2023年[浅析初中语文教学]浅析初中语文教材的成语教学.docx

2023年浅析初中语文教学浅析初中语文教材的成语教学 【摘要】语文教学是一门艺术，老师在开展教学活动的过程中，要擅长把握学生的身心发展规律，对教学流程进行细心谋划、周密设计、有效组织，将教学活动当作一项艺术来雕琢，提升教学活动的生动性在初中语文教学中，老师要擅长钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性。摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况让学生对语文学习活动充溢爱好，提高学习投入程度促进教学成效的提升。老师在初中语文教学中，应针对学生的身心特点以及语文教学的特点，开展主动的改革与创新，提高教学艺术性，对教学活动的深化开展也有主动的促进作用。【关键词】初中语文 教学引言当前素养教化是教化改革的主课题。初中语文教学也应注意素养教化，作为老师，应从教学方法上提高语文素养教化。面对初中语文教学的囊软现状。教学中如何结合素养教化特点面对社会的须要，适应学生现实水平状况，完成文化课教学的任务，让语文课堂教学生活化，培育和塑造生活中真实的“人”等问题进行了探究，走出了语文教学的逆境。其次，语文“综合性学习”作为一种全新的课程形态，既是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点。通过探析语文综合性学习的概念特征，深化探讨和分析初中语文“综合性学习”教学中产生的问题，实行相应有效的教学策略，以不断提升开展初中语文“综合性学习”教学效果。还有在初中语文的实践教学中，假如老师不留意课堂提问的技巧与策略，往往会影响学生的主动思维和学习效果，并使课堂提问失去其应产生的效果。学生的学习就是一个充分调动自己的思维器官，不断发觉和解决问题的过程。所以，高效的初中语文教学离不开提问。提问是磁石，吸引着学生，诱发着学生的学习欲望，提问是途径，让学生走向高素养的将来，走向具有创新实力的明天。因此，在初中语文教学中，要明确课堂提问的功能，相识到当前教学提问存在的问题，教学中实行策略性的提问，可以有效提高初中语文教学的效果。一、注意实力培育体现语文素养教化目标素养教化的目标是培育学生的实力。因此，语文素养教化的最终目的也应当是培育学生的语文实力。基于此，老师在语文教学实践中，着重从听、说、读、写等方面来培育学生的基本语文实力，并力求为学生创设一个自由发展的良好环境。让会说者更会说，并以说带动其他；让会写的越写越好，并促进其实力的发展。使学生的整体素和谐发展。二、培育学生勇于提问的实力1唤起学生学习留意“课堂提问给学生以外部刺激，防止了留意力的分散。学生要常常保持有意留意，对问题进行分析、反应，然后归纳整理并做出回答”。2激发学习爱好学习的根本动力来源于学习的须要。当原有学问、阅历与新信息产生冲突，学生就会产生解决问题的须要，这就形成了学习的动机。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而奇妙的课堂提问正是激发学习爱好的一种行之有效的手段。3把握教学重难点教学提问一般是依据教学的重点和难点设计的。老师围绕教学的重点、难点设问，学生在老师的启发引导下进行分析思索，可以突破教学的重点、难点。4提高学生口语表达实力课堂提问给学生供应了一个发表看法的机会，学生面对老师和同学组织语言发表自己的见解和看法，既熬炼了学生的胆识，又熬炼学生语言表达的精确性和敏捷性，从而提高学生的口头表达实力。5实现教与学双向沟通老师通过提问可以了解学生对某一学问或某个问题理解的程度，可以了解学生运用学问解决问题的实力。因此，课堂提问是获得教学反馈信息最快捷、最有效的渠道。老师可以依据学生的答问刚好调整教学策略、进度。三、提升初中语文综合性学习1坚持语文核心观和大语文观的有机统一，语文综合性学习强调统一和完整性，既要避开语文综合性学习活动中的惟智主义，突破传统狭隘的语文学科课程观，防止语文综合性学习中的“惟语文”倾向，又要防止对其他学科的侵占或被其他学科所沉没的“无语文”倾向，这是开展好语文综合性学习的前提。另外，老师肯定要探讨新教材综合性学习的设计意图，明确综合性学习的特点及目标取向，确立自己的角色定位，用正确的科学的教学观指导教学。只有老师的案例设计提高了，老师对综合性学习的指导水平整体提高了，综合性学习的选题、活动内容等才能更贴近学生的思想实际和现实生活，才能激起学生的学习热忱，使学生的读、写、听、说等得到全面提高，从而真正提高综合性学习的实效，有了这个“实效”，老师、学生乃至家长都会重视综合性学习，使综合性学习进入了良性循环轨道。2.实行敏捷多变的学法和教法，关注学习过程语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”语文课程依据学生身心发展和语文学习的特点，观者学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式语文综合性学习有利于学生在生在感性取得的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生白行设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。3.语文综合性学习的价值在于提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及合作和沟通的实力。学生自主合作的活动过程是实现这一课程价值的重要阶段，决不能轻视。另外，它是一种活化的学习，学习对象、内容、环境是“活”的，学习过程、学习方法、学习手段也都是“活”的，老师和学生要综合运用各种教学和学习策略开展综合性学习，而且在开展过程中要特殊突出体验学习和探究活动，让学生参加学习活动的全过程，提高学生运用科学的相识方式和策略解决问题的实力，在生活的大舞台中学语文、用语文，从而促进学生创建性和主体性人格的养成。结语语文学科是基础学科，在培育学生情感因素、审美实力和道德人格上更是有特别功能。为了学生的素养和实力的发展，我们应充分发挥语文学科在学生素养教化上的优越性，在教学方法与学科素养教学乃至学生的整体素养发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。参考文献1罗百会.浅谈初中语文教学提问设计的创新J语文天地，20232李亚敏.浅析初中语文课堂提问方法探析J教化学院学报，20233王德伟.论初中语文课堂提问的误区及策略J当代教化论坛,2023(6)