2023年《桂林山水》优秀教案板书6篇.docx

2023年桂林山水优秀教案板书6篇 教案是老师为了提高上课质量事前拟订的文字材料，教案在书写的时候，你们须要留意联系实际。下面是我为您共享的桂林山水优秀教案板书6篇，感谢您的参阅。 桂林山水优秀教案板书1 教学要求： 通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，留意啊的音变，读好比方句及排比句。 学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。 学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵起伏、汹涌澎湃、形态万千、危峰兀立等词。 背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭啊的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。 甲天下是什么意思？（天下第一） 下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。 （在山和水下作重点记号··） 二、自学课文，理清文章思路 出示表格： 前字韵母 啊的发音 举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 出示自学要求： 读通课文，读准字音； 你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段； 桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 检查自学 指名四人朗读 你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。 板书：总起分述总结 桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 完成板书提纲： 总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述： 绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学其次节 分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 沟通学习状况： 词义：汹涌澎湃、无瑕等 分层：三层 修辞手法：引读 第一句用汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。 （作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。） 对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。 最终一句写出江水之静。 描写角度：引读 静得让你感觉不到它在流淌从动态的角度写； 清得可以望见江底的沙石从透亮度的角度写； 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。 引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。 静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没望见过、这样的读重音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，留意节奏，几个像要一挥而就。 个读，齐读。 质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 （记关键词，列提纲，记每句第一字） 检查背诵 四、布置作业 抄写词语； 有感情地朗读全文； 背诵并默写其次节。 其次课时 一、复习导入 指名背诵二节（默写其次节） 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。 二、导学第三节 用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。 沟通学习状况： 词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽 分层：二层 写法： 写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰林立，形态万千山形 色调明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。 有感情地朗读。 沟通学习方法： 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵第三节，沟通背诵方法。 三、略读第三段 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。） 最终这句古诗是什么含义？ 这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 背诵第三段。 四、总结 作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。 让我们齐读课文 五、完成课后练习 指导课后练习二： 例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。 完成其他练习 六、布置作业 背诵课文。 默写课文。 桂林山水优秀教案板书2 教学要求 、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 、学会本课生字新词，理解重点词句。 、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 、了解桂林山水的特点，想象其美景。 、学习作者视察和表达的方法。 教具打算 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间 课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 （三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 、视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 、体会最终一句 、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 、视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受、看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 、朗读课文 、识记生字 其次课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思索以下问题，然后探讨 、课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思索·练习”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） （六）全班背诵课文 （七）作业 、背诵课文 、抄写字词 、预习其次课林海 桂林山水优秀教案板书3 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 教学重点 作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习作者视察和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具打算 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 (三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。) 3.体会最终一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1.视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 (重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。) (五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段) 1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受? (1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 (2)理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 (“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。) 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 (六)朗读全文 (七)作业 1.朗读课文 2.识记生字 其次课时 (一)指名读课文 (二)自读课文，思索以下问题，然后探讨 1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。) 2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 (三)识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 (四)指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 (五)完成“思索·练习3”抄写句子，留意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。) (六)全班背诵课文 (七)布置作业 1.背诵课文 2.抄写字词 桂林山水优秀教案板书4 一、教学目标 1思想教化：激发学生酷爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。 2基础学问：学习作者细致视察和详细形象地描写景物的写法。 3实力培育：培育学生视察实力和理解、表达实力。 二、教学重点 1理解其次、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2学习在默读中边读边想像。 三、教学难点： 理解排比句。 四、教学方法 1教法：情境教学法、语言描述法、“教扶放”相结合等方法。 2学法：“总分总”的写作结构方式和抓住特点先概括后详细描述的方法。 五、教学协助手段 电脑课件 学习其次自然段 边读边想象，培育学生的想象实力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读其次自然段，思索：漓江水有什么特点？课文用了什么句式详细写漓江水的特点的？边读边想象，在你脑海里呈现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟 体会对比描写的特点。 问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美） 培育学生的概括实力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读其次句话）总结：作者抓住漓江水的特点，详细描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过比较让学生学习抓住特点，先概括后详细描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？假如把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？ 用原句比较： 1漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 2漓江的水静得让你感觉不到它在流淌；清得可以望见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水很清，可以望见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回答： 1不详细，使人对漓江水只有一个也许的印象而感觉不到漓江水的详细美。 2感情不剧烈，原句运用感叹句，语气剧烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们剧烈地感受漓江水的美。 3读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言美丽，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。 这一段的最终一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静） 六、教学步骤与教学活动设计（见下表） 教学步骤设计意图老师活动学生活动时间 导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习爱好。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今日我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。二分钟 学习第一自然段培育学生的思维与概括实力。齐读这一段，思索：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江欣赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟 体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去欣赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水究竟有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来欣赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（漂亮、秀美）四分钟 学习第三自然段 培育学生的的自学实力 自由读第三自然段，比较和其次段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。 学生回答问题。十二分钟 通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。 学习第四自然段 培育学生的总结实力以及理解实力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵起伏的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。四分钟 理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。 1.这句话你是怎样理解的？ 2.这保存话与开头有什么关系？ 学生回答问题。 总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的秀丽景象，抒发了作者酷爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后详细描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平常视察到的景物写成作文。学生做课堂练习。 桂林山水优秀教案板书5 一、教学目标 学问目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。 情感目标：了解桂林山水的特点，从而培育酷爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。 实力目标：学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育学生的视察、想象、理解、表达实力。 二、教学重点、难点 1了解桂林山水的特点，培育酷爱祖国锦绣河山的情操。 2学习作者视察和表达的方法。 三、教法、学法的设想： 1诵读法：体会诗歌美丽、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮美山河。 2研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可激励学生结合以往阅历，研讨沟通。 四、课时支配：1课时 五、教学过程： 1、导入新课：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷漫云雾，桂林的绿树红花美丽如画，山水如歌，让我们共同观赏、倾听 2、整体感知：这既是一篇美丽的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。 （1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，老师赐予适当的点拨评价。） 提示：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然和谐；山环水绕，令人沉醉，富有浪漫主义的传奇色调 （2）梳理诗歌结构：（学生小组探讨完成，老师赐予指正评价。） 明确：第一部分：从开头至歌中歌-山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。 其次部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。 第三部分：从七星岩去赴神仙会至最终，概括了桂林山水从历史到现实的巨大改变，表达了对祖国美妙河山的歌颂。 3探究赏析： （1）欣赏桂林的山： 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。 特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰林立，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用似乎一不当心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。欣赏漓江的水： （2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清；特点之三绿,从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。 练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的宠爱之情。 （3）有感情的朗读诗歌，老师进行相应的指导。 4积累迁移：默读诗歌，思索以下问题，然后探讨： （1）课文其次、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？ 提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。 （2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。 5布置作业： （1）这首诗从桂林山水甲天下写起，结束于桂林山水-满天下。两句诗虽然仅有一字之差，但意境却大不相同。作者为什么用满字替换甲字呢？谈谈你的理解？ （2）积累诗歌中的美丽句子，并加以背诵。 六、板书设计： 桂林山水歌 贺敬之 山：奇、秀、险 甲天下 水：静、清、绿 桂林山水优秀教案板书6 教学目标: 1、相识8个生字，会写11个生字;相识多音字“似”“卷”能正确读写“汹涌澎湃”“峰峦宏伟”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。 教学重点：感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。 教学难点：理解最终一段中“舟行碧波上，人在画中游”一句的意思。 教学课时：二课时 课前打算：1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们喜爱旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林巡游一下，好吗?(板书课题：桂林山水) 二、范读课文： 现在请同学们翻开书本，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。 三、自学课文，理清层次： 1、这篇课文你们喜爱吗?好。请你们仔细地读一读。老师有两个要求：第一：要弄清每一小节课文写的是什么?其次，用一句话概括每个小节的内容。 2、学生自学。 3、沟通：谁能说说各小节的内容? 4、小结：课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最终又总的写桂林的山和水。全文依次是先总后分再总。 四、讲读课文第一节。 1、师：谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答，板书：甲天下;引导学生理解“甲”的意思。 2、出示图画，让学生视察图象并说说。 3、生沟通。 4、引导学生辨析理解“欣赏”和“观赏”。 五、讲读课文其次节 1、师提出要求：先看图，再读书。看看漓江水怎样美，主要特点是什么?大家读书时，要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_。2、学生自学。3、全班沟通。4、结合学生回答板书：静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织支配字、词、句训练。 师：谁能用几个词把这三个字连接起来，把