2023年《丑小鸭》教学设计.docx

2023年丑小鸭教学设计 1丑小鸭第一课时教学设计 桂阳小学 赵宜梅 设计理念： 教学目标： 1、认识12个生字，会写丑，裂，踢3个字。感受汉字的形体美。 2、掌握多种识字，写字，朗读的方法，培养观察能力。 3、有感情地朗读课文。 教学重点难点：识字写字。朗读课文。 教学准备：识字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，激趣识字 师：同学们，这节课老师给你们请来了两个动物明星。你们想见见它们，并和它们成为朋友吗？ 多媒体播放丑小鸭和白天鹅的图片。 师：一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。这到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案。板书课题：16 丑小鸭 生齐读课题，学习“丑”字。师问：你们以前在那里见过这个“丑”字？你想怎样记住这个字？我们以前学过的那个字和它意思相反？ 二、初读课文，整体感知 1学生借助拼音自读课文。教师提醒阅读要求。 （1）读准字音，不丢字，不加字。 （2）边读边用自己喜欢的符号圈画出生字娃娃。 （3）边读边想：课文写了一件什么事情？ 2抽生谈感受，读了这篇课文，你想说点什么？有什么问题吗？ 3小结。 三、再读课文，随文识字 1认真听老师读一遍课文，评评老师读得怎么样。 2检查自读情况。 重点指导读好翘舌音“丑”、“翅”、“软”、“充”四个生字。抽读生字卡片。 3小组互读，同桌交流自己的识字方法。并以开火车、找朋友等形式加以巩固。 你记住了哪些字？介绍自己的记字方法。 学生介绍后，教师可根据学生的回答进行梳理。注重教给孩子识字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可运用记忆形声字的方法。“堆”、“软”可以采用“换一换”的方法。 4教师小结。 四、再读课文，体会丑小鸭的心理变化。 （2）引导学生理解“破壳而出”和“稀稀疏疏”等词语。 （3）因为“丑”，丑小鸭受到了哪些不公正的待遇？ a请学生找出相关的语句。 b朗读体会。重点抓住“打”、“啄”、“踢”这几个动词体会。 c“只好”这个词怎样理解？ （4）教师小结。由于丑小鸭样子丑，所有的动物都瞧不起他，所以他很伤心。 3过渡：伤心的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？ （1）找出描写白天鹅漂亮的句子。 （2）有感情地朗读第5自然段，重点指导“我要飞向他们，飞向那些美丽的鸟儿”这句话。从 而体会丑小鸭向往美好生活的感情。 （3）教师总结。 4教师有感情的叙述：时间一天天地过去了，丑小鸭也一天天地长大了。终于，奇迹发生了，他变成了一只漂亮的白天鹅。赶快读读第6自然段吧。 （1）小声朗读第6自然段，找出描写丑小鸭漂亮的语句。 （2）反复品读，体会丑小鸭幸福的感觉。 （3）教师指导朗读。重点指导好“又来了一只新的天鹅”和“丑小鸭低头一看好美啊！”这两个感叹句。 检测生字 （1）、师点击课件，依次出示课文中带生字的词语和句子，生看拼音，读词语句子。师引导学生注意平翘舌音、边鼻音、前后鼻音的字的读音，引导学生分析字形，交流识记方法。着重矫正“丑”、“麦”、“裂”等字的读音。 （2）、去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读组词。 （3）、师利用生字卡片和学生做识字游戏，对所学生字加以巩固。 1、指导书写 （1）、观察田字格里的字，说一说发现了那些规律，在书写时要注意些什么？ （2）、师重点指导书写“丑”、“裂”、“卷”、“堆”的书写。 三、听、读课文，感悟课文 1、师：首先让我们伴随着美妙的音乐，聆听这个美丽的童话故事（播放多媒体课件）。要求边听边标出每段的序号并注意生字的读音和词语句子的读法。 2、再读课文，读得准确流利。 分段指名学生读课文，注意从字音、停顿、语气上点评。 3、读了这个童话故事，你有什么感受？ 根据学生的谈话，教师总结：丑小鸭很可怜。 4、师：丑小鸭为什么如此可怜，到底是什么原因？（丑小鸭很丑） 课文哪里写了丑小鸭的丑，请在文中找找，并用波浪线划出来？（灰色、毛稀稀疏疏的，丑极了） 5、丑小鸭很丑，所以大家都不喜欢他，请自读课文，边读边画，都有谁欺负它？是怎么欺负的？ （1）、师：老师扮演丑小鸭，请你从这些人物、动物中找出一个扮演，它是怎么欺负丑小鸭的。讨论“打”、“啄”、“踢”丑小鸭，对吗？你想对鸭子、小鸡、和喂鸡鸭的人说点什么？ （2）、被人欺负的丑小鸭躲在角落里，伤心地哭了，于是产生了种种想法，最终它是怎么做的?你认为它这么做对吗？ （4）离家出走的丑小鸭快乐吗？为什么？请在文中找找。（不快乐，很孤单，因为所有的动物都瞧不起他。） （5）、所有的动物都瞧不起他，孤单的丑小鸭失去生活的勇气了吗？为什么？请在文中找找。 （6）、课件显示第5自然段，生齐读，体会本段最后一句表达的感情。 6、冬去春来，这只丑小鸭变了。（自由读第 6、7自然段）丑小鸭变成什么样了？（播放课件，欣赏）带着幸福喜悦的心情齐读：“丑小鸭低头一看”，此时这只丑小鸭会想些什么？（注意拓展学生想象空间 四、总结 1、这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？ 2、学习了课文，你有什么收获吗？ 五、感悟文本、完成作业 1、把这个故事讲给别人听。 2、完成课后练习二 六、课外延伸，推荐作品 1、这篇童话故事是一百多年前的安徒生写的，你还知道他的哪些作品？ 2、课后，找一找他的作品读一读，会给你很多人生启迪。 附板书设计： 16、丑小鸭 丑小鸭 白天鹅 灰色的小家伙 雪白的羽毛 有理想 毛稀稀疏疏的 勇追求 长长的脖子 丑极了 漂亮 教学反思： 当学生感受到丑小鸭很可怜，脸上流露出同情的时候，抓住时机发问：“你想对鸭子、小鸡、和喂鸡鸭的人说点什么？”学生纷纷发言，道出自己的心声，此时学生已经从中领悟到了应该善待他人，人与人之间应该相互尊重的道理，老师无需再做空洞的说教。 当然学生得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，对学生应多一些尊重，多一些交 流。堂上应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法；对同一事物有不同的描述和说明；对同一 事物的观察有不同的方法和角度。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性，培养个性和塑造个性的过程。 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学构想 丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计 丑小鸭教学设计