2023年一天时间教学案例.docx

2023年一天时间教学案例一天时间教学案例 结合生活阅历，相识24时记时法，使学生发觉和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区分。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合详细情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。以下是我整理的一天时间教学案例资料，仅供参考，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。 一天时间教学案例一 教学目标： (一)学问教学点 了解24时记时法在生活中的应用，驾驭24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间. (二)实力训练点 1.使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用24时记时法表示时刻. 2.学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻. (三)德育渗透点 培育学生树立较强的时间观念. 教学重点： 用24时记时法表示时刻. 教学难点： 区分时间与时刻，计算一日内经过的时间. 教具打算： 投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图. 教学过程： 一、铺垫孕伏 老师引导学生明确什么是一日.(学生自由回答) 老师不愿定也不否定答案并组织学生探讨.指名学生回答探讨结果，并概括总结：一日就是一昼夜，也就是我们平常所说的一天一夜. 老师：那么，一日有多少小时呢?(板书：一日=24小时) 拿出钟面模型，请同学演示一日时针所走过的时间. 老师：刚才_同学操作演示的特别好，下面哪位同学能在钟面上调出晚上中心电视台新闻联播播出的时间?(指名学生操作.) 老师：谁能告知我这是几点?(7点)这样说精确吗?更精确的说法应当是几点?(晚上7点) 引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预报节目时是怎么说的呢?(19点)为什么要这样表示时间呢?这就是我们今日要学习的内容.(板书：24时记时法) 由设问入手，联系学生的实际引出课题，激发爱好，引起留意. 二、探究新知 1.24时记时法. 老师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中须要很强的时间观念.为了计算简便，不简单出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法. 老师：24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面. 老师：春节是我们每个小挚友最宠爱的节日之一.那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(生：夜间十二点.) 老师：把时针调到12时.对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的起先.作为一日的起先，我们把这一时刻称为0时. (录像显示，配有时钟，时针、分针不断转动.)0时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中向往着美妙的将来. (时针接着移动)到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了.7时30分，同学们进入了教室，起先了一天惊慌而开心的学习生活.时间过得真快，转瞬同学们结束了上午的学习.中午12时，这时同学们也许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭. 师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈?(1圈)经过了多少小时?(12小时) (接着看电视画面.)时针指向了下午1时的位置. 老师：大家请看，钟面上现在表示的是几时?(生：下午1时) 老师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走其次圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今日要学习的24时记时法.比如，现在钟面上是下午1时，依据24时记时法就应当是?(13时). (接着看画面.)这时，同学们已经帮助父母整理好了碗筷，打算进行午休了.下午2点30分，同学们又起先了下午的学习生活. 提问：这时，用24时计时法表示应当是几时?(14点30分) 16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中.时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点.这时我们又该_休息了.时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了. 老师讲解：这个时候，一般称为晚上12时，用24时记时法就是24时.同学们再细致视察一下，24时又正好是其次天的几时?(0时).因为24时正好是其次天的0时，所以我们习惯上经常只说0时，而不说24时.这时，一昼夜就结束了，新的一天又起先了. 引导学生明确时针走了两圈，走了24小时. 启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了24时记时法. 熟识的场面，悦耳的音乐，生动的解说词，使学生赏心悦目，联想活跃，爱好深厚. 2.24时记时法的写法. 老师讲解24时记时法的写法(投影出示) 上午8时30分 写作830上午 12时24分 写作1224 下午8时30分 写作2030 下午9时10分 写作21时10分 3.反馈练习. (1)第88页第1题.(2)练习十九第2题. 4.教学例1. 一列客车18时20分北京开车，22时40分到达石家庄.路上用了多少时间? 由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数;学生列式较困难.所以，只要求口答. 同学们拿出线段图，初步理解时间和时刻的意义. 老师：谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢? 老师：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?(是这列客车在路上行使的时间，一般用几小时几分表示.) 指导启发学生看图，计算时间.可以分组探讨，并说出是怎么想的. 概括总结：可以将18时20分到22时40分分成两段， 从18时20分到22时20分，中间相差4小时. 两段合起来就是4小时20分. 反馈练习：(投影)：从上午8时到11时50分经过( )小时. 5.教学例2(阅读教材第88页例2并探讨). (1)右图牌子上用的什么计时法? (2)怎样来计算今日的营业时间? 老师可适当提示将营业时间分为上、下午计算. (3)其次块牌子又是什么计时法?又该怎样计算今日的营业时间呢? 概括总结学生的计算方法. 借助线段图，使学生动手、动口、动脑，促进学生主动参加，培育学生分析、概括实力. 三、巩固发展 1.妈妈每天8时上班，16时下班，一天工作( )小时. 2.妈妈每天上午9时上班，下午5时下班，一天工作( )小时. 3.选择填空：小平去看电影，电影从15时放到( ) 8时 17时 5小时 17小时 4.抢答题 (1)小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间? (2)一个展览馆上午8时开馆，下午5时闭馆，每天开放多长时间? 联系学生的实际设计练习题，题目有层次，培育学生的思维灵敏性. 全课小结(略) 四、作业 教材89页第1、3题. 五、板书设计 24小时计时法 一天时间教学案例二 教学目标： 1、学问与技能：结合生活阅历，相识24时记时法，使学生发觉和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区分。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合详细情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 2、过程与方法：在活动中培育学生的动手实践和小组合作的实力。 3、情感、看法与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。 教学重点： 相识24时记时法，发觉和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区分。 教学难点： 能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。 教法学法： 1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动好玩的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在胜利情境中学有所乐。 2、直观教学法。百闻不如一见。利用多媒体教学手段，供应丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生主动参加学习过程。 3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行视察操作，引导学生视察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。 4、合作沟通法。在自主探究的基础上进行合作沟通，有利于学生主动思索，张扬特性，相互促进，相互提高，实现资源共享，获得胜利体验。 教学过程： 一、链接生活，初步感知 奥苏贝尔认为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，播放学生熟识的新闻联播片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活阅历;再播放新闻联播，在屏幕右上角会出现的19：00，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法(板书)，那晚上7时呢，12时记时法(板书)，初步感知两种记时法在生活中的存在。 然后联系生活阅历，说说生活中还在哪见过24时记时法，通过老师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用24时记时法，使学生相识到24时记时法简捷明白。从而导入新课，激起学生深化学习的爱好。 二、实践探究，自主建构 1、一天从什么时刻起先。 首先让学生探讨一天从什么时刻起先，出现争议后，课件出示央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了12，这个时刻意味着什么?意味着新的一年起先了，新的一天起先了。让学生了解一天的起先，在24时记时法里记作0时，12时记时法里记做夜里12时。 2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走2圈，一天有24小时。 3、课件演示，感受一天的24时 通过多媒体动画演示，随着钟面的改变，四周环境的改变，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的改变过程。引导学生探究24时记时法的记时规律，强化对0时的理解，知道今日的起先0时就是昨天的结束24时。 4、视察钟面上第一圈、其次圈分别从几时走到几时，把钟面变成两种记时法的时间轴，直观比较，引导学生发觉12时计时法与24时计时法之间的区分与联系。 三、深化学习，记时转化 通过利用刚才发觉的两种记时法的区分与联系，首先让学生试着把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来。然后找寻规律，发觉24时记时法转化成12时记时法须要分两种状况进行考虑，12时以前的不减12，干脆加时间词;12时以后的要减12，再加时间词。 再学习12时记时法转化成24时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区分与联系的相识。 最终练习两种记时法的转化，从把24时计时法记录的电视节目预报改写成12时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地驾驭两种记时方法，突破重点，体验胜利。 四、理解应用，推算经过的时间 1、阅览时间 9：0012：00 14：0016：30 视察图书馆中的阅览时间。看到这些，你知道了什么?你又想到了什么? 自己试着算一算：图书馆全天开放多长时间吗?对于有困难的学生，可以利用拨钟，结合钟面上时针和分针的位置改变推算出从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。 2、确定乘火车时刻 (课件出示：车票)从车票中你知道了些什么?小明从家到火车站要20分，开车前5分钟停止检票。小组探讨：他最晚在下午几时几分从家里动身才不会误火车?这时一个实际问题，引导学生从火车发车时刻、加到车站所需时间和开车前5分钟停止检票等信息进行综合分析。 五、课堂小结，回来生活 学生依据自己的学习建构，用自己的语言理解为什么叫24时记时法，促进学生对学问的内化驾驭。并在课后用24时记时法做一份作息时辰表，教化学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小主子。