2022七年级语文说课稿模板合集10篇.docx

2022七年级语文说课稿模板合集10篇七年级语文说课稿模板合集10篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的七年级语文说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。七年级语文说课稿 篇1课题要善于想象和联想板书，选自人教社版，高中一年级使用的语文新教材试验修订必修本第一册“写在、口语交际”部分第三单元第一课。说课内容共分三部分。一、教材分析与处理本课内容是运用想象和联想进行写作指导。关于想象和联想的内容，旧教材中没有单独编课，只是在单元训练中，配合单元练习作过简要的概述。新教材将写作单独编为一部分，更明确了写作在语文教学中的地位，每个单元写作的指导目标更明确、更系统，而且循序渐进地培养了学生写作的能力。写作部分共分五个单元，本课在第三单元。前两个单元重在“培养学生感受生活和思考生活的意识”，本节课是在此基础上，了解联想和想象的写作功能，开拓学生写作的思路，为下两个单元更好地“再现客观事物”“表现主观情意”作好铺垫。根据新教学大纲和新教材说明对于写作教学的要求，根据本单元的学习重点，我确立本课的教学目标如下：1、学习和掌握想象和联想的思维方法，进一步提高学生想象和联想的能力。2、了解想象和联想的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。3、培养学生良好的思维品质和创新意识。教学的重点：指导学生运用想象和联想开拓写作思路。这是本单元的教学目标所决定的。对于联想和想象，学生并不陌生，只是长期停留在感性认识，而对于它们的理论内涵却知之甚少，所以在想象和联想时不免有荒诞不合逻辑的现象。因此将本课的教学难点定为：理解把握想象和联想的特性。按新教材的教学要求，写作指导训练为两课时。根据教材内容，联想和想象虽然有紧密的联系，但为了便于理解，可以先分后合。第一课时先研究想象的类型特点以及对开拓写作思路的作用，第二课时研究联想的方式方法及其在写作中的作用，然后点明联想和想象的关系及相互作用。这样可以使学生由点到面地掌握知识系统。二、教法与学法根据创新教育理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用特性发散法，先通过多媒体投影创设情境进行想象，引导学生以发散思维认识想象的两种特性，并总结规律。然后运用想象的规律进行写作思路的训练。从而发展学生思维的广阔性和变通性，培养他们多角度地认识问题的能力，为开拓写作思路奠定基础。创新教育特别重视学习的思维过程，强调学生通过自己的思维操作获得知识。所以在本节教学中指导学生以观察法、想象法、讨论法等，学会多角度的思维，从而扩大思维范围，提高思维能力和思维品质，发展创造力，优化学生的个性心理品质。三、教学程序本节课教学共分六个步骤：第一步，导入新课导语设计：先讲一个故事：一位记者为了搞调查，在黑板上画了一个圆圈提问：这是什么？机关干部的回答：“没经过研究不能解答你的问题。”大学生的回答：“只有傻瓜才回答你的问题呢！”中学生回答：“这是一个零。”最后记者向小学生提这个问题。孩子们纷纷抢着回答：是太阳，是月亮，是足球，是烧饼，是鸡蛋，是歌唱家的嘴这位记者回来后感慨颇多，于是提笔写下文章的标题：人的想象力是怎样丧失的？从这个故事中，我们看到由于随着年龄的增长，在加上教育和社会观念的影响，人们的想象力在逐渐淡化甚至会完全丧失，这是非常可怕的。爱因斯坦有一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”由此可见，世界的发展是离不开联想和想象的。所以我们要善于想象和联想。 （以故事导入生动形象，目的是唤起学生的求知欲，引入深思）第二步，理解想象的含义和特性这一步主要通过五个问题来突破教学难点1、（示投影）通过观察一幅画让学生在3分钟内想象它和什么事物相似或近似，说出的越多越好。（这一问题引入创设情境阶段。用多媒体投影图片，形象直观激发学生探索的动机和兴趣。在想象的过程还可以提示学生变化角度去观察，培养学生多角度观察的意识。）2、进一步让学生讨论是根据什么会想到这些形象的？通过学生的讨论总结再造想象的含义和特点：再造想象是根据眼前的内容，再现出记忆表象中的与之相似的景象。它是根据已有的经验和认识进行的想象。（这是探寻规律阶段。让学生由感性认识上升为理性认识，为运用想象开拓思路作好铺垫。）3、投影示一篇短诗儿时的船，然后提问：这首诗作者是怎样调动想象来写作的？（这是让学生初步认识再造想象在写作中的功用，以引入教学重点。）4、用多媒体投影播放一段影片，在某一情节中暂停播放，然后让学生推想情节会怎样发展。（用这种手法激发学生的想象力和创造性，从中感悟创造性想象的特征。另外选择动画片作为引导，是因为它的创造性非常显著，便于体会想象的特点。）5、让学生同前一种想象比较其不同特点，总结“创造想象”的特征。创造想象：不是记忆表象的简单重复，而是在现有的形象上进行加工改造，创造出新的形象。它是突破现实生活的限制，大胆地虚构，超越时空去想象。（到此学生在形象的想象中总结了想象的特征规律，突破了教学的难点，同时培养了学生的创造性。）第三步，运用想象进行写作思维开拓训练训练内容有两个1、以投影示片段材料O的断想请学生展开想象，会想到什么事物，又会悟出什么道理？（这个训练目的是让学生运用再造想象去开拓写作的思路，这是本节课的教学重点，也是在引导学生运用规律学以致用。）2示投影材料如果真有“时间隧道”让同学们想象会发生什么事。（这是以创造想象开拓写作的思路的训练，也是再次激发学生创新意识。从而完成了本节课的教学重点。）第四步，课堂小结强调再造想象和创造想象的特征以及开拓写作思路的作用。并鼓励学生保持丰富的想象力，去创造无限的世界。（总结突出本课的教学要点，加深印象，使学生有一个完整的认知。）第五步，布置课外阅读和练笔1、阅读语文读本：论想象力两篇美感与联想2、把课堂上想象的内容整理成文，写在周记上。（设计这样两个作业，一是按新教材的要求课外阅读与课内教学互相配合，使学生“得法于课内，得益于课外”；二是将阅读和写作结合，学以致用，逐步提高学生的实践能力。）七年级语文说课稿 篇2一、说教材爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，成功与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、注意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡十分自然，内容丰富而不拖沓，事件交错却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标：根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中使用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（2）感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感态度价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求成功，更要善于面对失败。让学生认识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生知识、能力、情感的全面发展，符合教育教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素质的培养。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体味人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动，使用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思考，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用直接关系到教学质量的高低，为了顺利的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注重思维品质的原则，采取以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培养能力方面采取了以下方法：讨论法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生欣赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告别。今天就让我们一起走入文中的世界，去寻找主人公英子走向成熟的足迹吧！2、检查预习，交流资料（1）由学生根据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林海音 。（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。3、用心听读，感受文本。配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，教师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作交流、互动探究活动一：自读感知，整体把握。（1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？（2）梳理结构，划分层次。（3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆的事情是怎样引出来的？我们可以说全文按照什么顺序写的？活动二：研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中究竟起了怎样的作用？”这个话题进行讨论。（1） 文本中是怎样暗示爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？（2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？（3） 爸爸是个怎样的人？（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）活动三：讨论探究请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并讨论一下问题：（1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了怎样的态度和感情？对“我”的成长有什么影响？（2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？（3） “我”是不是真正感到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？活动四：品味赏析通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点（1）在细节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中，由点带面，注重课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分尊重了初中学生思维跳跃性小的实际，也遵循了“循序渐进”这个最基本的教学原则。5、总结反思、拓展延伸（1）总结反思：主人公 英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而当我们告别童年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告别一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，需要镇定，应用自己的勇气和信心迎接未来。（2）拓展延伸让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延伸到课堂之外，延伸到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。六、说板书设计爸爸的花儿落了林海音胆小 勇敢被动 主动懒惰 勤奋依赖 独立 、七年级语文说课稿 篇3说教材：文本教育价值的发掘人教版七年级语文第四单元是“人与自然”主题的第二单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。本文出自法国的著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。说教法和学法：文本资源的开发和利用根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。学习本文的教学目标是：情感和态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读昆虫记的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性。科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法；文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。说教学程序：教学思路扫描本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。创新板块设计：1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣；2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。这样设计旨在链接中考考点，充分发挥学生自主性、积极性和创造性。4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。5、研读课文，共同探究，课外阅读延伸，比较阅读，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。6、学会积累，用积累卡摘抄积累多音字、生词、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。7、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注重落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅昆虫记的相关资料，搜集整理知识，学会用卡片式摘抄积累笔记。9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。10、教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创造展示才华的机会。课堂是教师和学生共同学习的主阵地。七年级语文说课稿 篇4一、说教材本课安排在七年级第一册第六单元。本单元以“奇思妙想”为主题，符合初中学生年龄小、爱幻想的特点。七颗钻石作为本单元的第二篇课文，体裁为童话，体现了本单元训练重点，深得学生的喜爱。课程标准中对这种体裁的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品味浯言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。学生在赏析本课的过程中，需解决以下四个问题：1、了解作家作品及相关知识；2、了解童话的概念，掌握想像的特点：3、读懂故事，理解本课的寓意：4、感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。由于联想和想像在上一课天上的街市中已重点学习过，而对于作家、作品及相关知识、童话的特点、故事情节等内容，学生通过自主学习，查找资料就能解决。因此我认为本课的教学重点是让学生自主地感知、并理解童话的寓意，教学的难点是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。二、说教学过程(一)亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主地学习文本，明确学习本课的目的，主动查找、收集与文本相关的资料，为与其他学生的合作交流作好充分的准备。1、指导学生预习，要求学生各自设计认为最符合本课特点的预习卡。在新课程理念的指引下，我以学生熟悉的童话故事小红帽为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为了充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生自己设计预习卡，整合自己的预习成果，并对设计出色的学生给予奖励。通过学生交流，让学生获得与他人分享劳动成果的快乐，又感受到做小教师的自豪，也有利于学生间的取长补短，使自主与合作落到实处。2、在学生预习课文的基础上，让学生提出本课的学习目标，教师进行梳理，本课的教学目标是：(1)了解童话的特点，学会运用联想、想像的表现手法。(知识和能力目标)(2)学会自制预习卡，学会确立学习目标。(过程和方法目标)(3)感受、理解生活中的各种爱，树立正确的爱心观。(情感与价值观目标)亲近文本这一教学环节以兴趣为起点，教师为教学活动的组织者、引导者，不断挖掘学生的学习潜能为过程，达成强化学生的预习，培养学生自主学习不断积累的习惯，拓展学生知识面的目的，又为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。(二)走进文本。即在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。我在这个环节中，始终把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这个点上，而学生则作为课堂的主体，不断与他人分享自己的劳动成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。这个过程我把它分成两个环节：1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲同一首歌，配以“爱心”画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。2、感知课文，我设计了听、议、找、导、悟五部曲。听：就是以有启发性的音乐星空为配乐，请一位同学有感情地朗读课文，其他同学听。(这样给学生感知课文的时间和空间，愉悦的欣赏文本)议：就是听完朗读后，让学生结合朗读者的朗读和文本内容谈自己的感受。(给学生说话的机会，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主人)找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯，又始终扣住语文姓“语”，语言是一切活动的根源这一点，让学生感悟主题的同时不忘语言的魅力)导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵，即让学生展示已知的大熊屋座的相关知识，并讲述它的主体北斗七星的实际用途，在这个基础上引导学生思考。悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探寻，大胆地想像，充分地讨论，教师则作为细心的倾听者，整合学生思想的闪光点，形成本课的板书，突出文章的重点。从而完成第二环节的教学任务。走进文本这一环节，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断闪现思想的火花，学生的个性和思维得到充分展现。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。(三)超越文本。即教师是教材的使用者，课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设了由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会。我在这一环节中以学生交流合作、自主探究为主，教师则作为学习的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流，共同探究。欣赏：请学生欣赏教师制作的“爱”为主题的FLSH动画(老师可结合画面有感情诵读以下几句话：爱是雨露，一旦消失，我们将无法生存；爱是友谊，一旦拥有，你将不再孤独；爱是帮助，一旦失去，你将四处碰壁；爱是理解，一旦拥有，我们会无比幸福；爱是行动，一旦付出，你将收获快乐。让学生感受到身边各种类型的爱大自然对一切生灵的关爱，各种生物之间真诚的友爱，异性之间真挚的情爱，父母对子女伟大的母(父)爱，人与人之间无私的关爱又为下一步学生的讨论做了无言的指点)探讨：全班同学以四人小组的形式交流搜集到的关于“爱”的美文、图片，结合生活实际谈自己的感受，并运用联想、想像描述自己感受到的生活中“爱”的场景。(配以星空音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中交流、探索)然后各小组选派代表发言，全班交流，教师则作为学习伙伴参与到小组的讨论中。(这一环节让学生由一文联系到多文，由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思考，同时也能培养学生探究性学习的习惯，师生共同达成教学资源的共享）。运用：作为课堂的延续和补充，我设计了以下两个题目作为课后作业：1、设计一张以“爱”为主题的贺卡，送给你爱的人。2、你的星座是什么，你能为自己的星座写一个美丽的童话吗?(让学生的课堂思考延续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。全课在学生热烈的讨论，激烈的争辩中结束。结束时配以音乐爱的奉献为学生课后的行动作无声的提示超越文本这一环节，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进行观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延伸到课外，师生作为独立的个体相互进行心灵的交流，让课堂教学呈现出丰富性、多变性与复杂性。七年级语文说课稿 篇5各位评委：下午好!今天我说课的题目是周国平先生的白兔和月亮(板书：课题、作者)，下面我将从六个方面对本课进行说明。一、说教材1、教材的地位及课文特点：白兔和月亮是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的人生寓言两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。白兔和月亮叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很适宜初一学生学习。2、教学目标：语文新课程标准中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。过程与方法：运用讨论、辩论的方法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。3、教学重难点：基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。二、说学生结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参与学习。即“主动学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言，并主动创作寓言。三、说教法和学法心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法。让学生表演课本剧，生动了课堂，也给了学生创作的的空间和灵感。在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，突出学生的主体。让学生能大胆而自信地站起来，自由地发表自己的见解，让我们的课堂更自由化，生活化。老师也一定会被他们的活力四射，张扬的个性所感动了。同时，针对课文简短的特点，适当扩展有关月亮的古诗词、神话等内容，增加课堂教学的信息量;注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。四、说准备1、课前预习，自读课文与生字词，养成良好的预习习惯。2、创作话剧白兔和月亮，并自行表演。3、搜集有关月亮的美词，佳句，诗词等资料，以备课上交流。4、为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，以创设情境，增强课堂的表达效果。五、说教学过程我的整体教学思路是：名言导入走进寓言-创设情境，感知文意疏通文意，感知寓意-想像拓展，交流资料，欣赏月亮，推究文理了解寓言，学习写作。(一)、名言导入，初步感知运用留白艺术，引用肖伯纳的名言“幸与不幸”导入。新和巧，达到一石三鸟的效果：一是调动学生的学习兴趣;二是激发学生的探究的热情;三是名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。(二)走进寓言对于寓言，我们的学生并不陌生，所以，利用所学和寓言来加深对寓言的了解，也强调了课内向课外的延伸，达到复习的效果。也让学生在一种轻松的氛围中走进了寓言。(三)、创设情境，感知文意优美的意境总是能激起人心底里最浪漫和最愉悦的情怀，唤起对美好事物的向往和憧憬。所以，一导入课题后，我马上进入到我的第二个步骤：创设情境，感知寓意。首先出示优美的图片作背景，用优美的音乐烘托气氛，让学生表演课前创作的小话剧白兔和月亮。让学生一下进入到课文内容中去，进入到美丽的童话中去。当然，课前我会作一些预设：让学生在课前将这篇小短文编排成一个小话剧：把课文的内容稍加以改编一下，加进小白兔和月亮的对话，加进小白兔和诸神之王的对话，再让学生给画面配上合适的音乐，然后让学生一边朗读课文，一边表演。这样，学生就能体验到创作的快乐，表演的乐趣，亲身参与的愉悦。也改变了那种由老师或者听范读录音磁带所带来的乏味和单调了。这种学习方式的改变，应该说是学生最喜欢的方式吧!毕竟，我们的学生刚从小学升入到初中，他们富有丰富的联想和想像能力，还在自己的象牙塔中寻找着最美丽的童话。而这篇童话似的寓言正好可以发挥他们的这些潜质。(四)、疏通文意，感知寓意从“情景”中，我们的学生一定会有最切身的体会和感觉了，许多的问题由此而来了，他们一定会站起来大胆而自信地谈自己的理解和体验了。这时，正是疏通文意，感知寓意的最佳时机。这时，可以把学生的理解暂时放在一边，先让学生默读课文，将白兔赏月前后的两种不同的心境的词语找出来作一下对照，找到白兔得到月亮前后的两次转折，然后进入寓意的理解：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。(五)、想像拓展，交流资料，欣赏月亮，深究文理有了对寓意的简单理解，还只是对课文内容有了一个较为肤浅的认识，并不能深入到学生的生活。而在没有内心体验的情况下更会出现空泛、单线条。因此，我将课文内容进行了扩展：想像自己是小白兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有怎么样的担忧?诸神之王撤销那个慷慨的决定之后，白兔眼中的月亮还会是以前的月亮吗?其心情会不会有新的变化?你能为她补上一个结尾吗?我们的学生是最富有想像力的，他们一定会有多姿多彩的想像。而关于月亮，古往今来，人们仰望一轮明月，总会引起无穷的遐想和情思，因而，出现了数不胜数的赞美月景、借月抒情的诗词、音乐、绘画。你知道的月亮有多少呢?再让学生将课前搜集的资料卡片拿出来交流一下，给学生有进一步了解月亮，探索美丽的月球的机会。这样注入了“活”的知识，课堂才会焕发出它的“活力”。教学中注意了课内知识向课外知识的延伸，教学生学会了自己阅读的方法。自制资料卡片，也将会大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。然后，将文意进一步推向高潮：月亮仅仅象征财富?而通过以上的交流，学生一定会明白：月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。而白兔却把它仅仅当作了一种财富。那么，拥有利益就一定会有得失之患吗?你有过这样的体验吗?在你的生活中，看到过这种现象了吗?你的人生观产生什么样的影响或变化?让学生畅所欲言。这时的课堂气氛一定是自由而活跃的。因为每个人都有理由来进行反驳和推断，既可以训练学生的口头表达能力，又可以发散学生思维，引领他们进入辩论的境界。然后，我提出了变换角色的假设，如以“白兔和青草”“天空和月亮”进行启发;当学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，最后还把自己找到的金玉良言送给学生，彼此共同领悟，共同进步!再回想肖伯纳的名言，使整堂课达到呼应之美。这也将是文意的又一次扩展，提高学生对审美情感的把握。而总结学生的观点，引领学生正确地认识和对待身边的财富，以一种审美的人生态度来处世，也正是我们要达到的一种目标啊!(六)、了解寓言，学习写作(有了以上的学习和交流，应该对本课作一个总结和疏理了。这就可以自然地进入到最后一个环节：了解寓言，学习写作。)对于寓言这种文学体裁，通过以上学习，学生就可以理解了：寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。如本文，一个短小的故事，却给了我们许多的哲理，大家也可以写。你们只要留心生活，就一定会写出最有哲理的寓言来。不妨留意一下，试着创作一篇寓言，如果实在不会写也可以收集一些，从中领悟人生的哲理。鼓励学生大胆创作正是我们的目标，让学生多留意生活，多从生活中去发现，去创作。六、说板书设计(最后，我想说一下我的板书设计。)我的整个板书都用媒体进行，因为，用媒体的形式设计的这个板书更具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。以上这就是我对这篇寓言的教学设想。谢谢各位评委!七年级语文说课稿 篇6一、说教材1教材地位及教学目标。百草园是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的习惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。百草园是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集朝花夕拾·从百草园到三味书屋，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。2教学的重点和难点。课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。