2023年《位置——前后》教学设计.docx

2023年位置前后教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。 教学目标： 1使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。 2培养学生关于前后的空间观念。 教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。 教学过程： 一、联系生活，初步感受前后的概念。 师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。） 师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。） 师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？ 生：是前、后两个字。 师：今天我们就来学习有关前后的知识。 板书：前 后 二、观察讨论，进一步理解前后的概念。 电脑出示：5个小朋友跑步的画面。 师：你看到了什么？起跑后位置发生了什么变化？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？ 生：（生纷纷举手。） 1我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。 2我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。 3田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。 4小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。 5小亮的前面有3个同学。 师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。） 三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。） 师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：这是为什么呢？ 生： 1因为发生了变化。 2因为脸朝的方向不一样了。 3因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。 师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。 四、解决实际问题，增强应用意识 1（电脑展示：同学跑步的画面。） 师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？ 生：跑的方向不同了。 师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。） 2（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。） 这些人在干什么？ 谁站在队伍的最前面？ 小明站在解放军叔叔的（ ）面。 小明的前面是（ ），（ ）在小明的后面。 你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？ 生：上车要守秩序。 小明很守秩序。 大家都尊老爱幼。 师：大家说的非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人。做个守秩序的好孩子。好不好？ 大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。） （1）小花狗在小白狗的（ ）面。 （2）小黄狗在小花狗的（ ）面。 （3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。） 生： 1可能小白狗游到了最前面。 2你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。 3小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。 师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？ （电脑出示最后一幅画面，并提出问题。） 师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？ 生：肯定是有关前后的问题。 师：你怎么知道的？ 生：因为他们排的很整齐。 因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列） 师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？ 生：我排在最后面。 师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？ 生：我在××的前面，我的前面是××等等。 师：从前面数第8个小朋友可能说什么？ 生： 1今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。 2我的后面是××，我在××的前面。 师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。） 五、联系实际，灵活运用 师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？ 生： 1老师站在我们的前面。 2老师的前面是我们。 3我们的教室在学校实验楼的后面。 4我们的后面有很多听课的老师。 六、畅谈收获，评价总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 位置前后教学设计 位置上下、前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计 前后教学设计