2023年bpmf教学设计.docx

2023年bpmf教学设计 b、p、m、f教学设计 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 （1）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。 （2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （3）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。 2、教材分析 本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。 3、学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识bpmf的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。 学习目标： 1、通过教师引导,学生领读等方式，能准确认识bpmf四个声母，并能正确发音。 2、通过小组合作等过方式正确拼读韵母带调拼音。 教学过程(流程) （一）、前置性学习、情景进入 1、师抽取前置性学习卡片，生认读。 2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。 （二）、引导探究、自主拼读 1、学习“b”的读音 （1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来） （2）、师范读。 （3）、生试读，同桌对读，互相检查。 （4）、开火车读、小组研读。 2、学习“p”的读音 师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。 （1）、请会读的其中几位学生试读。 （2）、师范读。 （3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。 3、辨别b与p （1）读一读请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 （2）说一说你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） 4、指导书写 （1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答） （2）师范写。 （3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励） 5、学习声母m （1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。 （2）生试读，师范读。 6、学习声母f （1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读） （2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。 7、写一写 师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。 （1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说） （2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置） 8、游戏巩固 师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼） （1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答你是） （2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。 （三）、掌握方法、快乐拼读 1、快乐拼读 师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o等） 2、学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？） 3、全班一齐拼读。 4、师评价激励。 （四）、课后延伸 我们又认识了四个声母家族的朋友 "b p m f "。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。 反思：今天开始教bpmf了，感觉自己好像已经进入状态了，讲得挺激动的，孩子们也挺开心的。 孩子们记忆字形的时候比我想像中要精彩，学生都等想到字母的相似物，但是课堂上每个孩子的特点不同，一种课堂方式这几个学生感兴趣，有些却不感兴趣，做游戏是他们最感兴趣的活动，但是依然有学生没有参与进来，积极性不够高，我觉得这不仅仅是兴趣的问题，在做游戏的时候那些没有参与进来的也要让他们思想跟着参与，这才能达到我想要的结果。 bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计 教学设计bpmf bpmf教学设计 bpmf教学设计 bpmf教学设计