题目 本次调查表明约有25.60%的同学受过挫折，在心理上留下了阴影，有42.51%的同学受过挫折，但能承受，没题目，而31.88%的同学没有受过挫折。(26题) 中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、爱好和愿看方面的以及自我敬重方面的。其缘由有客观因素、社会环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与苦痛，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与主动的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在肯定的情境中挫折状态即使有所变更，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严峻的、须要长期耐性教化的心理健康题目了。 四、维护中学生心理健康的有效对策 (一)对中学生进行特地的心理健康教化。 在中学开设特地的心理健康教化课程，帮助学生了解心理科学学问，把握肯定的心理调整技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际练习操纵部分。 (二)设立静静话热线信箱。 实践证明，热线信箱非常有利于与中学生进行交谈，这种方式对一些尚不擅长进行面对面谈话的学生非常便利，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省往羞涩的忧虑，而且中学生又可以把自己的思索在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康题目。 (三)设立心理服务试冬进行心理询问与治疗。 由于学生们对进步心理健康水平的要求日益迫切，心理询问服务室的建立也就势在必行。无论初中中学，城市乡村，中学生们已起先从拘束、羞涩地进门到落落大方自然地进行心理询问；从以摸爽性的心情谈话到充分倾吐心中之郁闷。时代的发展显示出，开展心理询问与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势了。 (四)兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣扬。 探讨表明，如何报考在职探讨生学生的心理健康题目与家庭的教养方式和家庭的人际关系有干脆或间接的关系，有些甚至是家庭题目的表现和持续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的缘由，还是询问、矫治安排的制订和实施，都需取得家长的主动支持和协作，因此学校心理健康方面的教化要兼顾对学生家长及其他方面的宣扬。 问卷调查分析报告2 摘要：中学生(12、1317、18岁)正处于少年期和青年初期，是心理发展的关键时期。在这一时期，学生的性格、情感、认知水平、价值观等都会有巨大的改变，称为“黄金岁月”;同时，又是心理障碍的易发期、初发期和多发期，称为“多事之秋”。因此，在这一时期必需为中学生供应系统、有效、全面、科学的辅导和帮助.为此，我们在暑假对湖州市吴兴区初中生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，我们对目前初中生的学习心理状况有了初步的了解，为精确地把握当前城乡初中生心理动向及其差异性供应了肯定的客观依据。 关键词：中学生;心理;学习和生活 一、调查目标和方法 (一)调查目标 城乡初中生的学习和生活的心理状况，当前城乡初中生的心理特征及其二者的差异性，当前城乡初中生的学习和生活心理的成因及对策。 (二)调查方法 乡初中生的学习和生活的心理状况，当前城乡初中生的心理特征及其二者的差异性，当前城乡初中生的学习和生活心理的成因及对策。 二、调查活动 本次调查围绕中学生心理健康问题绽开，内容涵盖了学生的学习看法、学习需求、学习目的、人生观、价值观、人际关系以及相关的心理发展状况等。着重了解学生在学习和生活中存在的一些问题，以小见大，呈现出浙江省初中生心理的发展状况，并主动提出相关的对策和解决途径。调查从7月15日起先，于7月24日结束，在湖州市吴兴区当地几所中学绽开，包括实地访问和问卷调查两部分。 (一)实地访问 尽管正值酷暑季节，我们走访了湖州市吴兴区和遂昌县妙高镇当地的几所中学，在学校同学和老师的协作下，顺当地访问一些学生，询问了他们一些关于中学生心理健康的问题，并作了肯定的记录。 (二)问卷调查 问卷发放的地点主要在湖州市吴兴区旁边和遂昌县妙高镇。我们实行当场回收问卷的方式，随机抽取了旁边的路人以及居民帮助我们完成了问卷的填写。问卷的回收率在八成以上，问卷回收后，我们对问卷答案经行了统计冰作了肯定的分析，以便得出有关结论。 三、调查结果及分析 在我们本次调查中我们调查了多数中学生其中选取了部分较为有代表性的学生进行探讨其中1.选择学习压力还可以的学生占被调查人数的70%左右，压力过大的学生占12.9%，在选择压力过大的初中生中，城市学生占64.2%，农村初中生占35.8%。由此可见，很多初中生的学习压力适中，因为终归不是中学，中考远没有高考那样惊慌、隆重和麻烦。经调查结果显示，城市初中生的学习压力要比农村学生大。我们认为这可能跟城市竞争日趋白热化这一社会大背景有关。 2.选择现在的学习压力来自于家长期望的学生占61.3%。选择来自于自己的期望占25.8%，而来自于同学的竞争占12.9%。而来自于老师的期望的比例几乎是零。结果表明，家长的“望子成龙”、“望女成凤”是学生学习压力的重要来源。在访谈中我们了解到，一些家长的“重点中学、名牌高校”、“万般皆下品，唯有读书高”等紧箍咒无疑给孩子造成巨大的压力。一些家长常将自己孩子的成果和亲朋好友的孩子的成果进行比较，形成一股攀比风，这也会给孩子产生肯定的压力。 3.在一般状况下，有38.7%的学生会用听音乐的形式来缓解自己的压力，因为音乐能舒缓人的心情，陶冶人的情操。也有29%的学生选择用网络。随着电脑和网络的不断普及，网络媒体的力气不容小觑。 4.在一次考试失利后，有48.4%的同学会选择更加努力，和以前一样。保持一颗平和淡然的心态的同学占41.9%。而认为自己很无能的学生的比例几乎为零。由此可见，目前的初中生总体还是主动向上、奋勉拼搏、充溢自信的。一次考试的失利并不能挫败他们，使他们一蹶不振，反而使他们更加努力。同时，目前初中生的心态还是让人感到欣慰的，能够宠辱不惊，以平和的心态看待考试的失利。 5.目前存在的心理问题是青春期问题占了42%左右，而选择父母师生关系惊慌的学生占了16.1%。由此可见，青春期问题是困扰学生心理的主要问题。在访谈中我们了解到这些初中生青春期情感上更深刻，但敏感多变而不稳定。同时，看待问题存在这肯定的偏激性。对人对事有时感到很美妙，有时感到很糟糕;爱好爱好比较广泛，但简单见异思迁;当考试取得好成果往往沾沾自喜，遇到挫折又简单悲观、懊丧失去信念;心情易激烈、感情易冲动。主要是中学生进入青春期后，对志向的追求、人生的探究、学问的渴求、友情的寻找、热忱的释放、才能的显露等日趋迫切，因而感情也日益丰富。但由于受年龄、阅历、经验、财力等方面限制，情感处于易变不稳定状态。因此对人对事物都要全面客观地分析，失败时不要泄气，胜利时不要傲慢;对人要多看特长，要学会宽以待人，严以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐步增加理智地限制自己心情和情感的实力，使心理、品质健康发展。同时，同父母关系惊慌，和父母存在代沟。 6.在空闲的时候，有42%的学生选择上网嬉戏，20%左右的学生选择看电视电影。而只有12.3%的学生选择做运动。无怪乎现在的中学生近视率越来越高，而体质却越来越差，肥胖率显著增加。再者，只有10.8%的学生在空闲时做家务，而在做家务的同学中农村学生占将近75%。由此可见，农村学生在肯定程度上比城市学生要勤劳、能干、生活实力要强。另外，在调查中，我们发觉很多女生在空闲时会选择逛街。 7.遇到不顺心的事时，71%的学生会选择向挚友倾诉，只有12.9%的学生会想父母倾诉，而向老师倾诉的比例几乎为零。可见，学生跟父母老师存在着肯定的代沟，尤其是和老师的关系。这应当引起我们的重视和关注。学生大多数的时间都是在学校中度过，主要的苦恼和压力也大多来自于学习。然而，学生和老师之却是特别的疏远。这导致老师不能即使了解学生的心理，不能真正的了解学生心里的想法，而这又反过来加剧了学生与老师之间的距离。在问题出现时，老师不能即使的与学生进行沟通，因而在许多的状况下，问题不仅不能得到很好的解决，反而会因为彼此的不理解而加剧。做为老师，应当加强和学生之间的沟通，只有了解他们心中真正的想法，才能在学习和生活上更好的帮助他们。在新时代中，我们提倡的师生关系应当是亦师亦友。在随后的调查中我们发觉，和父母亲近感是一般的占了41.9%。而和父母不亲近甚至有敌意的学生各占4%。 8.有74%左右的学生认为学习上最大的不适应是缺乏约束力和自制力。随着科技的日新月异和电脑网络的不段普及，一些电子产品正严峻影响这学生的学业和使学习效率显著下降。我们在调查中了解到，一些初中生沉溺于网络嬉戏和QQ闲聊，欲罢不能。另外一些初中生上课时拿手机发短信、玩嬉戏，更有甚者又来作弊。同时，也有3.23%的学生缺乏自理实力，其中城市学生占多数，这说明城市学生的自理实力亟待提高。 9.目前，多数初中生的学习动力主要来自于为了今后有显赫的地位，或者将来有一份高而稳定的薪水。这说明目前的初中生很现实，对于学习的目的比较清楚，有明显的动力：有绝大多数的学生是为了今后的生存在努力的学习着。这部分学生认为，将来的社会将是科学技术高度发展的信息社会，而学问则是信息社会最主要的因素，因此必需努力学习，全面驾驭学问。这个层次的学生代表了中学生思想发展的方向。当然，也有一部分的学生的学习动力来自父母。现在的社会是学问的社会，越来越多的父母希望自己的儿女能够想学习到更多的学问，以便能在这个竞争日益激烈的社会中不被淘汰，能够拥有自己的胜利。但是，值得提出的就是，学习是自己的事情。为了父母而学习的动力，一旦遇到挫折，就很有可能会放弃。学生必需对学习拥有正确的相识。学习是自己的事情，不是为了某人而学习，只有对学习拥有了正确相识，才能做到在困难面前不退缩，才能真正从中找到真正的动力。也只有这样，在学习上，我们才能拥有好的成果。 调查中发觉，越来越多的中学生希望得到多层次和横向联系的学问，他们不满意于纵向的传统的封闭式的学问，以求更新学问，扩大学问面。新奇、独特、先进是当代学生所追求的：解题时独特的解法，探讨时逆向的思维，争论中别出心裁的见解，写作中新颖的构思，他们用自己的视觉去视察事物，谛视世界，用自己的多向思维去分析问题，探究规律，不喜爱人云亦云。 新奇、爱幻想也是当代中学生的特点。“缺乏幻想的学者只能是一个好的流淌图书馆和活的参考书，他只驾驭学问，但不会创建。”莱辛的这句话千真万确，当代的中学生可不愿做“两脚书橱式”的学者。 当代的中学生不仅求知欲强，而且渴望得到父母的理解。据反映，很多学生跟父母思想有隔阂，其主要缘由是不少父母喜爱用老眼光看待他们的一言一行。不是吗?随着物质生活的富有，人们的追求也在提高，爱美是青年的特性。中学生也不例外。穿戴得美丽些有些家长就说什么思想变了，遗忘了“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的所谓“艰苦本色”。课余时间听听音乐，唱唱歌，也说什么不行。这些都为中学生普遍反感。时代在前进，五彩缤纷的生活火花，对中学生也产生了多向性的吸引力。多数同学呼吁，请父母理解，我们追求朴实大方的美，不追求资产阶级堕落的“美”。我们的美，反映出时代的生气，我们没有遗忘艰苦奋斗的革命传统;轻松明快，热忱奔放的音乐使我们兴奋、开心，能使我们更好地投入学习。渴望大自然的熏陶，渴望友情，也是年轻人的心声。 10.有61.3%的初中生准备毕业后读完中学后再上高校。有25%左右的学生打算读中专，学门技术，而打算读中专的学生中农村学生占多数。干脆去打工的人数特别少。随着高等教化的改革，将有越来越多的人获得上高校的机会，这在为祖国培育更多的人才的同时，也满意了很多同学对高校的渴望，以至于部分学生对考高校信念十足。但我们在调查中了解到，一些农村学生家中并不富裕，而上高校是一笔巨大的开支，这无疑给家庭造成巨大的经济负担。伴随着高校生毕业后的工作越来越难找，毕业后不肯定能找到工作。所以他们认为上高校的机会成本太大了。他们选择上中专，使自己有一技之长。总的来说，他们都坚信科学文化只是对他们今后事业发展的基础性作用。当代的中学生，对于自我清楚的相识和对将来精细的准备，说明我们的中学生们已经成长，能够依据自己的推断作出正确的相识。对此，我们感到特别的兴奋。 四、思索与启示 (一)心理健康教化的内涵及其必要性 1.青少年成长过程的心理需求成才的心理需求，在全球经济一体化发展趋势下，学问经济已初见端睨，无知便无生存之本的理念成为人们的共识。在家长望子成龙的欲望促使下，涉世不深的中学生祈盼自己成才的心理日趋发展。受敬重被理解的心理需求，受敬重被理解是人的基本的心理需求，对于处在成长中的中学生来说更是如此。独立的心理需求，中学生身心正处于渐趋成熟的过程，他们有肯定的推断力和自信念，但有时对学习、生活中及社会上遇到的问题则缺乏推断力。归属的心理需求，中学生对班级的归属感，对结交的来自同学的挚友群体有依附感。被异性关注的心理需求，中学生因生理的渐趋成熟，在内心深处有一种得到异性留意和确定的心理需求。自省的心理需求，中学生简单冲动，遇事缺乏冷静分析，因而做错事时有发生，待冷静后又懊悔。青少年存在上述心理需求，须要学校教化工作者对他们进行正确的引导;反之，极易造成心理疾病，影响他们的学习和生活，而最终导致人格上的缺陷。如老师不敬重学生“受敬重被理解的心理需求“，极易造成学生对老师的抵触心情，这种抵触心情会使老师的一切教化归于失败。 2.目前青少年的心理健康状况不容乐观随着社会的飞速发展，人们成长的生态环境和社会环境日趋困难，身心发展受到的负面影响越来越大，致使青少年的心理健康问题较以前更为突出。近年来大量的探讨和调查表明，当前我国青少年的心理健康状况令人担忧。上海市精神卫生中心会同世界卫生组织(WHO)和美国夏威夷高校联合对上海市中小学的心理健康状况进行大规模调查，数据显示有27%的学生心理异样(包括心理障碍和心理疾病)。探讨表明，随着年龄的增长，学生的心理健康问题有上升的趋势。浙江省心理卫生工作者对全省城乡不同类型学校2961名大中小学生进行了心理健康状况测查，学生中存在着严峻心理问题的初中生为13.6%，中学生为18.7%，而高校生高达25.9%。令人担忧的心理健康状况不仅导致了学生自身的身心疾病，严峻影响了身体健康和学习生活，同时还干脆损害了他们的品德发展和正常的社会适应性。如因心理问题而休学、退学、离家出走，甚至犯罪等，给社会、学校、家庭和个人造成了不良的后果。 (二)中学生心理健康教化工作存在的主要问题 1.对心理健康教化内容存在着片面的理解认为心理健康教化就是对部分有心理疾病的学生进行心理矫正。因此，将学校心理健康教化的基点放在心理询问室，认为心理询问是学校心理健康教化的主要内容，实施心理健康教化的详细做法就是等候学生上门询问。其实，正如专家指出的那样，中学心理健康教化应当着眼于学生的健康和发展，而不是问题矫正，心理健康教化应贯穿于学校教化教学的全过程，它是以课堂教学为主渠道，以活动为载体。 2.过分偏重学习心理教化。把心理健康教化作为提高升学率的一种手段，一切围绕提高升学成果。比如，进行智商测验、学习焦虑测试，学习方法指导、考前心理调试等。其实，中学生心理健康的主要内容应包括:学习心理教化、情感教化、青春期教化、人际关系指导、健全人格培育、抗挫折实力的培育及学生自我心理修养等。 3.心理健康教化课程化。心理健康教化课程化表现在有些学校实行简洁生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教化课以传授心理学学问为主，甚至大量考名词说明。有的还不恰当地按学科学问体系的方法，规定出不同年级每一学期的训练目标与任务。对此，上海师范高校心理学教授傅安球指出，心理健康教化课的模式应当是生活阅历型的，而不是学问传授型的，不应当有固定的模式，更不应当有考核，应当进行行为训练，加强个别辅导。从广义上来说，心理健康教化课程包括班级心理教化活动、团体心理辅导等显性课程，也包括教化教学渗透、环境陶冶等隐性课程。 (三)加强中学生心理健康教化的建议与对策 1.努力营造心理健康教化的良好心理环境中学生良好的心理环境 学校内部心理环境建设主要包括以下几方面: 主环境建设 主环境建设是学校心理建设的重要任务，包括教学大楼、试验室、运动场等等在内的学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新奇、整齐、光明、漂亮”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道，也成为学生修身养性的环境。 校内文化建设 学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生爱好，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。 校内校风建设 培育良好的校风，既能反映学校的特色，也是稳定心理环境的因素。学生的生理、心理、智力、实力等综合素养，只有在良好的校风校貌这个心理环境中才能得到良好的发展。学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以定期对家进步行心理健康学问培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关切子女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让家长们相识到:培育学生良好心理素养离不开文明、和谐、明朗、开心的家庭环境。学生从小能生活在暖和、开心的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必定会感受到家庭的暖和、平安、开心，充溢快乐和信念，良好的心情从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 2.以课堂为主渠道对学生进行心理健康教化开设心理健康教化课程 心理健康教化应作为一门学科走进课堂，纳入教学安排。因为心理健康教化不只是针对有心理障碍的学生，还要面对全体中学生，作预防性辅导，运用现代心理科研成果，实行有效的教学方法，使学生对自己的心理特点有所了解，驾驭一些调控自我心理的常识，学会自我修养、熬炼的详细方法，养成健康的心态的良好的行为习惯。 3.开展丰富多彩的活动 寓心理健康教化于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创建力，培育良好品质，提高心理素养。 4.开展个别心理询问 学生具有的苦恼、焦虑、惊慌，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，对此应通过个别询问，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教化可以依据学生行为中存在的问题实行科学有效的心理询问、信箱、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应实力。此外，加强对中小学心理健康教化还必需努力提高学校老师的心理健康教化意识，增加实施心理健康的实力。学校要组织老师学习心理健康方面的学问，引导老师开展探讨，让老师充分相识到心理健康教化的重要性。 问卷调查分析报告3 一、在走访校长时，他讲了：小学校长在心理健康教化中的职责： 1、在上级领导部门的指导，领导、推动学校心理健康教化的开展; 2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教化的科学管理; 3、提高学校老师的心理教化水平，营造学校心理健康教化氛围; 4、供应必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导老师，为心理健康教化创建必要的条件; 5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教化安排; 6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力气对学校心理健康教化工作的支持。 就如何在小学各科教学中渗透心理健康教化随堂听了陈忠祥老师的一节数学课，事后陈老师谈了自己的做法： 二、发放调查问卷61份，设计的问题是： 1、学习疲惫2、学习困难3、厌学4、拒学5、多动倾向。回收调查问卷60份，感觉学习疲惫的有25人，占总人数的41.6%，学习有困难的有10人，占16.7%，厌学的占10%，拒学的占2%，多动倾向的占1%，年龄在8-10岁，男孩多于女孩。 三存在以上问题的主要缘由： 1、学习疲惫产生的缘由是多种多样的。从小学生的实际状况看，学业负担重是导致一些学生疲惫的重要缘由。其中学校作业每天在2小时者占50%，家庭作业每天在2小时者占12.69%，结果使得很多学生每天围着课堂和书本作业转，很少有时间参与体育熬炼和其他活动。接近期中和期末考试，学生的课外作业量为平常的2倍。学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷，要学生重做，理由是加深印象，削减错误，使得家长和孩子叫苦不迭。 2、造成儿童学习困难的缘由较多，有儿童本身的缘由，也有来自家庭学校方面的因素。 小学生自身缘由：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及心情等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，还有的长期患病，这在肯定程度上影响了孩子的学习实力。 家庭缘由：父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的期望、管教严厉，常用粗暴的方法应付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学心情，考试成果总不志向，惧怕家长的惩处，造成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培育上缺乏必要的指导，导致学生一步跟不上、步步跟不上。 学校缘由。教学方法不当，老师缺乏耐性。缺乏学习方法的指导;对一些学习困难的学生缺乏耐性，往往还挖苦讽刺，使学生自尊心严峻受挫，失去学习爱好。 3、厌学缘由有三个方面的缘由：学校、家庭和社会。在学校方面，老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用惩处，学生学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、嬉戏，同学关系惊慌等都有可能是造成厌学心情的因素。家庭教养方式不当，也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦心情。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。 4、拒学缘由：个别儿童自我限制实力差，形成极端退缩的性格特点，产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，胆怯学习，胆怯老师，胆怯考试，胆怯同学，不去学校是潜意识里的一种躲避方式。孩子诞生后始终与父母生活在一起，一旦分别就产生分别恐惊而影响上学。学校中功课太多、太难，使孩子感到焦虑，想方设法想躲避它，在没有合理理由的状况下就可能转化为疾病症状，以此为借口，获得短暂的解脱。 5、多动倾向的缘由：儿童听讲简单受外界干扰分散留意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特殊好动。在课堂上常常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为躲避惩处，常常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。 四、解决以上缘由的措施： 1、学习课程若支配不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷入高度疲惫状态。课程支配要科学，有难度的学科与音乐、体育、美术等学科适当调和。老师应依据教学大纲的要求和学生的实际状况力争做到学问与实际生活相联系，趣味性强，易被学生接受;在教学方法上老师应当实行多种教学手段，敏捷运用，常教常新，多加指导，在教学环境上，为小学生支配一个舒适温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生复原脑力非常重要，老师切忌拖堂。课外作业量要严格限制，尽量做到当堂讲授，当堂练习，不留家庭作业，给学生留下适当的嬉戏空间。保证儿童每天睡眠时间应为9到12小时。 2、对学习有困难的学生，老师和家长应赐予方法指导和情感支持。学习困难的学生大部分是学习不得法，虽然很努力，但学习效率不高。在学习方法上，老师和父母应赐予详细的指导和训练，使孩子驾驭学习方法，并培育良好的学习习惯。在情感上认可孩子，激励他克服困难，不断取得胜利，留意刚好表扬，使其树立自信念，增加喜悦，增加生活的力气。另外，老师和家长要清晰他究竟在哪个或哪些方面存在困难，并依据困难进行有针对性的辅导和训练。老师对学生的辅导时肯定要有耐性，具有诚意。让孩子信任他是没有问题的，只是学习方法不当，让他树立正确的自我观念，增加信念。 3、解决厌学的措施与方法：首先，老师要让孩子体验到学习的乐趣，让他们做他们喜爱做的事，做他们力所能及的事，使他们信任自己有实力做事，能够体验到胜利的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、