2023年28海的女儿教学反思5篇.docx

2023年28海的女儿教学反思5篇 通过教学反思可以提高老师的教学科研意识，教学反思是老师对教学过程思索的一种应用文种，以下是我细心为您举荐的28海的女儿教学反思5篇，供大家参考。 28海的女儿教学反思篇1 教完这篇大教化家苏霍姆林斯基给女儿写的信，忍不住有很多想说的话。 一、我们可以在课堂上，师生一起畅谈爱情这个话题。 中学生的早恋好像是个敏感的话题，家长老师们总是谈之色变，对于孩子或是学生们更是坚决压制。但是，现在，我们可以畅谈这个话题了，因为这是课文呀!我们要学习它，分析它，就要结合我们的生活，说出我们的心里话，再也不会有什么顾忌，不必有什么遮掩和躲闪，我们可以在阳光下，在课堂上，在老师面前，脸不红心不跳的大说特说了。 二、释放的欢乐和轻松。 学习这一课，我的第一个问题是:说说你所知道的爱情名言。话匣子一下子就打开了，课堂也异样的活跃:两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;身无彩凤又飞翼，心有灵犀一点通;为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔;生命诚珍贵，爱情价更高 学生张口就来，其灵敏的程度，让我始料不及，其一吐为快的轻松，让我暗自庆幸:这个问题问得真是刚好啊!在以往，这些个诗句，他们总是欲说还羞，但今日却是自信从容，更少不了几分表达的轻松和愉悦。 三、爱情的真谛由朦胧到明晰。 其实，对于这些情窦初开的少男少女们，他们虽有着对爱情的憧憬和最初的萌动，但是他们对爱情的真谛却是一片模糊。与其让他们雾里看花，不如帮他们拨云见日，这样更有利于引导他们早日树立起正确的爱情观，更有利于他们理智的把握和限制自己的情感，相识自己的情感，少走弯路，甚至是上当受骗。明智之举啊! 四、美妙的爱情畅想。 教学的最终一个环节，我让同学们谈谈自己的爱情观，并畅想自己的爱情。大家都很踊跃，甚至连最不爱说话的郑小东也发言了:爱情是神圣和宏大的，我们要好好的珍惜它，不要过早的去采摘它，只有耐性等待它的成熟，才能品尝它的甜蜜。姚云霄认为，爱情更多的是一种责任，一种付出从同学们的发言中，我能感觉到，通过这篇课文的学习，他们对于爱情，又多了一些成熟和理智，更增加了对爱情的神圣感和美感。我想，这也是编者的愿望之一吧! 五、多一些人文关怀，少一些空洞说教。 对于教材所选的课文，我想，学生们更想学更爱好的是那些贴近他们生活的，能让他们产生共鸣的，能帮助他们解决苦恼或是郁闷的，与他们的生活休戚相关的，能让他们在不知不觉中接受教益和感化的课文，而不是讲大道理，空洞的说教让人逆反，致女儿的信正是这样的一碗心灵鸡汤，它有着醇香的美味，而又沁人心脾。真希望这样的课文越多越好啊!这是教者的心愿，更是学者的心愿! 28海的女儿教学反思篇2 前不久，我参与了县优秀课的评比活动。翻开九年级语文教材选课时，我第一眼就看好了苏霍姆林斯基的给女儿的信。之所以选这篇文章，理由主要有两个:一、这是一篇文质兼美的好文章，学生能够在学习课文的过程中，增加语言积累，学会写作方法:二、能在语文学习的过程中，陶冶学生情操，教化学生形成正确的爱情观、人生观、价值观。爱情话题进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进情感与人文的元素。本文就是如此，让学生通过学习能够谛视爱情，谛视身边的早恋行为。 我深刻意识到本节课首先是一节语文课，要结合文本对学生进行思想教化，却不能上成思想政治课。所以，在教学中，我既留意学生的听、说、读、写;留意引导学生学习基础学问、培育学生的语文学习习惯、学习说理写作方法;留意学生间的合作探究;又留意采纳潜移默化的教化方式，让学生在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生在精神上得以提升。 正如我们的家长在孩子提问这个问题时不开明的表现一样，学生们在众目睽睽之下，也不敢放开心胸，畅所欲言。这一点，是我在上课之前就有心理打算的，学生的.发言不够踊跃也是我预料之中的事，谁能要求刚刚进入青春的孩子们在几十双眼睛的凝视下，不脸红、不羞涩地大谈特谈爱情呢?虽然如此，通过这节课的学习，学生却真的很有收获:他们能自己思索、合作探究得出答案;他们能用自己的语言表达自己的见解，而不是照念参考书;他们的学习习惯得到了进一步的培育;他们驾驭了讲解并描述抽象道理的方法;他们还知道了什么是真正的爱情，并能够用本节课所学谛视身边的爱情他们真的收获了许多，还有什么比这更重要呢? 能够让学生在一节课中有这么多收获，作为一名老师，作为一名语文老师，我真的很欣慰。 28海的女儿教学反思篇3 这篇课文的童话故事中蕴含大量含义深刻的语句，值得反复推敲。 我认为初三年级的学生已具备肯定的阅读实力，应当尽量让他们在课堂上不受约束地去探究、去思索，学生自己找寻到的关键语句才真正能引起他们的共鸣，学生自己发觉的问题才是真正值得探究的问题，为此我要求学生以令我感受最深的语句是因为这样的格式自主圈划关键语句进行赏析，为了让每个学生都有展示自己的机会，我也允许学生选择质疑方式，同时又为学生们搭建合作学习的平台，在小范围自由自在的争辩中思维碰撞出才智的火花，为全班沟通打下基础。在全班沟通时，同学们畅所欲言。 班里的郑兰兰同学找寻到了人就成了地球的上帝了这个重要的句子并且采纳比较阅读方式，在文中找到了与之形成对比关系的语句一个人不能擅自创建连他自己也没有见过的东西，在同学们的相互补充中充分感受到爱情的宏大力气迫使上帝放弃了对人类的限制，因为有了爱情人类才主宰自己的命运和生活;又如黄江荣同学质疑:为什么既然童话故事说的是爱情为什么描写上帝三次人间看到景象?同学们通过探讨得知，上帝描绘的是人类的温馨、美妙、欢乐的生活场面，而这一切都是爱情造就的，所以自以为万能上帝那么愤怒，进一步呈现了爱情的美妙和强大;吕昌玲同学质疑:为什么上帝第三次来到人间后深思着离开?学生的这些问题的提出证明白，以生为本的语文课堂才是真正充溢活力的。 本节课的不足是:我仍感觉品读赏析环节中，虽然要求很清楚，但是由于导向不清，在一位学生质疑之后致使原先打算赏析的同学没能刚好做好赏析，就又是下个同学的质疑了。 28海的女儿教学反思篇4 对于爱情这个敏感的话题，在教学中始终是一个禁区，没有人敢去涉及。假如稍有不测，就会发生意外事务。好在现在的课本已经起先注意这方面，并选如了课文。课文浅显易懂，很简单被学生们接受。我觉得这是教材在进步，时代在进步，也是更加人性化的饿体现。 对于爱情，不管是在迁客骚人的笔下，还是在影视作品中，是不行或缺的角色。少了它是成不了席的。而这也是每一个人要经验的必定阶段。为什么要遮遮掩掩呢？为什么不光明正大地把它说明白呢？ 28海的女儿教学反思篇5 ?致女儿的信教学反思前不久，我参与了县优秀课的评比活动。翻开九年级语文教材选课时，我第一眼就看好了苏霍姆林斯基的致女儿的信。之所以选这篇文章，理由主要有两个： 一、这是一篇文质兼美的好文章，学生能够在学习课文的过程中，增加语言积累，学会写作方法。 二、能在语文学习的过程中，陶冶学生情操，教化学生形成正确的爱情观、人生观、价值观。 “爱情话题”进入中学语文教材，实则上就是为当前的教化补充进“情感与人文”的元素。本文就是如此，让学生通过学习能够谛视爱情，谛视身边的早恋行为。我深刻意识到本节课首先是一节语文课，要结合文本对学生进行思想教化，却不能上成思想政治课。所以，在教学中，我既留意学生的听、说、读、写；留意引导学生学习基础学问、培育学生的语文学习习惯、学习说理写作方法；留意学生间的合作探究；又留意采纳潜移默化的教化方式，让学生在阅读中与文本及文本的作者进行精神上的沟通，将爱情观和人生观结合在一起，让学生在精神上得以提升。 正如我们的家长在孩子提问这个问题时不开明的表现一样，学生们在众目睽睽之下，也不敢放开心胸，畅所欲言。这一点，是我在上课之前就有心理打算的，学生的发言不够踊跃也是我预料之中的事，谁能要求刚刚进入青春的孩子们在几十双眼睛的凝视下，不脸红、不羞涩地大谈特谈爱情呢？虽然如此，通过这节课的学习，学生却真的很有收获：他们能自己思索、合作探究得出答案；他们能用自己的语言表达自己的见解，而不是照念参考书；他们的学习习惯得到了进一步的培育；他们驾驭了讲解并描述抽象道理的方法；他们还知道了什么是真正的爱情，并能够用本节课所学谛视身边的爱情。他们真的收获了许多，还有什么比这更重要呢？能够让学生在一节课中有这么多收获，作为一名老师，作为一名语文老师，我真的很欣慰。