2023年高中语文的教学计划模板3篇.docx

2023年高中语文的教学计划模板3篇 做为一名语文老师，你为了写好一份教学安排，肯定都费尽心机了吧！那么在中学新学期起先前，是时候都来写一写了。下面是我为大家整理的2023年中学语文的教学安排模板 ，仅供参考，欢迎大家的参阅。 2023年中学语文的教学安排 1 教学目标 1、了解墨子非攻的思想主见，相识非正义斗争的罪恶，反对侵略，酷爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 3、体会墨子超群的劝告艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培育学生复述、翻译、朗读的实力和严密的逻辑思维实力。 教学重点 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言学问，提高学生的自学实力。 教学难点 鉴赏墨子的劝告技巧。 课时支配 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、导言： 我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增加了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面渐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛；学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主见“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义斗争，他就是墨子。今日我们就学习一篇选自墨子的文章公输。 2、作者介绍： 墨子（约前476前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教化家，墨家的创始人。墨子原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣扬“非攻”（反对掠夺性斗争）“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）等主见，反映小生产者的利益和愿望。 3、作品背景： 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的斗争频繁不已，严峻破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主见的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连战胜了四周几个国家，于是打算攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。 二、研习课文 1、整体把握，理解课文内容。 课文朗读 （1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 （2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。 （3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组探讨解决。老师巡察解惑。 （4）全班共同解决小组中有争议的问题。 （5）老师指导学生积累本课的文言学问。 （老师分发文字资料，内容略） 2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的打算。 指名学生复述课文故事。 3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、惊慌的气氛。 4、老师适当指导朗读。略 5、分角色朗读课文，一边朗读，一边订正，力求读准。（叙述者、墨子、公输盘、楚惠王） 请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。 6、理清行文思路，整体把握文意 （1）提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？ 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣扬他的“非攻”思想。 （2）哪句话揭示了全文的主要事务？ （公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。） （3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场斗争的性质如何？ 明确：注释此场斗争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略斗争） （4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？ （子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。） （5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？ （因为事情紧急，刻不待时；墨子一路上的经验，与文章主题关系不大。） 墨子为什么如此不辞劳苦？ （为了实现“兼爱”、“非攻”的思想） 说明“兼爱”、“非攻” （6）文中哪句话揭示了事务的结果？ （楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”） （7）请以“这篇课文叙述了_的故事，表现了_”概括课文的内容。 如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的机灵、英勇和善辩。 集体朗读课文，进一步领悟课文内容和思路，体会对话的语气、语意。 三、布置作业 反复阅读课文，思索墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并细致品尝墨子的劝告艺术。 其次课时 一、朗读课文，复习导入。 二、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术。 （一）学习课文曲折有致的故事情节 课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思索：假如你是墨子的话，你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺压一个弱小者时，你想怎样处理？） （1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 （2）师生探讨，明确： 第一回合是墨子使公输理屈词穷； 其次回合是墨子使楚王理屈词穷； 第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 （二）分析第一回合 （1）墨子为何先劝公输盘？ （2）墨子是如何劝告公输盘的呢？ 墨子见公输盘，并没有干脆劝阻，而是先设下圈套。（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”） 当墨子请公输杀人时，公输作何表示？（“不说”） 墨子进一步说可以“献金”，采纳激将法，其真正的意图是什么？ （真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在主动打算血腥的斗争，但表面上必定会装出坚持正义的样子。公输盘果真中计。） 墨子怎样赐予致命一击的？ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”。 首先义正辞严地指出宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智杀所不足而争全部余。同时指责攻宋的不仁，因为宋本无罪。 得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 “知而不争，不行谓忠。争而不得，不行谓强”是在指责公输盘的不义吗？（不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。） 墨子用“不行谓智”不行谓仁”。 2023年中学语文的教学安排 2 教学目的： 1、学会9个字，相识7个字。 2、分角色朗读课文。理解晏子出访楚国时表现出的聪慧才智以及维护国家尊严时的凛然正气。 教学重、难点： 明白楚王犯难晏子的缘由，领会他的聪慧才智，并初步了解剧本的特点。 教学时间： 1课时 教学过程： 第一课时 一、资料导入： 1、同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们沟通沟通？ 2、全班沟通资料。 3、今日我们来看看晏子出访到楚国时发生了什么？ 二、学生自读课文： 1、思索：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？ 2、画出楚王为什么要羞辱晏子，怎样羞辱，和晏子怎样反对的相关语句。 三、学习课文第一幕： 1、同学们发觉这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？ 2、小结：这篇课文的形式很特殊，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并依据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推动；今日我们来学习这个剧本的一、二幕布。 3、同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？ 4、全班沟通，老师相机指导学生读出楚王的高傲无礼，目空一切。 5、练习分角色朗读。 6、楚王为什么要犯难晏子？ 四、学习课文其次幕： 1、过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？ 请同学们在小组里分角色朗读课文，留意提示语言。 2、通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？ 3、全班沟通，领会晏子的镇静和论辩的机灵。 4、指名分角色朗读。 五、拓展延长： 在小组里演一演这两幕 2023年中学语文的教学安排 3 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今日我们接着来学习翠鸟这一课，我们一起来齐读课题。(老师出示课题图片，板书课题，留意“羽”字头的写法。)师：我们一起来看看漂亮的翠鸟。(出示翠鸟图片，配乐欣赏) 二、深化课文 师：多么漂亮可爱的翠鸟啊!你们喜爱它们呢?作者也特殊喜爱它们!现在咱们一起深化的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。 1.指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听：想一想，翠鸟给 你留下了什么印象?) 2.说一说对翠鸟的初步相识。 师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说? (提示：别人说过的不再重复) 3.学习第一自然段 师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 出示第一自然段。指读第一自然段，提出思索问题：句子中写了 翠鸟的哪些身体部位? 请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。 第一句：爪子其次到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴 (1)读第一句(指读和齐读)，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇 秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。 (2)师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。 出示句子：它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 A.将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。 B.将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写 翠鸟羽毛的颜色时候用的什么依次?(用手指头、背、腹引 导学生说出从上到下的依次) C.指名读这4句，老师范读学生跟读。 D.师生对读。老师读第一句，学生读后几句，引导：你们发觉么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过 的什么结构?引导说出总分结构。 E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美? 生用课文回答。 师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情? 学生：宠爱、喜爱 (3)师：翠鸟真是颜色艳丽，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精致细致的意思。我们一起来看第一自然段的最终一句。 出示第一自然段最终一句，齐读。读出有透亮敏捷的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。 (4)出示第一自然段，齐读。老师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书外形) (5)积累句子 师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。 出示句子：它的颜色()。头上的羽毛像()色的()，绣满了()色的花纹。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一双()的眼睛下面，长着一张()的嘴。 4.学习其次自然段 师：翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢!快看其次自然段。出示其次自然段 学生思索题：从其次自然段你了解了翠鸟的什么活动特点? 爱贴着水面疾飞纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。 (1)师：作者的用词特殊精确，我们来看几个句子。 出示句子：翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。 齐读句子，指导读“鸣声嘹亮”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更精确，富有感情色调。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的快速灵敏，进行板书。指导学生作文中也要用词精确。 师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么? (2)出示句子：它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 将纹丝不动、凝视变颜色，指明读句子。 老师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的用心。(提示凝视就是集中留意力地看) 齐读句子。 5.学习第三自然段 师：那么翠鸟是怎样捕获小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧! 谁找到了?出示第三自然段，齐读第三自然段。