2023年高中语文万能答题模板[新课程背景下高中语文教学刍议].docx

2023年高中语文万能答题模板新课程背景下高中语文教学刍议 内容摘要：新课改努力探究语文素养教化发展新思路，转变了不合时宜的教学观念，摆脱了传统应试教化的束缚。在教学实践活动中，新课程摒弃了老师唱“独角戏”的教学模式，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，发展了学生的创新思维，有效提升了学生的语文素养。 关键词：新课程 中学 语文教学 “新课程”摆脱了传统应试教化的束缚，主动适应新世纪人才培育要求，学生的学习方式由过去的接受式学习走向了合作、探究式学习。老师的任务是引导学生主动去获得新学问，激发学生发觉问题，思索问题，解决问题，而不是老师唱“独角戏”。 一.天高任鸟飞，海阔凭鱼跃 “新课程”主动提倡以学生为主体的“自主、合作、探究”的学习方式。课堂上老师给学生足够的思索和想像空间，让学生自主质疑，析疑，解疑；老师适时解答疑难问题，而不是预设标准答案，诱导学生钻入预设的“圈套”。 一般中学语文新课程标准指出“学习探究性阅读和创建性阅读，发展想像实力、思辨实力和批判实力。”虽然中学新课改已全面实施，但很多老师照旧霸占课堂，对学生进行“满堂灌”。爱恩斯坦曾说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。”中学语文教学要重视发展学生的创新实力，努力拓宽学生的想像空间，教会他们张开想像的翅膀思索问题。比如学习老人与海后，学生可以绽开联想，续写桑地亚哥回到村子以后的情景，并要符合人物的特性特点。学生绽开联想进行再创作，将文本学问拓展到广袤的现实生活中去，能有效提高语文素养。 “新课程”是学生进行合作探究活动的理论依据。假如老师能给学生足够的时间和空间进行自主探究学习，或许你将会放手让学生自主学习；因为放手后的教学，学生走得更坚实，更精彩。 二.一千个读者，有一千个哈姆雷特 创设丰富多彩的教学情境，激发学生多角度思索问题是新课改的重要内容。“新课程”强调“敬重学生个人的见解，激励学生批判质疑，发表不同看法。”学生有疑问是正常的，也是必要的，老师应激励学生提出创见。宋代张载云：“于不疑处有疑，方是进矣。”质疑是学习进步的阶梯，学生有怀疑才会去思索，才会去探求解决问题的途径。然而，目前相当一部分老师照旧实行传统教学模式进行教学，扼杀学生的特性思维。比如，有位老师画了一个月牙状的图画，问学生这是什么。学生说：镰刀、豆角、发夹。但老师却说：“你们都错了，这是小船。”这种唯一标准答案的教学，怎能提升学生的语文素养？ 语言学习的主体是学生，老师必需敬重学生的特性化见解，摒弃师道权威。新兴的构建主义心理学家认为，学习的过程是主动构建学问的过程，而不是被动接受外界的刺激。由于受生活经验、性格特征等因素的影响，学生对文本的理解必定会有差异，那么，他们对同一个问题的感想和见解也就各不相同，常言所说的“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个道理。学生的“看法”多了，课堂效率提高了，老师也就轻松了。 三.问渠哪得清如许，为有源头活水来 生活实践是相识的来源，是学问进化的源泉，也是培育学生语文学习实力的沃土。语文学习离不开生活，语文教学要让学生在现实生活中获得语文学问。“大语文教化”创立者张孝纯先生曾说：“语文源于生活，人又经常要通过语文来相识生活，并借助它来反映社会生活，参加社会生活，同时在这一过程中使自己的语文实力得到发展。可以说，人的语文学习实力，是植根于社会生活实践和由此而产生的思想感情之上的。”学生拥有丰富生活经验，就能更精确地理解文本，提出更具价值的创见。因此，在中学语文教学中老师要启迪学生结合生活实践，多角度、多层面探究文本。 “新课程”强调：“引导学生主动参加实践活动，学习相识自然、相识社会、相识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”老师进行教学设计，要引导学生关注社会，关切生活，让学生与现实世界密切对话，将语文教学扎根于生活实践。语文教学只有置身于社会生活的大舞台，才能让阅读成为生活的体验，让作文成为生活的再现，让综合性学习成为生活的实践。脱离了生活实践的语文教学如同无源之水、无本之木，绝不行能真正提升学生的语文素养。 莫军昌，温振雄，江西省赣州中学语文老师。