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2023年世界的冷与热教学反思5篇 撰写教学反思可以增加老师的教学科研意识，为了提高老师的教学质量，应当刚好写好相关的教学反思，以下是我细心为您举荐的世界的冷与热教学反思5篇，供大家参考。 世界的冷与热教学反思篇1 ?海底世界是一篇海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言让学生感知了海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探究大自然奇妙的爱好。本课重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生酷爱大自然、探究大自然的爱好。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较胜利： 一、创设情境，激发学习热忱。 教学中，播放多媒体课件，呈现海底世界之美，给学生美的享受。学生置身情境，剧烈地感受到了海底世界的奇异所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生留意力紧紧吸引，激发了学生主动学习的热忱。 二、对比教学，感知课文内容。 海面的波涛汹涌和海底的安静差异之高校生不易体会到，利用多媒体课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情 景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很安静，而且海底是一片漆黑，此时学生立刻就能从动态的画面中感受到那点点星光。 三、注意教学的实效性。 教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受学问，这也就是注意了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最终回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最终再让学生用“有的像?有的像?”的句式发挥想象，同时熬炼语言实力。 当然，本节课还有很多不足之处： 1、多媒体在播放海底世界的视频时，我只限于让学生观赏，缺乏对视频进行适当的讲解。若能加入适当的说明，说几个海底动物的名称，会给学生在视觉上和听觉上留下更深的印象。 2、在时间上把握得不得当，课文导入部分耗时过多，以至于后面的内容有些仓促，由于已经是其次课时的教学，孩子对海底已有初步印象，故在改进中将导入课文的视频去掉，换之语言干脆导入。 3、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。课堂上，我发觉部分学生未加入学习的行列时，应赐予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。 世界的冷与热教学反思篇2 进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之安静，合作学习奇异之声音。从教学目标来看，基本是达成了教学目标，相识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的相识。对于一个段逻辑依次也有了一个初步的感知。 我努力调动学生学习的主动性，发挥学生的主体自觉能动性，详细措施表现在放手自读，发觉个体的才智闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，安静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽.调动了学生的生活体验。 缺憾在、3段拖延时间，有一个地方没有连接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后干脆板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，干脆让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危急时会发出什么声。因为没有太弄明白，所以干脆出示课件，学生就是简洁思维，而我的处理也过于简洁，竟然一带而过，没有进行指导。可以说，课堂机灵特别的欠缺。 困惑：自主阅读实力的培育，须要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还须要进一步明晰方法。 世界的冷与热教学反思篇3 海底世界这一堂课通过播放录音，欣赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的爱好，激起学生酷爱大自然，探究自然奥妙的爱好。 本课时教学重点明确。回忆并会视察海生物的外形特征，并能依据本课题的内容进行想象、设计。 学生学习主动性高，课前老师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的主动性，让学生自主限制学习活动。作画时选择自己喜爱的方式；沟通资料时选择自己感爱好的材料，依据课题内容大胆地发挥自己的实力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。我采纳了开宗明义的形式引入新课。是一个小小魔术：用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，也包括板书课题。然后问学生：“小挚友们，你们去过海底世界吗？你们见过海底世界吗？” 这个问题引发了学生们极大的爱好，他们争先恐后地发表自己的看法，他们的答案也是五花八门。对于学生的回答，我一律报以微笑，不置可否。待多人发言后，我告知学生，海底的世界真的是丰富多彩的啊！接着请学生观赏我搜集到的海生物图片。通过图片（有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等）观赏，学生们了解到，海底的世界的确是太美了，激发学生酷爱大自然的情怀。再让学生结合自己的印象和想象与本组同学探讨，“你想设计一个什么样的海底世界？”至此学生的设计方案已基本成熟。学生的作品形式多样，有的采纳了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法；作品的图案或简洁粗犷，或美丽细腻；色调有的洪亮、热情；有的柔软、安静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培育学生综合素养的载体，使美术课堂真正成为培育学生创新精神和实践实力的沃土，就必需深化学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。 但是在活动最终“收尾”部分较潦草。教学阅历不足，上课时特殊是公开课时还会有点惊慌，临场应变实力尚不足够。上课时有个别学生有点迟疑地说：老师，我还是画不大出来。当时我采纳了激励的方法，也提议要他看看范例再去思索一下，然后再去下笔画。我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小挚友的心态，不肯定我们画的就比别人差啊。提高了小挚友的自信念，那或许会更好一些，或许会有更不错的作品出来。我会努力丰富自己的教学阅历，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。主动参与职前、职后培训，吸取先人的丰富课改阅历，试图借鉴这一做法的精髓，使“做”与“教”统一，以便能基本适应小学教化教学的须要，成为能独立工作的合格的老师。 世界的冷与热教学反思篇4 ?海底世界是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“学生的发展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 1创设教学情景，优化教学结构。 海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生创建直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习爱好，调动学生的学习主动性。 2。敬重学生主体，引导阅读感悟。 ?课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师繁琐的分析代替学生的阅读实践。”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受观赏课件品尝体验美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行沟通。如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。这个过程注意了学生自学实力的培育，训练了学生说话的条理性。 总之，本课的教学设计我遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都实行了整体部分整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获得学问，形成实力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面实力得到了发展。 反思课堂教学还存在着很多不足：一是教学机灵不够敏捷，完全根据老师备课的预设进行教学，一旦学生说不到点子上，就有点焦急，教学语言就有点语无伦次；二是朗读指导不到位，学生学完课文后的朗读和课前的朗读没有多大差异。如何引导学生有层次的朗读，提高朗读的实效，这是我今后应当仔细探究的问题。 世界的冷与热教学反思篇5 “台上一分钟，台下十年功”，教室就是老师的舞台，今日我讲这一节40分钟的课，我深深地感受到我还有许多“功”要练。 一、学情与教学目标的设定 学情方面，这一学期的重要任务是培育学生学习计算机的爱好和正确规范的操作习惯，三年级的学生是第一学期接触信息技术课，直到此节课学生也只是上了6节上机实践课。依据学生的年龄特点，在这一堂课上，主要是利用色调的冲击力来激发学生的爱好，就好比他可以选择不同色调的油画棒描绘天空，现在他也可以在画图板里选择不同的色调描绘海洋。另一方面，我把学情和教学目标这两点放在一起反思，是因为我清晰虽然教学目标在教参上已经给的很明确，但是针对每个老师自己的课堂，学生实力的参差不齐，教学目标的设定是不能够按部就班，一成不变的。为了这堂课的学问点能够顺当推动，我在前几节课的课堂上已经做了许多铺垫。我认为只有在了解学情的基础上，设定教学目标，才能够做到有的放矢，提高课堂效率。 二、教学环节的设定 本堂课的教学环节其实是很明确的，只是依次学习“填充工具”与“喷枪工具”的运用，但是一个学问点的操作会引出许多问题，我虽然对这些问题做了预设，在教学环节的设计中也体现了，但是，我只是肤浅的用语言向学生做出了有关问题的提示，并没有让学生看到我的演示，所以在学生的实际操作过程中，问题还是出现在了个别的同学身，我只是私下帮他解决，并没有停下赐予讲解。因为我最初的教学设计里没有给这个环节留下更多的时间。由此，我想，是我在教学设计时，只考虑到了自身教学目标的完成，虽然对学生可能会发生的问题做出了预设，但是忽视了对学生实力的了解，想当然的既定了学生的实力，以为学生听到提示就不会出现错误，其实他们不肯定能把老师的提示听的明白清晰。 三、教案的实施 在课堂的整个实施过程中，还是比较顺当的根据教案完成的。但是整体来看学生的主动性好像并没有被完全调动起来。或许是只顾着希望整节课围绕一个主题去操作，忽视了教学各环节每一次的课堂练习都运用同一幅画，降低了学生的敏感度，没能很好的激发学生的刺激。在对同一幅画的操作过程中，只有部分学生能够跟着老师的要求和思路走，按时间完成给定的操作任务。大部分学生在自己上一个任务没有完成的状况下，面对同一幅图画，当其次个任务下达，他们不会去操作其次个任务，而是接着操作第一个，直到完成。 最终，我想感谢校长和学校的领导班子帮我请来了教研员，给了我讲这堂课的机会。其次感谢南主任对我始终以来的指导和帮助，让我在这半个月的工作日内成长的很快速，还要感谢王主任，圆圆老师帮我管理学生，带动学生，让我很顺当的完成这堂课。最终感谢学校的全部老师给我的激励和学生们与我的协作。