2023年[两位数乘两位数的笔算乘法教案]乘法的意义教学设计.docx

2023年两位数乘两位数的笔算乘法教案乘法的意义教学设计 两位数乘两位数的笔算（不进位） 教学内容：人教版三年级数学下册P63笔算乘法 教学目标： 学问与技能： 1、 使学生驾驭两位数乘两位数不进位的计算方法，理解算理。 2、 培育和提高学生的计算实力。 3、 提高学生分析和解决问题的实力。 过程与方法： 让学生经验两位数乘两位数的计算过程分，驾驭其计算方法。 情感看法与价值观： 培育学生主动获得只是的良好学习习惯，以及仔细书写的看法。 教学重难点： 1、 重点：初步驾驭两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能运 用两位数乘两位数来解决生活中的问题。 2、 难点：理解算理 教具学具：多媒体课件，学案纸 教学过程： 一、 创设情境，生成问题 1、 谈话导入 跟学生在聊课外书的时候，引入购书的数学学问。 2、 出示情境图 （1） 星期天，小红和妈妈一起去购书。课外读物每本24元。 a 、让学生自己发觉存在的数学信息 b 、小红假如买2本课外书，应付多少元钱？ 让学生独立列式并解决这个问题。（24×2=48） （老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式） c 、假如买10本这样的课外书，又应付多少元？ 让学生独立列式并解决这个问题。（24×10=240） （老师引导询问学生：这是一道几位数乘几位数的算式） d 、由旧学问引入新知，引出本节课的内容，买12本，应当付多少钱？ 学生独立列式：24×12（板书：算式） 引导学生回答这是一道几位数乘几位数的算式 两位数乘两位数（引出课题，板书） 二、 探究沟通，解决问题 1、 自主探究：让学生按要求预习课本63页 2、 互动沟通：同桌沟通，说说自己的想法先算什么，再算 什么，最终算什么。 3、 动手操作：让学生尝试自己列竖式 （让一名学生板演，老师参加指导） 4、 学生汇报计算的思路 重点讲解笔算的列竖式 a 、许多学生都只会算一半（24×2）； b 、十位上的1乘24得出的积，该怎么写？为什么？（十位上的 1表示1个十，10乘个位上的4，表示10个4，就是40，把4写在十位上；10乘十位上的2，表示10个20，就是200, 把2写在百位上） 5、让学生从竖式中找寻以前学习过的旧学问 小结：我们的新学问都是在旧学问的基础上解决的（板书：旧 学问） 三、 巩固训练 1、 先算一算，再说一说 23×21= 1、先用个位上的（ ） 乘23，得（ ）。 2 3 2、用十位上的（ ）乘 × 2 1 23，得（ ）。 3、把（ ）与（ ） 加起来，得（ ）。 2、 小马虎体检中心（先推断，错误的改正） （1）32×31=128 （2）22×14=2288 3 2 2 2 × 3 1 × 1 4 3 2 8 8 9 6 2 2 1 2 8 2 2 8 8 3、帮小动物找乐器（列竖式计算） 4、生活小运用。 有11箱苹果汁。每箱24 瓶，苹果汁共有多少瓶？ 四：课堂小结：这节课，我们学习了什么内容？ 408 144 736 462 23×32= 42×11= 34×12= 12×12= 板书设计： 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位） 转化 （1） （2） 新问题旧学问 24×12=288 24×2=48 24×10=240 4 8 48240=288 2 4 2 8 8 2 4 × 1 2 24×2的积 24×10的积 48240的和