2023年a o e教学设计(精选多篇).docx
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2023年a o e教学设计(精选多篇).docx
2023年a o e教学设计(精选多篇) 推荐第1篇:a o e教学设计 起笔,上连第二条线,往下滑到第三条线,再往上卷,挨着左半圆写竖右弯。共两笔写成。 (4)师生共同书写,在书桌上练习。 (5)描红:在课本上描一描,边描边指导,注意写字姿势。 (6)指导学生练习书写。可同时选两名学生在卡片上练写,师生评议,改正,学生再根据评议练写和修改。 5.练习运用。用 á练习说话。 三、小结 师:今天,老师和小朋友们一起参观了拼音王国的单韵母王国,认识了单韵母,学会了它的发音书写,还掌握了普通话的四个声调。小朋友们学得真认真。回家后把你学会的知识告诉爸爸妈妈好吗?下节课我们将继续参观单韵母乐园。 第二课时 教学重点: 1.学习o、e两个单韵母,发准音,认清形,正确书写。2.发准o、e的四声。 教学过程: 一、复习巩固,导入新课 1.师:小朋友们,上一节课我们参观了拼音王国的单韵母乐园,认识了单韵母。现在大家来和小打一下招呼吧!(出示带不同声调的的字母卡片,齐读、轮读、个别读。) 2.师:单韵母的本领可大了!它不仅能和以后我们要认识的声母拼成音节,而且它本身就是一个音节,可以直接给汉字注音(比如阿姨的),所以我们首先要学好单韵母。今天我们继续参观单韵母乐园,去认识两个新朋友:单韵母o和e。 二、学习新课 (一)学习单韵母o 。 4 1.师:(引导学生观察课本中的图画:大公鸡早早就起床了,它对着蔚蓝的天空放声歌唱:o o o 。拍手谣:“大公鸡呀,喔喔啼,催人奋进早早起。”)大公鸡打鸣的声音,就是我们认识的第二个单韵母朋友o 。(板书o) 2.学习o的发音。 ( 1 )教师示范发音,要求学生仔细观察口型。 ( 2 )指导发音方法:发o时,嘴唇要拢圆,舌头向后缩,口型从头到尾不要变,声音又响又长。 ( 3 )学生练习:用食指和拇指拢一个圆圈放在唇边,帮助把小嘴拢圆,然后练习发音。领读、齐读、轮流读、个别读,教师逐一检查指正。 ( 4 )齐说拍手谣:“o o o,o o o,太阳出来就唱歌;真快乐,真快乐,早早起床不懒惰。”再读o,同桌互相检查指正。 3.练习o的四声。 ( 1 )结合书上的声调符号复习四声读法:“一声平,二声扬,三声拐弯儿,四声降。” ( 2 )师:小o和小一样,也有4顶声调小帽,也会发出不同的声音。(板书 ó ò)上节课我们驾着 牌小汽车走了一次单韵母乐园的“四声路”,现在呀,我们驾着o牌小汽车走一次,好不好? ( 3 )师生共同借助手势练读o的4声:范读、领读、齐读、轮读、个别读;四声顺序读、逆序读、乱序读,读准为止。 4.指导o的书写。 ( 1 )师:刚才大家都想了好多,o像什么呀(自由讨论。) ( 2 )师:说说o和?誘形状有什么不同? ( 3 )师:o和小一样住在中格里。(范写。边范写边指导写法:从左上起笔画一个圈,要把中格占满,一笔写成。) ( 4 )书写,在书桌上练写。 ( 5 )描红。 5 ( 6 )在练习本上练写,可同时选两名学生在卡片上练写,师生评议,改正,学生再根据评议练写和修改。 (二)学习单韵母e。 1引导学生观察课本中的图画:池塘里有一只大白鹅,悠闲地欣赏着自己映在水中的倒影,e e e地叫着大白鹅é的去掉声调,就是我们认识的第三个单韵母朋友e。 2.师:(板书e)大家看一看,e像图中的什么?拍手读:清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。 3.e的发音。 ( 1 )教师示范,学生观察口型。 ( 2)指导发音方法:小嘴半开半闭,像微笑似地向两边咧开,露出小白牙,声音又响又长。 ( 3 )学生练习。示范读、领读、齐读、轮流读、个别读。教师检查指正。 ( 4 )拍手谣:“大白鹅,真快乐,游到河里洗洗澡,水中倒影e e e。”再读e,同桌互相检查。 4.练习e的四声。 ( 1 )我们也给e戴上4顶帽子,板书 é è,看看你会读吗? ( 2 )同学之间试读。领读、齐读、轮读、个别读;四声顺序读、逆读、乱序读,读准为止。 ( 3)用é è试着组词,说句子。 5.指导e的书写。 ( 1 )指导写法:e与、o一样,住在中格里,先在四线格的中格中间写一横,接着写左半圆,平平向上翻作半圆,要把中格占满,一笔写成。 ( 2 )书空,在书桌上练习。 ( 3)描红。 ( 4 )在练习本上练写。 三、小结 师:这两节课我们参观了拼音王国的单韵母乐园,认识了3个单韵母朋友。说一说你都学会了什么呀,有什么感受?(看课本读儿歌。) 四、巩固 师:单韵母乐园为了欢迎我们,准备了丰富多彩的游乐活动,我们快来参加吧! 1.由卡片认读不同声调的单韵母、o、e 。 2.听辨声调练习:教师读不同声调的单韵母、o、e,学生听辨是第几声。答对了大家拍手:“对对,你真棒!”答错了大家说:“错错,快纠正!” 3.用 é è练习组词,说句子。 五、总结 1.师:这两节课,我们认识了3个单韵母朋友,大家能发准音,会书写,还学会了普通话的四个声调。小朋友们真聪明,请大家回去把自己学习的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你们感到高兴和自豪! 2.师:下节课,我们继续参观单韵母乐园,还有3个新的小朋友准备了好多好看的、好玩儿的等着我们呢! 推荐第2篇:a o e 教学设计 a o e教学设计 教材说明: aoe是北师大版小学语文上册第八单元字与拼音第一课的内容。本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e,各配有一幅图画。图中,一个小男孩在唱歌,他张大嘴巴发的声音“啊”提示的音,小男孩的头部和耳朵构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式。 学情分析: 不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,这就要求我们必须认真分析一年级学生的心理活动特点及其规律,并在此基础上选择恰当的教学策略。从儿童心理发展特点来看,一年级的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直观性、形象性,抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,尊重每一个学生独特的感受与体验,培养学生的自信心与成就感,使他们初次接触拼音,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习将会带来积极的影响。 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重难点: 重点:a o e的发音和韵母带调读。 难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 学前准备: 字母卡片(带声调,不带声调) 教学流程: 一、谈话激趣,进入语境 师:孩子们,前面几个单元我们认识了不少汉字,但是我们祖国的汉字还有很多,要是遇到了不认识的字,怎么办呢?大家想一想,看看谁能想出好办法把这个问题解决了。 生1:可以问同学。 生2:可以问老师。 生3:可以问爸爸妈妈。 师:是啊,很多时候我们遇到不认识的字都只能请教别人,可是今天老师要交给大家一个新方法用拼音。学会了拼音,我们再遇到不认识的字就可以用拼音解决了。现在就跟着老师出发,我们一起去一个地方,你们看,咱们来到了哪里了? 多媒体出示:城堡 师:这就是拼音王国,多么美丽的城堡啊,你们看看城堡里住着谁呀? 生1:城堡里住的是aoe 师:真能干,你居然还能叫出它们的名字。城堡里除了这三个拼音宝宝,还有很多其他的拼音宝宝呢。同学们,等我们和这些拼音宝宝交上了朋友,就能够自己认识很多很多的字了,可以自己读书看报,说好一口流利的普通话。下面,我们就来一起走进单韵母“aoe”的学习吧! 二、深入语境,探究学习黑板上贴出“a o e“(彩色卡纸上写aoe,并将卡纸设计出不同的图案) 师:叶老师要给你们介绍一位新朋友, 多媒体出示:课文插图, 师:他叫乐乐,特别喜欢唱歌,每天早上他都会早早起床到小河边去练习发音,瞧,他又在张大嘴巴练嗓子了,你们知道他是怎么唱的吗?来给大家表演一下。 生:啊啊啊啊啊 师:你们看,这个字母就念a。(出示卡片a) 生:a 师:同学们,发这个字母的音的时候,嘴巴要张大a 生:a 师:谁想来读一读 生2:a 师:还有谁想读? 生3:a 师:(举起“a”的卡片)一起来读。 生齐读a 师:嘴巴张大a 生:a 师:乐乐的歌声真动听,你们看,把谁吸引来了? 生:大公鸡。 师:听到乐乐的歌声,大公鸡也唱起歌来,它想和乐乐比比赛,看谁的歌唱得好,那大公鸡是怎么唱的,你们知道吗? 生1:哦哦哦 师:你们看,这个字母就是o,(卡片出示“o”) 生1:o 师:同学们,发这个音的时候,要把嘴巴拢圆了,舌头往后缩,舌面往后稍微隆起一点,o 生:o 师:口型不能变,一起再来读 生:o 师:生1你读给大家听听。 生1:o 师:你来读读。 生2:o 师:一起来读。 生:o 师:“O”是我们认识的第二个字母宝宝。你们瞧,在清澈的河水中,谁游过来了? 生:在清澈的河水中,大白鹅游过来了。 师:嗯,它一边游还一边唱歌呢,你们知道大白鹅怎么唱歌吗?想想我们学过的古诗咏鹅。 生2:e e e 师:其实这首古诗的第一行就告诉我们了,一起来读一读。 生:e e (二声) 师:你们听,这个字母宝宝的读音跟它有点像,不过它读e(一声)。 生:e 师:注意读的时候,嘴巴要扁扁的,e 生:e 师:一起来读一读。 生:e 师:谁想来读读。 生3:e 师:一起来读。 生:e 师:同学们,你们再仔细看看这三幅图,看看a像图上的什么呀? 生1:a像乐乐圆圆的脸和他的耳朵。 师:说得真好,那你们再看看o像什么呀,可以自己想象一下。 生2:“o”像皮球。 师:像圆圆的皮球。 生3:“o”还像一个圆圆的鸡蛋。 师:鸡蛋是这样的,(用手写o)我们写“o”的时候,一定要比鸡蛋还要圆。 生4:o还像西瓜。 师:那e又像图上的什么呀? 生1:e像图上的大白鹅。 生2:e像大白鹅在水中的倒影。 师:“e”就像大白鹅在水中的倒影。孩子们,现在我们一起把这三个韵母宝宝送回家吧!(出示四线格)同学们,你们看,这就是拼音宝宝的家四线格。这是第一线,(指认)这是第二线,第三线,第四线,这四条线组成了三个格,这叫上格,这叫中格,这叫下格。 师:亮眼睛仔细看,看看老师是怎么写出“a“的。边写边提醒:看好了,“a”先写一个左半圆,接着在第二线起笔,再写一个竖右弯,“a”的家在四线格的中格,看清楚了吗?好,同学们右手抬起来,跟老师一起一起写一遍“a”。(一边写一边说出笔画名称) 生书空 师:好,打开你们的书,认认真真地也写一个“a”。 生:练写a (师巡视、提醒:一定要先拿好笔,摆好写字的姿势,先描左半圆,然后再写竖右弯,注意半圆要尽量画得圆,这个字母就漂亮了) 师:好,请同学们抬起头来看着黑板,咱们来学习写第二个韵母宝宝。第二个字母念什么,还记得吗? 生:o 师:你们看,写“o”的时候,(范写)要从左上起笔,然后到三线,再上去,到二线之后呢,收回来,“o”的家也在四线格的中格。同学们,要尽量把它写圆,伸出你的右手,和老师一起来写一个“o”。 生书空 师:再次范写并提醒。 师:从左上起笔,到三线,然后往上,不停笔,一笔写下来,看谁写得最圆,开始。 生练写“o”,教师巡视指导。 师:同学们,我们还有一个韵母宝宝没有写了,它是谁呢?一起叫出他的名字。 生:e 师:注意,读“e”的时候嘴巴要扁扁的哦!右手抬起来和老师一起书空。师范写,并提醒:写e 的时候,要从里面往外面写。大家看,从中格的中间开始写一个小的短横,写到这儿把笔停下来往上写到第二线,再往下,写一个半圆,不要封口,要留下一道缝隙,一笔写成。 生书空。 师再次范写并提醒:从中格里面开始写起,不停笔,一笔写成一个e,会了吗?请你打开书,一起来写“e”。 生练写“e” 师:刚才,咱们学习了三个单韵母,现在我们一起来读一读。 生齐读:a o e 师:这三个韵母宝宝有四顶不同的帽子,带上不同的帽子,它们的读音就会不相同。瞧,这是第一顶帽子,它叫“一声” 出示一声卡片 师:你们看,一声平平的。就像汽车在平地跑一样,再看看,这个是二声。 出示二声卡片 师:你们看,二声像什么呀? 生1:二声像在爬坡。 师:观察得真仔细,二声就像汽车在爬坡。你们再看看,这是三声,三声像什么呀? 生2:像个“勾”。 师:是啊,有点像我们数学上的“”,不过“”的两头不一样长,三声的两头是一样长的。我们可以联想到这是汽车走的路,汽车先下坡再上坡,手抬起来,跟着老师做做动作。(教师示范,学生模仿)你们看,第四声像什么(出示四声卡片) 生3:像小汽车在下坡。 师:你学会了观察,能干!好的,现在你们一起来看一看,一声高高平又平,伸出小手跟着老师一边说,一边画。 师:一声高高平又平(用手比划)二声就像爬山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。 生跟读 师:认识了韵母宝宝的四顶帽子,我们来读读“a”的第一声,贴出卡片。同学们,跟老师一起来读“”(三遍) 一边读一边用手画声调,并提醒学生嘴巴张大。 生: 师:(出示“á”的卡片)二声要往上扬,就像上坡一样。师教读三遍。 师:(出示“”的卡片)“a”的第三声有点难,请同学们仔细听老师读,“”。它要先下坡,再上坡。 师教读三遍 师:谁愿意读给大家读听听?第四组的同学来开火车读读。 生齐读 师:(出示“à”的卡片)最后一个是第四声,小汽车在下坡,师教读 3遍。 师:谁来给大家读一读“a”的第一声呢? 生1读 师:第二声 生2读 师:第三声 生3读 师:第四声 生4读 师:同学们,伸出小手来,我们一边读,一边画声调。 生齐读a的四个声调。 师:谁能把a的四声完整地读出来? 生1读a的四声 师:不错,发音很准哦。“o”也有四声,一声要平(出示“o”的一声卡片)谁来给大家读一读呀? 生2读 “” 师:很好,还有想读的吗? 生3读 “” 生齐读 “” 师:(出示“ó”的卡片)第二声要向上扬起来,师范读,抽生读。 生读“ó” 生2读“ó” 生齐读“ó” 师:(出示“”的卡片)第三声发音时要拐个弯,(示范读,教读3遍,抽3个孩子读) 师:(出示“ò”)第四声的发音要由上往下降。(师范读,教读3遍,抽3个学生读) 生齐读 师:同学们,我们一起来读读“o”的四个声调。 师教读“o”的四个声调。 师:注意,发音的时候,嘴巴拢圆,口型可千万不能变,谁愿意给大家读一读“o”的四声。 生1读 生2读 生齐读 师:咱们的韵母宝宝“e”也有四声,我想有了前面的经验,同学们一定能读好它,谁来试一试(出示“”的卡片) 生1读(师:嘴巴咧开,扁扁的,像是在笑一样) 生2读 师:第二声要向上扬(出示“é”的卡片) 生3读 生4读 师:第三声要拐个弯儿。(出示“”的三声卡片) 生1读 生齐读 师:最后一个,由上往下降(贴出e的四声卡片) 生齐读 师:你们自己试着读读“e”的四声吧,开始! 生自由读 师:好,谁来读给大家听听。 生1读 师:现在,请同学们跟同桌一起练习读读把“aoe”的四声。 同桌练习读,教师巡视,纠正读音。 师:孩子们发音还比较准。老师想请三个孩子分别来读读“aoe”的四声。谁来读“a” 的四声。 生1读。 师:谁来读“o”的四声。 生2读。 师:谁来读“e” 的四声。 师:我们一起把它们四声读一遍。 生齐读“aoe”的四声。 师:现在,让我来考考大家,打乱了它们的顺序,看看你们还能准确迅速地读了它们吗? 出示卡片: 随意出示“aoe”的四声。 最先举手的同学教读。 师:现在我们来玩个游戏,我出示卡片,你们读,看看谁有亮眼睛,巧嘴巴。 师出示卡片,生齐读。 三、拼读音节,运用语境 师:学会了拼音,我们就要用它来帮我们识字,(出示“妈、我、禾”的音节)看看这些音节。你会拼吗? 师:“m”这个声母念“m”,韵母谁会读? 生1:“” (课件出示“m”和“”相碰变成音节“m”) 抽生试着拼读。(学生不易将音碰出来。) 师:(示范拼读,并讲解拼读要领)声母发音要轻,韵母的发音要响亮。 生齐拼读。 师:通过拼读,我们知道这个字妈,念什么? 生:妈。 师:拼音的用处真大啊,以后遇到不认识的字,我们就可以用它解决了。第二个音节w,声母读“w”,韵母怎么读? 生2:“”。 (课件出示“w”和“”相碰变成音节“w”) 师:哪个自信的孩子来试着拼读一下。 生3:“ww” 师:了不起,我们一起只拼了一个音节,你就能拼出来了,就请你当小老师,教大家拼读一下吧! 生3:“ww” 生:“ww” 师:那这个字我,你们一定知道怎么读了吧。 生:我。 师:(指着第三个音节)第三个音节的声母念“h”,你们用刚才的办法试着拼读一下,看看你能不能用同样的方法拼出这个音节来。 生自由拼读。 师:有没有同学拼出来了? 生4:“héhé” 师:把掌声送给他。你再拼读一遍,其他同学注意认真听。 生4:“héhé” 师:像小老师这样一起来读一读。 生:“héhé” 师:这个字禾,念: 生:禾。 四、总结全文,升华语境 师:孩子们,今天,我们一起认识了拼音王国里的三个韵母宝宝,它们是: 生齐读:aoe 师:而且知道它们都有四个声调,还练习拼读了音节来识字,以后的学习中我们会认识更多的字母宝宝,今天这节课我们上到这儿,孩子们再见。 教后反思: aoe的教学,是汉语拼音教学的第一课。拼音的学习对孩子来说本来就特别枯燥的,如何让孩子在第一次接触拼音就爱上拼音,是学好拼音的关键。在导入的时候,教师就用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。课中“你知道它是怎么唱的吗?”“o像图上的什么呀?”回答层出不穷,“像皮球”,“像鸡蛋”,“像西瓜”,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。 二声和三声的学习是本课的一个难点。教学中,主要通过手势的帮助使学生四声发音更加准确。最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。 “善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半。”只有发展孩子的多元智慧,使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体,拼音教学才能真正活起来。 推荐第3篇:a o e教学设计 a o e教学设计 教学目标: 1学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格,学习使用四线格。 教学重点:a、o、e的音、形教学。 教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。 教学准备: 彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板 教学过程: 一、谈话导入 1、小朋友,今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。王国中有很多的拼音,认识他们了,你就像有了“魔法”一样,能识字、读书、看奇妙的故事,还会说一口好听的普通话,想学吗? 今天我们就来玩一次声音的“魔法”, “魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛、有信心吗? 2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。 3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的拼音魔法课就一定能学好了。我们来认识拼音王国中最最可爱的小精灵,他们就是单韵母a o e .(出示拼音卡片)。 (挥动卡片)嗨,小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来拼音王国做客。 二、指导看图,引出字母 1、a o e认识小朋友们太高兴了,她们邀请小朋友去她们村子里游玩,好吗?这几个小精灵可调皮了,一回到家她们就躲起来了,小朋友要用自己的眼睛去找找,用耳朵认真听听这几个字母在什么地方。 2、观看视频 3、全班交流 1)读准音: 小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的) 你能模仿她吗?模仿a 的口型 我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2)认清形: 请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。 是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ” 小朋友们刚才听出了a的声音,还发现了a的形状,恭喜你们学会了a的魔法。 同上迁移学习o e。 顺口溜:圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴e e e。 4、小游戏:看口形,猜发音 现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母? 张大嘴巴,摆好的口形,师将嘴巴变圆,摆好o的口形。师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。 学生分别回答。教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。 同桌练习,互相纠正口形 和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。 三、学习声调: 1、三个小精灵玩累了,我们开着汽车送他们回家去。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的? 2、学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了,这是更加神奇的声调魔法哦。认识四声,学习顺口溜。 3.a遇上四声后就戴上了四顶可爱的小帽子,它的读音也发生了变化,咱们听一听。 4.对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a 跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á 别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读 “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。 巩固练习:(念儿歌):汽车平走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。 五、全课总结。 小朋友,今天的拼音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。我们还认识了四个声调,给a进行了魔法大变身,变出了四个戴帽子的a,o、e的魔法变身就交给小朋友们了,你们回家跟爸爸妈妈一起给他们变变身,下次我们回来比比谁的声音魔法最准确。 推荐第4篇:a o e教学设计 课题名称: a、o、e 学校名称:协和乡仡仲小学 执教者:韩琪琪 所教班级:小学一年级 a、o、e教学设计 教材分析: 画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音,头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有aoe和它们的四声。 教学目标: 1、知识和技能: (1)学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。 (2) 知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。 2、过程和方法: 学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3、情感态度价值观: 学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学重点:a、o、e的读音及韵母带调读音。 教学难点:e的读音及a、o、e第二声和第三声的区别。 教学准备:挂图、字母卡片 教学过程: 第一课时 一、导入:整体认识拼音 小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?我们一起去认识拼音小朋友吧!导入新课。 板书课题:a o e 二、学习单韵母a (1)读准音: 我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗? 哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的) 你能模仿她吗?模仿a的口型 我们念a的时候,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。 (2)认清形: 请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。 是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa” 我们一起来写个a:(教师范写) a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 学生书空 a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格” 四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里, 好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正) 学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。 学习声调: 把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的? 学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论) 对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a 跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。 第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á 别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读 “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。 巩固练习: 一声平平,二声上扬á,三声转弯,四声下降à。 板书设计: 1、a o e a á à 推荐第5篇:a o e 教学设计 第八单元 字与拼音 (一) 一、教学目标: a o e 1、学会三个单韵母aoe发音,读准四声 2、观察和记住aoe的字形和在四线格的位置。 3、让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。 (二)教学重点 学会aoe的发音,读准它们的四声。 (三)教学难点 学会aoe第 二、三声的正确读音。 二、教具准备: 多媒体课件、板书贴卡。 三、教学时间:两课时之第一课时 四、教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1、小朋友们,前面几个单元我们一起认识了不少的汉字,但我们祖国的汉字还有很多很多。要是你以后在看书、看电视或者在校园、在街上碰到不认识的字你会怎么办?(问、查、猜、拼) 2、对!拼音是我们识字的好帮手。这节课,老师就和小朋友一起学习字与拼音 (一),(指着黑板贴字说课题)让我们一起插上翅膀,飞进拼音王国吧。 3、小朋友们看,拼音王国到了,这里可藏着许多的拼音宝宝哦!瞧,谁来迎接我们了呢?(医生、大公鸡、大白鹅带着拼音宝宝来了。) 二、学习a、o、e的发音 (一)尝试发音,记住口形。 1、学习a的发音,记住字形。 1)看图:医生给小朋友看病时会让他张开嘴巴发什么声音啊?小朋友都来学学,好吗?(a) 2)老师也想学学,你们用亮眼睛仔细观察老师的口形,看看你发现了什么?(嘴巴大大) 3)跟老师读a音。(全班齐读、指名读、小组读) 4)谁能想办法记住a的发音呢?编歌谣:张大嘴巴aaa 5)小朋友们真能干,已经在拼音王国交上了第一个朋友a。那么,我们去看看他的家是什么样子呢?(出示)它家有几条线?(带着数几条线)哦,有四条线,所以拼音宝宝的家叫四线格。你们再来看看,拼音宝宝的家有几层楼?(课件显示 1、 2、 3、4;上中下格) 6)这么漂亮的房子,我们赶快送a回家吧。小朋友可要睁大眼睛注意看:a住哪层楼啊?(中层) 7)送a回家:书空先画一半圆,再加一条竖,合起来就读aaa。你能编个歌谣记住它的样子吗?(半圆一竖aaa。) 找到书上“a” 8)a睡着了,睡得好香。看看谁从它的屋子里跑出来了?(出示四个带声调的a)原来它们是a的好伙伴。看看这四个拼音宝宝和a有什么不一样的地方吗?(头上都带了顶帽子)知道它们的名字叫什么呢?(声调,出示汉字声调、读)书空声调的走向:领学生读a的四声(镜面手势:边书空边读),这四个声调就是汉字的声调,咱们再一起来边书空边读一读好吗?(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降) 9)小组竞赛读a的四声调。 10) 过渡:我们和a交上了好朋友,可不能偏心哦,让我们一起去认识更多的拼音宝宝吧! 2、学习o的发音,记住字形。 1)早上,大公鸡爬上了山坡,对着天空大声鸣叫,急着催促人们早早起床呢!大公鸡是怎么叫的?看看谁学得像?你们学得可真像啊! 2)这么有趣的游戏,老师也想来学一学,小朋友注意观察老师的口形,等一下告诉老师怎么才能发准o的音。(大公鸡,ooo,每天叫我早早起;嘴巴圆圆ooo)现在我们也给o送上四顶帽子,看看该怎么读?(边书空边读o的四声) 3)让学生自读o音,同桌互相检查,老师巡视做个别辅导。 4)记住字形:一个圆圈ooo。 3、学习e的发音,记住字形。 1)星期天,大白鹅在湖里玩耍,玩得多高兴啊!你听,她唱歌啦!小朋友知道大白鹅是怎么样唱的吗?能学学吗? 2)请一位小朋友上前唱,其余小朋友观察口形。(嘴巴扁扁eee;白鹅唱歌eee) 3)记住形:大白鹅,爱唱歌,转过头来eee 3)同桌互相练习。 4)戴上帽子的e又该怎么读呢?书空练读e的四声调。 (二)记住口型,练习发音。 1、刚才,小朋友们学习了张嘴看病、大公鸡的打鸣声、大白鹅唱歌的声音,学得多起劲!我们知道了,他们的声音就是拼音乐园里的a o e 的读音,让我们再来读读吧!(在黑板上贴上a o e字卡) 1)师生做手势(张开、画圆、扁嘴),练读aoe。 2)“开火车”、“开轮船”读,注意口形。 3)老师做口型,小朋友猜a o e并大声读出来。 4)摆鲜花阵,打乱顺序出示a.o.e的四声,练习四声。 2、aoe的四声,小朋友都会读了。老师为了更好地帮助你们记住这些声调,特意编了一首口诀,跟老师读一读,背一背好吗?(课件显示:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降) 三、拓展训练,巩固新知。 1、小朋友一下子学了这么多知识,都累了吧?玩个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“我说,你听,大家猜”。 2、老师创设提供语言环境,学生分辨四声。CAI:以下内容: (1)听辨a的四声:a姨 、a你说什么、 a我明白了 a是他