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2023年关于数学心得体会7篇 随着社会的进步，越来越多的人都知道心得体会是可以让我们把主动的思想牢记于心的，当我们学习到许多有益的学问时，抓紧写心得体会记录下来吧，以下是我细心为您举荐的关于数学心得体会7篇，供大家参考。 关于数学心得体会篇1 ?教学大道写给小学数学老师这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必需思索的一些问题：数学是什么、我们应当思索的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思索，其中提到的问题正是我们在日常教学中常常遇到并也在不断思索，探讨的话题。数学家张景中感受数学的力气，让我进一步了解了数学思想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学学问去解决一些实际问题，要解决问题就要有肯定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的详细表现。在平常教学中我们可能会特别强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽视一些过程性的东西，干脆给出答案、方法，学生反复练习，机械驾驭所以在教学中，老师要既重视数学学问、技能的教学，又注意数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。 对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思索，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的思索与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个学问点，无论你怎样教，总是驾驭不好，但过一段时间后，会突然发觉这个学问点他也驾驭了，自己也会感到惊奇，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是短暂的，是由学生短暂的不成熟引起的，等一等，不要焦急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。圣经中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如自己不能变更他的学习状态，使他进步，那我不能损害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以变更他的人出现。 对于技能教学，在自己的教学中，常常性的是把总结出来的规则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感受，文章中说学生是天生的学习者，学习就象呼吸一样自然，好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事，弗雷登塔尔说：泄露一个可以由学生自己发觉的隐私，那是"坏"的教学法，甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的，须要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开老师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与仿照。 这本书中须要我学习的地方太多太多，做为老师我始终在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了很多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一每天变得充溢，一每天领悟了教化的真谛，一每天感受着教化的神圣。 关于数学心得体会篇2 阅读“小学数学老师”一书，读完后那个，我感觉许多。据了解，本书为多数数学老师的成长供应了滋养，也为很多年轻数学老师搭建了胜利的桥梁。它是培育老师成长的摇篮。它的风格特别简洁明白。教学评价公正，教学安排新奇，教学精湛。它接近教化改革的前沿，是小学数学教学改革的负责人。 在这本书中，我可以理解她作为一名数学老师如何能让学生感受到数学之美，让学生感受到数学的生活，乐趣，我能感受到她如何成为一名数学老师让学生不仅学习教科书中的数学学问，还学习如何帮助学生赢得所学学问。 作为一名数学老师，我喜爱数学，我喜爱教数学。“让学生感受到数学之美”；吸引我试图找到问题的答案成为贯穿我数学教化的主线。学问的记忆是短暂的，思想和实力的获得是永恒的。因此，每个学生的数学教学必需旨在提高学生的数学素养。新课程改革和数学教学改革要求反映了上述要求。数学教学从传统的“交付学问”模式转变为“以学习为动力，以学生为中心”。练习模式。学生的自主学习，独立创建和特性发展将受到更多关注。数学教学对于培育和发展学生广泛的数学实力将更为重要。 让学生参与中学数学。范老师说，“玩”教数学和数学是学生体验数学和数学的好方法。这对小学生来说的确是一种好方法，孩子们看到的数学并不是一个肃穆的面孔。在教学中，留给学生的作业是制作玩具。结果，老师收到了很多美丽的模特和学生制作的手工文书，如长颈鹿，飞机，火箭，古董花瓶，将来的汽车等。这让我觉得事实上，我们的作业可以在没有那么机械化的状况下完成，只需保持阅读，阅读和写作，这样学生就可以更多地接触生活，移动和玩耍。例如，当我们教授单元的方向和位置时，让学生回家设计校内安排，让孩子们完成各种任务，但这会渗透到学生的才智和华蜜中。 在这本书中，老师还组织学生每年在郊区的性质上玩，但我强调玩的不是一个无目的的疯狂玩法，傻玩，能玩的学习学问和技能。在这本书中，张先生还介绍了一种如何让学生喜爱数学，感受数学的簇新和乐趣的方法，以便让学生真正体验到数学的乐趣，感受数学的魅力，并把数学联系起来与生活和形成科学探究的精神。 关于数学心得体会篇3 嘘，挚友，告知你一个天大的隐私-最权威的数学课本竟然印-错-啦!嘿嘿，连我们数学老师也没有发觉呢! 今日上午第一节上数学课，老师讲解第三单元运算定律和简便运算，年轻潇洒的数学老师踏着上课铃声按例准时走进教室。他身穿白裤子，红衬衫，呵呵，还是我们学校的大帅哥呢! 老师浑厚的男高音磁石般吸引我们聚精会神地听讲。当老师让我们看他在黑板上画的日历时，我觉得有一种怪怪的说不出来的感觉，再揉揉眼睛抬头看看黑板。my god!老师怎么竟然把星期日画到星期六后面啊!我记得日历上是星期日在最前面啊!妈妈给我讲圣经故事的时候，还特地提到星期日在第一天啊!嗨，平常蛮仔细细致的数学老师今日怎么这么马虎大意啊!对了，又是老师有意出错让我们订正的吧!上次语文老师就是有意出错，还让我们明白：要勇于怀疑，权威也会出错，科学精神就是怀疑精神! 我坐卧担心的小动作当然逃不出老师那双火眼金睛。他不满地看了我一眼，又接着讲课，可是我焦急啊，喉咙里仿佛要伸出一只手来。老师，我举手叫道。老师停止讲课，轻声问我：李天有同学，有什么问题吗?我当时惊慌的脸也许比老师的红衬衫还要红，激烈地说：老师，你画错了日历，星期日应当在最前面。 老师怀疑地看了我一眼，看看课本，又看看黑板，轻声说道：没错啊，课本也是这样印刷的啊!同学们纷纷翻开课本，叽叽喳喳地争论起来，都不满足地看着我。我焦急了，大声说道：我家日历上印的和课本上印的不一样。不信我们问语文老师! 语文老师在教室后面的办公桌上批改作业，听到我们的动静，走到讲台低声询问数学老师，最终像运动场上裁判一样的口气说：同学们，是数学课本印错了，李天有同学说得对! 数学老师重新站到讲台就像喝醉了酒一样，脸红扑扑的，他激烈地说：同学们，对不起!老师讲错了，课本也印错了。李天有同学这种学习看法和怀疑精神是正确的，让我们把热情的掌声送给他! 听着大家的掌声，我的心里就像大热天吃了冰激凌一样，心里美滋滋的 关于数学心得体会篇4 我们五年级组开展了小学数学生态课堂环境开发的探讨这个课题，收获不小，本人心得如下： 首先，我很喜爱我们的组长赵老师组织的这个团队。赵老师博学、严谨、风趣、对我们又亲善可亲，没有一点架子，总是对老师充溢了确定与激励。课题组的其他老师们，个个都很能干，上课、评课、做调查、写文章样样都拿手。而自己却有那么多的不足。但是，与压力相比，有机会向赵老师及其它的优秀老师学习，我更多的是感到荣幸。 其次，我喜爱我们的活动形式。每次活动，我们都是在课例的基础上进行专题研讨沟通，然后赵老师对我们进行课题探讨的理论辅导，不仅如此，还辅导我们写调查报告、写论文、写案例、赛课，以及参加数学生态课堂的活动。一年来，这些丰富多彩的活动形式，让我开了眼界，渐渐转变了教化理念。 再次，我喜爱小学数学生态课堂环境开发的探讨这个课题。通过每次活动的学习，我渐渐相识到老师教化学生，就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业那样用模具去铸造成批的产品或机械零件。面对植物的种子，你只要打算好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，信任种子内在的力气，它们肯定能顺当的发芽、开花、结果! 在数学生态课堂上，不仅要强调学问与技能，更应关注学生的创新精神、情感意志及健全人格的培育;既要重视预设性目标，更要关注课堂生成，激励学生在学习过程中产生新的思路、方法，老师的任务不只是完成预设的方案，而应和学生一同探讨、共享、创建美妙的生命经验。 在这一年中，在听课学习时，我也会不自觉地从生态课堂环境的角度去视察，视察课堂的物质环境，视察师生、生生的沟通，视察师生的评价与情感沟通。优质的课堂上师生间、生生间在如挚友般的合作与沟通中，在经验了一次次思想的交锋、一次次原汁原味的争辩后，留下的是一次次学问的收获、一次次实力的提升、一次次情感的满意，学生始终保持着昂扬的学习热忱，感受着学习的欢乐，品尝着胜利的喜悦。我特殊喜爱这样的课堂氛围，哪怕作为听课老师，也吸引着我的思维欢乐和主动地参加，我想，我正是身处于数学生态课堂环境之中，所以才有这样的感受，它的魅力影响的或许不止我一个人。在自己的课堂教学中，我也在尝试着营造生态的课堂环境，除了课件、板书设计等要简洁美观，我在传授新知的环节，结合学生的年龄特点，采纳学生喜爱和简单接受的方式。课堂中保证小组合作沟通的次数与时间，老师留意倾听、对学生的评价多了激励与期盼等。自己的教学观念随着课题探讨的参加渐渐发生着转变，但是转变的程度还算不上志向，在课堂上对学生的“引导”，如何发挥学生的主体性，以及和学生的情感沟通等，始终是让自己困惑的地方。什么时候，自己的课堂环境也能 “生态”呢? 是呀，教化是“农业”，一份耕耘，一份收获。只有自己在教学与探讨的领域真正地投入，学生才会送给自己一个满足的课堂。 关于数学心得体会篇5 从教学探讨的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。它教会了我们应当如何教数学。下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。 探讨性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验学问产生、发展和形成的过程，培育学生收集、整理、分析、处理信息资料的实力，培育学生提出和解决问题的实力，培育学生创新精神和实践实力。 小学数学的探讨性学习正是要引导学生去发觉他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。 ?数学课程标准中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。”“要让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。” 上用不着选择和创新，因为自有老师为他们选择、讲解。在教学过程中，我们的老师重在让学生依据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对学问的探究实力、创建实力，被老师不经意的注入式教学扼杀了。他们对数学学习越来越不感爱好，还怎么能更深化地进行创新呢?在小学数学中进行探讨性学习，是变更这一现状的有效途径和方法。 那么，在小学数学教学中如何进行探讨性学习呢?依据对本书的学习以及自己的教学实践，我认为在小学数学教学中要进行探讨性学习，要做到以下几点。 1、要激发学生主动参加的爱好。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈、”老师要引导学生进入探讨性学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 2、留意联系学生生活实际。现代教化理论认为，数学源于生活，生活充溢着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，找寻生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行探讨性学习。 3、要尽量让学生自己去探讨发觉。在教学中，老师应当常常给学生供应能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些探讨的机会，多一些胜利的体验，多一份创建的信念。 4、要留意培育学生的创建性思维。对小学生来说，能够独立解题并有独到见解，这就是科学探讨的缩影，也是他们在人生道路上探究创新的初步尝试。在教学中老师要激励学生敢于打破常规，别出心裁，勇于独树一帜，找寻别出心裁的解题途径，启发他们从多角度、多侧面、多渠道进行大胆尝试，提出新奇、独特的解题方法，这样有利于发展学生的创建性思维。 关于数学心得体会篇6 12月8日至12月9日，我有幸参与了由贵州师范学院接着教化学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会，在这一天半的培训学习中，倾听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感受颇多，特拟以下几点想法： 星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂可能性，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是依据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，假如只放黄球，就肯定只能摸到黄球，不行能摸到其它颜色的球;假如既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事务和不确定事务。可能性作为一种随机事务，是不受人的主观愿望限制的。但很多学生有这样的错误相识，即第一次摸到红球，其次次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了其次次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的相识，又引导学生学会分析、思索，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件改变的状况下， “肯定”、“不行能”、“可能”是可以相互转化。 下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课 找规律以及他的专题讲座数学思想的内涵、特征及其教学意蕴，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对数学课程标准(20xx年版)中新增设的“基本数学思想”、“基本活动阅历”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深化浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动阅历的积累谈了自己的相识和想法。两位特级老师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。 星期日上午，便是全国闻名特级老师刘松，从他上的精彩示范课四年级解决问题，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有怀疑、有胜利的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争辩，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位老师假如能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的华蜜。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发觉刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不得”(握手)，体现了对学生的充分敬重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的擅长思索，在他的课堂上学生体会到了学习的欢乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之改变无穷。你想让我们的孩子感动吗?你先感动自己，数学肯定要有激情，美妙的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是肯定要投入到我们的课堂中。 通过这次学习，对我的教化人生产生重要的影响。作为一名一线的数学老师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学老师。 关于数学心得体会篇7 青岛版小学数学培训结束了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。 1.要懂得观赏与爱的艺术。作为一名老师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇异的学问殿堂。 2.营造具有吸引力的学习背景。数学课程标准指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境。让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与发展的过程，获得主动的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习爱好的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和新奇心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。 3.给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习实力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法实力、逻辑思维实力培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。 培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学老师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。