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2023年优秀语文教师教学心得范文三篇 心得体会就是一种我们实践后的感受性文字，对于个人的成长是大有裨益的，什么样的心得体会才是大家喜爱的呢？下面是我整理优秀语文老师教学心得范文三篇，一起来看看吧。 语文老师教学心得1 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习爱好，更大程度上促进学生的发展，使学生主动主动的参加到教学过程中来是值得我们探究和探讨的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教化家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面激励为主。 一、充分信任孩子，信任他们都能教好。 老师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应当信任，只要教化得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有劝服力的例子。1968年，心理学伯特、罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预料。然后，他以赞许的口吻，将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔说明说：“请留意，我讲的是他的发展，而不是现在的基础。”这样，老师们从内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发觉，他供应名单的学生，成果增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特殊深厚。原来，他供应的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”示意老师，坚决老师对名单上学生的信念，变更老师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有发展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了改变，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童充溢信念，必定会设法激励儿童获得胜利。 二、擅长发觉学生在课堂学习中的“闪光点”。 儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常有才智火花的闪烁。我们把这种才智火花的闪烁称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是非常珍贵的。它是儿童自我努力，主动思索、获得进步和胜利的标记。此时的激励性评价，作用有三：一是让学生充分体验胜利的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在实力。三是儿童的特长和实力，经常是在激励中得以强化的。 学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教“官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个学生回答：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答，实在是太精彩了，我就充分确定学生“擅长联想，擅长发觉”的闪光点，实行激励性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经相识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经相识的生字。这时，我刚好地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经相识的生字，这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了确定和激励，更受益的是全班全部的学生。所以，老师应当好伯乐，当一个擅长发觉学生闪光点的伯乐。 三、奇妙运用语言，留意激励性语言的多样性。 对小学的进步、胜利、老师要擅长运用多种语言以激励。如学生回答某个问题不错，我就会用如下语言激励：“回答得很精确！”“回答得好极了！“回答了太美丽了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的回答超乎我的意料之外，我就用惊异的语气激励：“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简洁！”有时我会把一些学生的思索问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要首先予以激励：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真精确，假如声音再嘹亮些就好了。”假如学生的回答是错误的，我也尽可能找出主动因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于主动发表看法，特别英勇。但考虑问题的思路错了，要加油！老师信任你肯定能胜利！”有些学生，平常极少发言，间或举手发言，又可能出错，我的评价更要着重激励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。 总的来说，课堂即时评价是为素养教化服务的，爱护学生学习时的心理体验，调动学生学习的主动性，促进学生的主动发展，从而为语文课堂添新的活力。 语文老师教学心得2 在这春暖花开的季节，我特别幸运地观摩了在临沂市实行的小学语文优质课评比活动。在这两天半的时间里，我倾听了来自临沂各个学校的十九位老师的精彩阅读教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会： 一、教学目标的落实。 教学目标就像指向标，对于每节课来说都是特别重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如将相和中翟老师依据高年级阅读教学中对文本的解读来品读将相"不和"与"和"好的句子，通过抓人物的语言、动作来感受人物形象；她是我的挚友中，老师引导学生用联系上下文的方法理解词语"燃眉之急" 二、朗读训练与读写结合。 读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注意对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注意了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将"不动笔墨不读书"的理念体现得淋漓尽致。 三、习惯养成的关注。 习惯的力气是不行小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿态，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是特别大的。 这次听课我学到了许多，也反思了许多，让我感受深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的奇妙营造，让我艳羡不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。 语文老师教学心得3 小学语文教学是其他各学科教学的基础，在小学教化中处于重要地位。在新课改精神的启发下，我深刻相识到老师的最重要任务是通过教学开阔学生的视野，培育学生的想象力，以及磨炼学生的意志力，从而使学生具备在将来的社会竞争中脱颖而出的较大可能性。 一、在语文教学中开阔学生的视野 开阔的视野意味着抢占优势，比自己的竞争者早一步动身。视野开阔是当代社会对人才提出的最基本要求，而开阔的视野须要长年累月的积累，语文课堂学习是小学生进行积累的最主要途径。 在小学语文课堂上，老师是主导，学生是主体，学生在老师的引导下自主学习。尤其是小学生群体，小学生处于具象思维阶段，抽象思维处于发展的初级阶段，特殊简单对详细形象的内容产生爱好，而小学语文课本中的课文并不都是生动形象好玩的，因而须要老师在恰当的时候予以主动引导，让学生对各方面的学问都产生爱好，从而开阔学生的视野，使其所获得的学问并不局限于某些方面。 1.在语文课堂教学中可利用的最重要的教学协助工具是多媒体 现今，多媒体在大中小学的课堂上得到了广泛应用，特殊是在小学课堂上扮演了极为重要的角色。多媒体的特点确定了它能将课本中一些并不非常好玩的学问转变为集声像画于一体的音像资料，而音像资料是吸引学生留意力的“利器”，它们能将学生的目光牢牢吸引住，达到开阔学生学问面的目的。 2.在课堂教学中引入相应的能够与课文相连接的资料 课文只是一个例子，在信息化时代，假如老师照旧在传统教学思想的指导下开展教学工作，则不仅自身难以跟上时代发展的步伐，而且会导致学生的.发展滞后。要使学生深化理解一篇文章，老师的旁征博引尤为重要。讲解一篇课文不能只是简洁地比照着逐字逐句地理解，这只是学生课前的预习工作，老师应当做的是将文章主题引向深化，而要做到这一点少不了老师的学识渊博与旁征博引。课前充分打算，在教学中张口就来，资料引入得恰到好处，从而吸引学生的留意力，开阔学生的视野，成为学生崇拜的偶像，促使学生为像老师一般博学而广泛吸取各方面学问。 3.老师充分发挥自身引导作用，激发学生课外阅读的深厚爱好 课堂是语文教学的主阵地，而在这主阵地之外有着广袤的阅读天地。要想让学生在课外自主阅读，老师课堂上的引导必不行少。如今的语文课堂不再是老师“满堂灌”，而是以学生自主学习为第一要义。老师在对课文的讲解中穿针引线，通过适当手段激发学生的阅读爱好，并教给学生阅读的方法，让学生自由、理性且全面地选择并阅读各方面书籍，开阔学生的视野。这样，日积月累，学生定能获得较大发展。 二、通过语文教学培育学生的想象力 “孩子必需先有内心生活的创建，然后才能将其表述出来。为了创作，他们必需自然地从外界吸取建筑材料。在他们能发觉事物之间的逻辑关系之前，对其思维必需多加熬炼。我们必需为孩子们供应他们内心生活必需的东西，然后让他们自由地创建。 只有这样，我们就会遇见一个两眼闪闪发光、边走边思索、灵气十足的儿童”1。这段话对教化与想象力之间的关系表述得极为精确，对语文教学同样适用。想象包含着世界上的一切，科学的创建性想象以现实为基础。语文教学为学生的想象供应素材，而学生只有积累丰富的素材才能绽开科学性的想象。 1.有感情地朗读是激发学生想象的最干脆途径 曾有一段时间，朗读在课堂上消逝，现在朗读又得到了重视，朗朗的读书声重又在课堂上响起。在此过程中，老师同样要发挥引导作用，因为范读并不代表学生的亲身体验，也只有在亲身体验中获得的情感才是真挚的，也才能激发学生的丰富想象。老师在教给学生朗读技巧的同时，引导学生对课文情感的体验是激发学生想象的关键。因为学生要真正体验到文章所包含的真挚情感就必需一边阅读，一边想象课文所描绘的内容，将自己想象成文章中的主子公，入情入境，深刻理解文章，想象力的发展贯穿始终。 2.于课文的留白处引导学生想象 很多课文似绘画一般，在作者的细心支配下，或以模糊的手法处理文章的某些细微环节，或以开放式结尾给读者留下无限遐想。遇到这类文章，老师可以合理引导学生想象，在文章的意犹未尽处补充细微环节，或想象可能的结局，这将使学生的想象实力得到较好的培育。 3.结合写作训练培育学生的想象力 写作是语文教学中的“重头戏”，语文老师大多对作文训练尤为重视，而写作训练也是培育学生想象力的重要契机。写作以真情实感为核心，但是并不要求写作肯定要完全真实，来不得半点虚假。假如没有了想象，那么写作将失去其炫耀夺目的光彩。现实生活中的一些事情是作者提笔的契机，而真正的作者笔下的文字是科学、合理的想象。写作的过程也是学生想象的过程，因为即便是描写一件新近发生在自己身边的事务，也不行能做到完全真实，因为在将这件事情记录下来的过程中学生已经不自觉地做了想象、加工与创建，而想象作文训练更是在培育学生想象力方面具有主动的影响。 三、于潜移默化中磨炼学生的意志力 在小学语文教学中对学生进行意志力的培育将使学生终生受益。其实我认为教学的重要性并不体现在老师教给了学生纷繁困难的学问，而在于在教学过程中培育了学生优良的意志品质及良好的学习习惯，其中最重要的是意志力的培育。语文学科离学生的生活最近，学生对这一学科的轻视在所难免，但事实是汉文化博大精深，引导学生相识到自身的相识之浅薄是老师的一项重要任务，也只有使学生知道了自己不知道的学问有多么的多，才能引导学生真正静下心来学习。 1.老师引导学生学习语文学问的过程即磨炼学生意志力的过程 语文课堂包涵了丰富而广袤的学问，要求学生把这些学问全部学精学通存在较大难度，老师的引导必不行少，学生的向学之心更是难能珍贵，但最重要的还是意志力。学习语文学问与对学生意志力的培育是相辅相成的，即学生在学习学问的过程中意志力得到磨炼，而得到磨炼的意志力又将支撑学生学习更多学问。 2.与意志力的磨炼分不开的是自由的阅读 所谓自由的阅读，是指学生在老师引导下的自觉自愿的阅读，不受他人意志影响。学生在自由阅读的过程中，首先要理性地选择自己要阅读的书籍，接着要在意志力的支撑下完成阅读，真正有心的读者会摘录文章中的美丽词句段，最终可能会做相关的探讨。在这一过程中的随意一个环节缺乏意志力都是不行的，由此可见阅读对于意志力磨炼的重要性。 综上所述，老师对学生的学习起到重要的指引方向的作用，只有老师指引好方向，学生才能往主动正面的方向发展，才能绽开隐形的翅膀自由翱翔。