2023年[杯子的设计教学反思]杯子的设计教材分析.docx

2023年杯子的设计教学反思杯子的设计教材分析 杯子的设计教学反思 篇一：杯子的设计>教学反思 五年级的学生有了肯定的视察实力与创建实力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的爱好，同时能更好地相识到美术学习可以创建生活美。 本节课反思如下： 杯子的设计属于设计。应用领域，它的教学目标为：1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问。2、运用了解的学问，设计出有特性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培育创新精神。那么，这三个目标分别通过“沟通回忆视察比较观赏分析移情联想创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘，从而自主解决学习的重难点，培育学生的设计意识，发展学生的创新思维。我用有特点的杯子做为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并视察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区分，有效地激发了学生的学习主动性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。老师对新奇独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培育学生的视察实力和想象实力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新奇独特的一面。本课属于“设计*应用”领域的内容。我具体介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地视察，了解设计与应用之间的关系，为学生驾驭设计方法，设计出新奇作品供应了有力保障。最终我借“杯子王国招募设计师”这一情境，为学生供应了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参加评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和胜利。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师评价三者相结合的形式，共同评析作品。但是在本节课中，老师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生足够的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求老师在美术课的讲授过程中，肯定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细微环节上的问题，语言方面，还有待加强，最好能精炼不重复，场面在喧闹些不屈于平淡。针对以上不足在今后的教学中我会特殊留意，逐一改正。 我觉得上好一堂课，除了要课前的打算，临场的发挥外最重要的还是驾驭教学及学生还有整个场面的掌控实力要扎实。而作为一名一线老师，在阅历、临场等诸多方面我明显还很不成熟。但我信任勤能补拙，我会将平常的每一堂课都当作公开课来打算，都以公开课的心态去教学。多跟有阅历的老老师学习，多自我反思。努力上好每一堂课。 篇二：杯子的设计教学反思 杯子的设计这节课在通过不断的探讨与改进，以教学目标为核心，以课堂教学的有效性为检验标准，以如何培育学生的自主创新设计实力为探讨目标，获得了肯定的 胜利。 一、教学目标的设计与达成： 杯子的设计一课属于美术活动中的设计运用领域，它的教学目标为： 1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的学问。 2、运用了解的学问，设计出有特性、功能性又美观的杯子。 3、让学生了解设计要素，渗透设计意识，培育创新精神。 那么，这三个目标分别通过“沟通回忆视察比较观赏分析移情 联想创新实践”等环节的引领过程，让学生将要解决的问题逐一剖析、挖掘， 从而自主解决学习的重难点，培育学生的设计意识，发展学生的创新思维。 二、课堂教学有效性的检验： 课堂教学是否有效，检验的标准、形式、角度、方法多种多样，我们不妨来看以 下三个方面： 1、课堂教学提问的有效性： 2、课堂教学评价的有效性： 3、课堂教学学生活动的有效性： 我们来看一看以下提问：“同学们，喝水离不开一种生活用品，一种装水的容 器，是什么呢？”开宗明义，干脆点出杯子的含义与基本作用，同时揭示课题。“想一想，说一说，你所运用过、见过或知道的杯子有哪些？”回忆与联想，激发学生的生活阅历，突出杯子的好用功能。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师 评价三者相结合的形式，运用争当五星设计师为手段，注意学生的学习过程、学习看法及创新精神，是评价具有综合性、形成性与发展性。 学生有效的活动有课前自主发觉与了解杯子，可以从学生带来的杯子中达到有效性。学生课上独立思索、小组沟通活动，可以通过师生互动的效果及课堂气氛得到检验。学生课堂上创新实践的活动过程，可以通过学生的作品检验。 三、学生的自主创新设计实力地培育： 这个问题已经在探讨策略中表述的很清晰。有三点： 1、贴近生活，服务生活、美化生活。 2、自主学习、探究发觉、合作沟通。 3、移情联想、张扬特性、创新实践。 总之，课堂教学是一门缺憾的艺术，只要我们都多想一想，多试一试，就肯定会有>收获。 篇三：杯子的设计教学反思 我用有特点的杯子作为导入，吸引同学，引出课题。然后借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并视察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区分，有效地激发了学生的学习主动性。美术学习中，借助素材呈示，能有效开阔学生的视野。老师对新奇独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培育学生的视察实力和想象实力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新奇独特的一面。本课属于“设计应用”领域的内容。我具体介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地视察，了解设计与应用之间的关系，为学生驾驭设计方法，设计出新奇作品供应了有力保障。最终我借“ 新奇的杯子 ” 设计作品展 这一情境，为学生供应了一个展示自己的舞台，引导更多的学生在自主参加评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和胜利。 课堂教学评价以学生作品评价为例，通过学生自评、互评与老师评价三者相结合的形式，共同评析作品。本节课学生自评有一个填写环节，我为学生设计了一个5cm×7cm自评栏，画在画面的右下角如下： 学生可以更全面的描述自己的画面，可以从专业的角度更深一层的相识自己的作品。并且开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图（从造型、色调、主题、构图这四个方面阐述）。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。得到了同学的认可，产生深厚的学习爱好。 但是在本节课中，老师留给学生自由创作的时间还是感觉少了点，少数学生没有完成作业。深深感到在美术课堂中，要留给学生足够的创作实践时间，而一节课的时间就那么40 分钟，这就要求老师在美术课的讲授过程中，肯定要反复推敲，把握住重难点，掌控好课堂节奏。在教学中我还存在一些细微环节上的问题，针对以上不足在今后的教学中我会特殊留意，逐一改正。