2023年【新课标下的语文教学策略】新课标下古诗词教学策略的研究.docx
2023年【新课标下的语文教学策略】新课标下古诗词教学策略的研究 【摘要】 新课标下的语文教学要变更教学策略,语文就要淡化老师的讲,强化学生的学,要让学生学会感受、体会、体验、揣摩,要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。【关键词】 新课标 教学策略 重心转移 自主 感悟 体会【中图分类号】G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2023)05(b)-0142-01语文课程标准明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”;“着重培育学生的语文实践实力”;“主动提倡自主、合作、探讨的学习方式”。新的课标、新的教学理念,应当在课堂教学这块主阵地上得以实现,获得体现。这就须要构建一个新课标下的新课堂。1 重心要转移美国闻名教化家杜威说:“现在我们的教化中将引起的转变是重心的转移,这是一种变革、一种革命,是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。在这里,儿童变成了太阳,教化的措施要围绕他们组织起来”。所以,实现教学重心的转移,即语文教学应激发学生的学习爱好,留意培育学生的自办法识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。同时要提倡学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。老师要重新调整自己的角色和行为,使自己成为学生发展的引导者和促进者,而不只是学问的占有者和阐释者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看学生,以平常的心态和学生交挚友。教学是师生共同享有的欢乐的生活,教室是师生共处的生活世界。当前,在新理念的指导下,重建一种新型的师生关系,重构一种新的教学生活,是非常必要的。2 教学要变更教学策略所谓策略是在教学理念的指导下,为达到教学目标而运用的方法、手段、途径的总称。由于语文教学综合性强,应探讨与教材和学生实际相适应的语文教学策略体系。当前,对单个教学法的探讨比较多。应当说,这些探讨各具特色。对这些教学方法都应当赐予充分的确定和主动的评价。 但我认为最有效的教学方法是针对教材特点和学生实际的多种方法奇妙的组合。如何组合,孰前孰后、孰多孰少,如何反映老师的教学功力和教学艺术,因此“课程标准”强调“要敏捷运用多种教学策略”。2.1 教学要淡化老师的讲,强化学生自主学习意识老师的讲,主要是引导,引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处,以及表达的精彩之处,老师要擅长“画龙点睛”“指引迷津”,使学生举一反三。学生的自主学习,主要指变过去驾驭结论式的学习为探究性学习、反思性学习、探讨性学习。应放手让学生去尝试错误。没有经过挫折的胜利,体会不到胜利的欢乐。还应让学生在自主的前提下,合作探讨、相互补充,自己去参加获得学问的过程。探究性学习允许学生选取不同的视角、实行不同的方法、获得不同的结论。由于每个学生的阅历背景不同、爱好爱好迥异、性格气质有别,应提倡结论的多样化。允许暂不作结论,把问题延长到课外,让学生通过查阅资料、调查访问等方式去寻求解答。例如:讲锦瑟一诗,我不是一句一句的支离破裂的去分析,而是依据以往的教诗歌的阅历,让学生探究归纳诗歌的“跳动性”、“形象性”、“含蓄性”。以探讨、沟通、短评的形式对此诗进行学习,并自己动手学写小诗。这种尝试一石激起千层浪,学生们每篇周记都有人写诗。并摘抄了很多小诗。学语文的爱好大增。2.2 教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩要重感悟、重语感训练。“好读书,不求甚解”。只要学生通过上下文在肯定的语境中,明白意思就行了,不求精确,只求明白。重读书,特殊是重自读、重自由读书。当前,语文课上齐读太多,整齐划一、气氛热情,可以调动学生的心情,消减课堂上的沉闷。但齐读太多,老师不便了解学生的朗读实力,不易发觉读书中可能出现的问题,久而久之,还可能出现“滥竿充数”的“南郭先生”。因此,对“齐读”要适时、适度,不是不用,但不宜多用。重积累,包括课内积累和课外积累。对语文教学来说,主要是语言积累,佳词妙句、古诗、精彩片断都应要求熟读成诵,内化成自己的语言。语文学习,不是先学语言规律再去说话、作文,而是通过接触大量典范的语言现象,自己去悟出语言的规律和法则,所以在肯定的意义上说,语文学习是“举三反一”。2.3 教学中,老师要引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法方法经常是学问转化为实力的中介。学生驾驭了肯定的方法,就为自主学习创建了条件。因此,对课堂教学结构的分析应提倡多样化、特性化、多种样式并存。培育学生的整体把握实力。有的课,可从学生的实际动身,从学生感爱好的段落入手来设计教学结构。但留意不要割裂课文,不要打乱作者的表达思路。有时,学生由于预习不充分,原委对哪一段感爱好说不出所以然,而是随口应答,老师应辨别真伪,作出正确推断。有的课,以学生自读为主,辅之以合作学习。在读书中,遇到疑难处,自己运用工具书解决;实在不能解决的,由老师从旁指引。读书是一个过程,学生在读中感知。在读中感悟、在读中积累、在读中形成语感、在读中学会读书。有的课以合作学习为主,先分组、后沟通,然后提取各组之长,师生共同归纳出课文的主要内容,课文的重点以及作者的表达依次和基本表达方法。有的课可干脆从课文的重点切入,以点带面,从部分返回整体。引导学生用学习重点段的方法去自学其他段落。教学内容、教学目标和学生实际须要的不同确定课堂教学结构的多样化。要提倡不拘一格、独树一帜,激励老师大胆尝试、勇于创新。总之,新课标下的语文教学必需要转变教学观念,转变教学策略,注意激发学生的学习爱好,培育学生的自办法识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。变老师教为学生主动学。提高课堂效率。参考文献1 中学语文教学参考(2023年第11期).2 陕西省一般中学新课程改革实施方案.3 中学语文教学(2023年第3期)
