2023年【《六国论》新用】新六国论.docx

2023年【六国论新用】新六国论 苏洵的六国论是一篇喜闻乐见的名篇，许多老师根据习惯把它的教学功能确定在：1.让学生相识六国灭亡的缘由；2.理清思路，体察苏洵借古讽今的良苦专心；3.接着积累文言实词虚词、文言句式等。这其实没有发挥完它的教学作用。笔者尝试过把它当作指导争论文写作的范例，也很胜利。 很多中学生对于争论文写作很困惑，选入中学语文教材中的白话争论文要么太长，要么太散，或者太深邃（如鲁迅的文章），不简单把握思路，不好当作争论文写作的范例；而苏洵的六国论观点清晰，思路明晰，层次谨严，篇幅适中，特别适合当作学习写作争论文的范例。六国论开篇摆出观点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。接着从两个方面略作分析：1.赂秦之国，“赂秦而力亏，破灭之道也”；2.没有赂秦之国，“不赂者以赂者丧失强援，不能独完”。段末再次强调文章论点：弊在赂秦。主体部分，文章实行分论点的方法，照应首段两个意思，从两个角度具体分析。先针对赂秦之国，具体分析它们破灭的缘由；接着针对未赂秦之国，具体分析其破灭的缘由。最终，文章用两段总结阅历教训，并于文末表明文章的现实意义，使文章有的放矢，不沦于空谈。 六国论的新用，在于利用其运用分论点的手法。很多学生写作争论文一是思路不清，二是字数不够。思路不清，就会造成写了什么不知道，还将写什么也不知道。反正是信笔而谈，不着边际；分析无条理，读者如坠云海。因为不会切分论点，看问题不能多方思索，拘泥于一点理由，谈来谈去，堆砌废话，明显“江郎才尽”，自己都感觉无聊，因此不爱写争论文。为了改善这种状况，笔者上过一堂很胜利的课。详细操作流程如下： 首先，分析清晰六国论的思路。前面已述，此不赘言。 其次，“授之以鱼不如授之以渔”，介绍几种切分论点的方法，分述如下： 一、并列法处理分论点。所谓并列式处理法，就是将分论点处理成并列的几个意思。如以“珍惜”为话题，我们可以将论点定得很大，如“珍惜眼前的东西”，也可以将论点定得很小，如“珍惜生命”。前者可以切分为几个方面：珍惜时间，珍惜荣誉，珍惜亲情，珍惜友情等。后者也可以切分成几个方面：珍惜自己的生命，珍惜他人的生命，珍惜自然物的生命等。每个意思一段，文章也有三四段，加上开头、结尾，文章就有五六段。逐个意思论述，思路自然清晰，写800字，也不是很大的难事。六国论采纳的就是这种手法。 二、对比法处理分论点。所谓对比法，就是从对立的两方面分析。文章主体部分分两个层次进行论述，一正一反。即如上面所举的以“珍惜”为话题的作文，我们可以从“珍惜你将怎样，不珍惜你又将如何”两方面分别来谈，讲道理，举例子。如此，思路也很清晰。 三、辩证分析法处理分论点。所谓辩证分析，就是从内外、物我、利弊等角度分析问题。文章主体部分分两个层次进行论述。如话题“近朱者赤，近墨者黑”，我们既要从外因分析环境对人的影响，也要从内因分析人自身的因素。 四、层进法处理分论点。所谓层进法，就是依据逻辑规律，引领自己的思路逐层深化。它通常有两种模式，一是（观点）是什么为什么（这么说，理由有哪些）怎么样（明白这道理后该怎样做），文章整体上分三个层次进行论述；二是现象本质危害性正确的做法，文章整体上分四个层次进行论述。 五、以退为进法处理分论点。此法操作思路是，先承认某事的合理性，也对此进行论述，之后话锋一转，指出其不合理的方面、情形。文章整体上分两个层次。 六、联系实际法处理分论点。此法操作思路是，先从事理上论述，然后联系社会现实，使文章所论有的放矢。文章整体分两个意思。六国论和伶官传序走的都是借古讽今的路子，都有针对现实的意思，就属于这种模式。 还要特殊强调，以上模式不是彼此不容的，一篇优秀的文章，往往兼有几种模式。即如六国论，整体思路属于“联系现实法”，但也明显运用了“层进法”，“（观点）是什么为什么（如此持论）怎么样（明白这个道理，我们应当怎样做）”，而且文章主体部分既谈到“赂秦者”也谈到“不赂秦者”，又运用了“并列法”。 最终，迁移练习拟思路提纲。笔者指导学生阅读苏洵之子苏辙的六国论，要求学生了解了父子两人的六国论之后，也来分析六国破灭的缘由。结果，许多学生拟出了既有思想深度又思路清楚，综合了几种切分论点模式的提纲。试举一例： 一、观点：六国灭亡的缘由是多方面的，既有自身的因素，也有外部的因素。 二、主体部分论述任务： （一）自身因素：弊在赂秦。贪图疆场尺寸之利，背盟败约，自相屠灭。 （二）外部因素：秦国代表了当时先进的生产力和生产关系，统一中国力在必定。 三、结论：看问题应当辩证分析，多角度思索。分析六国灭亡的缘由如此，分析生活中的其他一些问题也应如此。 本提纲由大到小分别运用了层进法、联系实际法、辩证法、并列法等多种论述手法，学生并不觉得繁难，他们拟提纲的爱好大增，写作的欲望剧烈，我干脆布置他们完成此作文。 这堂课我上得很胜利，有爱好的老师挚友不妨一试。 （作者单位：永丰中学）