2023年《一次比一次有进步》教学初设计.docx

2023年一次比一次有进步教学初设计 一次比一次有进步教学初设计 奉化市尚田镇中心小学 胡巧慧 教材分析： “只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。本文语言通俗易懂，以对话描写为主，适宜朗读与表演。 教学目标： 1 借助拼音认识课文中的12个生字，通过文中不断复现识记这12个生字。会写3个生字，认识一个新笔画“横钩”，认识新偏旁“王” 2有感情地，正确流利地朗读课文； 3理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学重难点：让学生通过读课文明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学预设： 一、兴趣激励，导入新课 1师：谁还记得菜园里这首儿歌？（学生齐背这首儿歌） 出示：茄子、冬瓜、黄瓜、辣椒等词，学生读词。 2揭示课题 （1）师：是呀，秋天的菜园多美！菜园的旁边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就 住在房檐下。（出示教学挂图，认识小燕子和它的妈妈，同时理解“房檐下”） （2）今天就让我们从一次比一次有进步中来认识小燕子和燕子妈妈吧。 （3）出示课题一次比一次有进步，学生读课题，并学习生字“次”。 二、初读课文，学习字词 1 学生自由读课文，要求：用O圈出生字，并读准字音。 2 检查初读情况（分自然段抽读课文） （1）在学生分段朗读的时候，随文识字，重点解决字词： 句子： （2）通过出示句子再一次比较认识“再、在” 句子：小燕子高兴地对妈妈说：“再见。” 你在做什么呢？ 让我再唱一首歌吧。 我现在在看书。 三、再读课文，理解感悟 1 师：小朋友识字朗读一次比一次有进步，那燕子妈妈为什么也夸小燕了一次比一次 有进步呢？请小朋友们再读读课文，找找小燕子去菜园里看了几次，每次都有什么发现，用把小燕子每次的发现划下来。（生自由朗读，并划句子，师巡视） 2 交流：小燕子去菜园里看了几次？每次都有什么发现？ 3 师：是呀，在妈妈的要求下，小燕子去菜园看了3次，每次都有不同的发现。让我 们也和小燕子一起去看看菜园吧。 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ （2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）。读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励。 (3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? 学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 把第一次和第二次的发现连起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会小 燕子的进步。 （4）师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？（生答，指导朗读） 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”地观察。这次小燕子又能发现什么呢？ （出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同（通过此句话，让学生理解“仔细”的意思，并指导学生用“仔细”说话）。 （5）师：现在请小朋友来说一说，燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？（学生交流） 4小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次有进步，用自己的话说一说冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。） 四、学写生字 1 出示生字“回”，给“回”扩词。 2 教师范写，强调“回”：先写完小口，再关上大口。 3 学生书写，教师巡视。 板书设计： 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 说得好 小燕子 第二次 绿 紫 很 好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步 一次比一次有进步教学初设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计 一次比一次有进步教学设计