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2023年中学教师资格证音乐教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：教师资格证考试中学教师资格证作文评分标准 优路教育 卓越品质 教师资格证考试中学教师资格证作文评分标准 2023上半年教师资格证考试备考已经进入备考阶段，为了帮助广大教师资格证考生复习备考，优路教育为大家总结了中学教师资格证作文评分标准。希望对大家有所帮助。 写作材料： 共享单车火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各种共享单车，与公交站、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里的问题，对缓解交通拥堵和环境保护，共享单车都很有用。 然而，在单车数量飙升的同时，共享单车“任性”停放的问题也日益突出。有的无处安放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张;有的直接停在出入口台阶下，挡乘客进站通道;有人甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在大树边. 根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。 参考答案： 作文考了上海共享单车话题，你们都写到了与教育有关的话题了吗?社会教育，家庭教育，学校教育的理念都贯穿文章的中心思想了吗?社会公德意识需要进一步提高，环境保护资源节约的意识都需要素质教育。都需要国家，社会，学校家庭共同来倡导，共同来管理，共同来监督。选择题和前两个才材料分析题也比较简单，第三个创新是我们的模考题的创新原话题。 材料中强调“共享单车火了，同时，共享单车“任性”停放的问题也日益突出。无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张;有的直接停在出入口台阶处，有的堵住进站通道;有人甚至将车塞进绿化带里，锁在栏杆上，靠在 优路教育 卓越品质 大树边。”可以分析出共享单车的出现，更好地满足公众出行需求、有效解决城市交通拥挤等问题发挥了积极作用，另一方面，车辆无序摆放、扰乱正常交通秩序的问题，逐渐会成为束缚共享单车的瓶颈所在。由此可以找出问题的原因是国民的素质问题。由此可以推演至教育中，立意主要是从德育、道德教育、素质教育作为切入点。 关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。 关于资料获取：点击【教师资格证考试学习资料】或打开 网络面授课程 免费视频公开课 冲刺考点预测 免费冲刺提分系列课程。点击文档链接，可查看更多信息 推荐第2篇：中学教师资格证面试事例 欣瑞教育-专注教师培训领域http:/ 2023年山东中学教师资格证面试示例 一、2023年山东中学教师资格证面试试题示例 例一： 正比例函数试讲教学设计 （人民教育出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2一次函数。） 要求： （1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。 （4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 例二：根据荷塘月色课文，设计试讲教学设计 要求： （1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。 （4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 推荐第3篇：教师资格证教案 Teaching material:必修。Unit .题目要写上 Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions（so they they can talk about.in English) and the skill of skimming and scanning. Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of .through task-based approach and cooperative learning. Emotion& value 3.情感方面。 知识与技能一般是重点过程方法是难点 key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve studentsreading skill and their ability to summarize. Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize. Teaching procedures step 1.Warming-up and leading-in (3-5min) 重点（可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体） step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about? （二种情况：1.太简单，直接看出来，不用学生回答。说辞 2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞） step 3: Reading task 1: fast reading (8min) Q1: whats the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞）+ 为什么要锻炼fast reading skill?说辞 task 2: careful-reading (total:15min) R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence. R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm. step 4.practice (15min) let students discu in pairs/groups 和话题相关，每个不同。 discuion or debate.讨论说辞 step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:（1min) 1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text. 2.write a paage under the topic of “.”.you can refer to your notes while writing. 结束语说辞 Blackboard design. 推荐第4篇：中学教师资格证考试面试心得 2023年中学教师资格证面试心得 2023年5月21日上午我参加了2023年高中教师资格证的面试， 学科是高中通用技术。对于教师资格证面试备考有自己的一些心得体会，在此和大家分享一下。 首先要恭喜各位同学通过了笔试，到了面试这一环节，这是一件值得庆幸的事情，高中教师资格证考试笔试中的学科知识与能力中的教学设计与面试的内容可以借鉴，但又有区别。笔试的时候我们是面对试卷，可以有思考和修改的机会，但面试就是面对面与人沟通，话说出去了，如果再捡回来，就会有困难。所以在面试前我们要做好充分的准备： 1、掌握面试流程 (a)候考：带面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。 (b)抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，系统打印备课纸及试题清单。 (c)备课：进入备课室，备课室老师发放备课纸和试题，考生撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (d)回答规定问题：考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。 (e)试讲(模拟上课)：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲，时间10分钟。 (f)答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (g)评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 2、考虑是否要报培训班 首先要告诉大家的是报培训班的人真的不多，培训班的保过协议班费用大概在1.8K左右，我自己有幸参加过一次教师资格证面试的培训班，第一天来了11个人，下午只剩下6个了，可见报培训班的人真的不多，并且报了培训班也不一定会过，如果感觉自己需要锻炼讲课的胆量可以考虑报下培训班，培训班里面的教学方式主要以学员自己的10分钟试讲为主，培训老师只是适当的点评下，对于想要学习面试理论知识的同学会感到失望。要是感觉一点复习方向都没有，或者非常在意这次的面试考试，有较大心理压力的可以考虑报班，图个心理安慰。 3、面试通过率 有很多同学关心通过率的问题，其实没有必要，面试是当场给分的，在你走出面试考场的时候，分数就已经出来了，考官只关心你个人的表现，不会把你的表现和其他人进行比较后给分。所有，面试的通过率只是虚值，不必在意，用心备考，通过不成问题。 4、如何复习 复习面试最主要的是练习讲课。在笔试阶段的时候我们对于本门学科的知识都有了大概的了解，掌握了各个知识点。面试的时候我们就是要把我们掌握的知识点用自己的语言表达出来。在刚开始的时候，一定会有难度，感到无从下手。建议大家从课程标准入手，课程标准中对本学科进行了系统的介绍，课程标准中提到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在面试备课阶段都可以加以参考。 了解课程标准后开始对本学科的内容进行试讲，整个面试中试讲的分值是很 1 高的占60%以上，所以要重点关注试讲。试讲的时间一共10分钟，有的考场到8分钟的时候会有提醒，有的没有，所以平时练习的时候按照没有8分钟提醒的状态来要求自己，这样才能在考场上游刃有余。试讲要把课程的内容讲透，有的考生试讲的内容自己都没听明白，考官就听得更加云里雾里，不要侥幸考官不懂你这门学科的内容，他们都是本门学科的精英，讲没讲透彻一听就知道，所以宁可在试讲的内容上有所取舍，也不要急匆匆的把所有的教材内容都讲完，有时候贪多会嚼不烂。 如果抽到的试题我们一点都没有接触过，也不用着急，按照自己的理解，把知识点讲清楚，宁可少讲试题，挑自己会的内容讲，我看过面试的评分标准，试讲关于教材方面的内容给分只有15%，所以面试考察的主要是教态。因此在平时练习的时候一定要注意讲话的语速和肢体语言。 在讲话语速上，我曾经做过比较，同样的一篇教材，以慢速讲课和快速讲课时间相差2分钟，在考场上我们作为考生多多少少会有些紧张，会导致讲课过快，有些考生把10分钟的试讲用了5分钟就讲完了，本来挺好的一份教案，由于语速过快，导致听得人听不清，讲的人也很累，所以在练习的时候注意自己的语速。 如何放慢语速？我根据自己的经验，要做到抑扬顿挫，重点的知识点或者重要的词语要做到放慢语速，提高音量，不仅表达了自己讲课的重点，又能给听的人信息。还可以增加一些课堂的互动，比如假装在提问学生，又用自己的语言将学生的回答讲出来，这里要注意的是提问后有一定的停顿时间，要想象着自己面前就是有一班学生在听课，提问后要给学生思考的时间。除了放慢语速，还要注重肢体语言。 如何拥有好的肢体语言？这个需要不停的锻炼，刚开始对着镜子练，自己看自己的动作，比如提问的时候用什么动作，自然站立的时候用什么动作，建议看看央视节目主持人站姿及肢体动作，学习适合自己的肢体动作。接下来要同学或者家人观看及评价自己的肢体动作，最好有几个人一起评价，参考大家的意见。最后将讲课的过程录制成视频，自己再不断完善。 在有了自己良好的语速和肢体语言后，基本上资格证面试的试讲已经没有问题了，如果需要精益求精或者要参加教师编制考试的同学可以把精力放在准备每一课上面，把每一课按照试讲的流程走一遍，做到游刃有余。 5、注重板书 板书是试讲的时候必不可少的一项内容，写一手好字能给考官好印象，能起到锦上添花的作用。平时在家练习的时候建议买一块小黑板，就算练不出一手好字，也要做到字迹工整，让别人看的清楚，还要注意一行字不要写歪了，一行字里面出现大小不一的字也是要改进的。 6、着装打扮 最好着正装或偏正式的服装，不要随意，即使是在冬天，以体现你对此次考试的重视。有的考官可能在你进场2分钟就有了评价，也就是起评分。所以为了能给考官以好的第一印象，尽量着正装。 有幸通过了这一次教师资格证面试，在此对自己的面试备考做了一些总结，希望对各位考生有所帮助，也希望看到这篇文章的考生顺利通过面试！ 推荐第5篇：中学教师资格证面试底盘讲课 底盘的构造与维修 各位领导、各位老师： 大家好!今天要和大家一起探讨的是汽车底盘构造与维修这门课程的教学。下面是我说课的主要内容： 一、说课程标准(教学大纲) 二、说教材和教学参考资料 三、说教学方法手段 四、说学情及学习方法指导 五、说基于真实工作任务的理实一体教学 六、说课程教学环境和条件要求 七、说教学评价 （一）课程标准(教学大纲) 汽车底盘构造与维修课程是我院汽车运用技术专业的核心专业课程之一，主要学习现代汽车底盘构造、各总成工作原理、故障诊断、维修等专业知识。通过对课程的学习，使学生掌握现代汽车底盘的拆装、检测与维修的基本能力；具有诊断和排除现代汽车底盘各总成常见故障的能力,能从事汽车底盘二级维护作业的工作能力。 本课程对学生从事汽车维修职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与发动机、电气、汽车运用基础等课程衔接得当。它主要由原来的汽车构造（下册）、汽车维修、汽车运用、汽车检测技术四门课程整合而成，按照真实的工作任务,对从事汽车底盘维修所需知识、技能和能力的要求，重构该课程内容。 完成汽车底盘构造与维修课程需要70学时，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化。 根据省教育厅技能抽查底盘模块考核目标，将课程分为“四个学习领域”，“三十个项目”来完成。 “四个学习领域”是： 1、汽车传动系的拆装与维修 2、汽车行驶系的拆装与维修 3、汽车转向系的拆装与维修 4、汽车制动系的拆装与维修 理实一体教学组织分八讲 第一讲 工具、设备的使用 第二讲 离合器的拆装与维修 第三讲 手动变速器的拆装与维修 第四讲 万向传动装置的拆装与维修 第五讲 驱动桥的拆装与维修 第六讲 汽车行驶系的拆装与维修 第七讲 汽车转向系的拆装与维修 第八讲 汽车制动系的拆装与维修 理实一体化实施性教学具体由三十个项目完成 （二）、说教材和教学参考资料 选用交通职业教育教学委员会推荐教材，十二五规划教材，由张宝生主编，冶金工业出版社出版的汽车底盘构造与维修。作为教材，该教材内容新颖，阐述问题透彻，注重实践能力培养，使用效果良好 主要教学参考资料 1.汽车底盘构造与维修教材配套光盘；2.汽车底盘构造与维修网络课件； 3.汽车自动变速器实训指导书； 4.汽车底盘实训指导书。 （三）、说教学方法手段 汽车底盘构造与维修课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。 1.教学方法 第一，采用讲练“结合”， 利用理（论）实（践）一体教学，培养学生动手操作能力，提高学生的学习效率； 第二，教师利用多媒体课件实施教学，学生利用网络课件进行自学，提高学生学习积极性和学习兴 趣，利用在线测试，随时考核和检查学习效果； 第三，采用工学“结合”， 学生到汽车维修企业生产实习，对汽车底盘进行二级维护作业实践，培养学生综合职业能力。 第四,采用笔试和实际操作考核相结合的考核方式，加大实际操作考核权重,提高学生动手能力。 2.教学手段 （1）多媒体电子课件，形成了丰富的图片、动画、视频、实物模型等辅助教学手段，展示汽车底盘总成复杂结构、工作原理、故障诊断与维修过程，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入实际的感觉，激发学生的学习兴趣和主动性。 汽车底盘构造与维修课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车行业企业合作,进行基于工作过程导向的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。体现高职教育特色，实现理论与实践紧密结合的一体化教学。 （四）说学情及学习方法指导 实训室实施有计划的“开放化”教学，培养学生独立学习能力。既强化了训练，又培养了学生独立学习能力。 实训操作分小组进行，实行个人考核与小组考核相结合的方法。既提高学习效率，又提高了同学之间相互合作的团队意识。 （五）说基于真实工作任务的理实一体教学 将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中汽车底盘大修。 汽车底盘构造基于工作过程的“工学结合”课程教学方案： （一）企业调研 走访汽车维修企业，确定维修工作流程。 （二）典型工作任务设计 1.进行工作任务分析 2.进行工作过程(流程)分析 3.进行培养目标分析 4.进行教学分析 5.工作过程的结构设计 确认工作任务 制定工作计划 实施维修计划。 检查、评价与结果记录。 6.工作过程的内容设计 确定工作对象 维修合同；学生（技工、项目经理）与任课教师和实训教师（雇问、客户）；待维修汽车底盘的检测与故障诊断、拆卸、安装、调整与维修等。 选用维修工具 制定工作方法 安排劳动组织形式 明确工作要求 将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中。 针对每一个典型工作任务，准确确定和描述对应的综合职业能力目标。将综合职业能力目标转换成课程方案。 1.将典型工作任务对应的综合职业能力进行分解 2.将综合职业能力目标转换成课程方案 3.工作过程系统化课程进度设计 4.考核方案设计 （六）说课程教学环境和条件要求 经过近多年的建设，建成使用面积为900多平方米汽车维修技术实训中心，拥有100万元的实训设备。特别时实训中心完全按维修生产实际要求配置，可以开展实际维修生产。并拥有技术先进、科技含量高的实训设备，实训室功能完善、实训工位充足。能够同时满足40人的汽车底盘拆装、调整与维修实训。实训设备情况如下表。 （七）说教学评价 一体化教学的考核方式需灵活多变，不再以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，应多元化。考核分为四种形式进行，即学习小组考核、平时成绩考核、实践考核和期末闭卷考核。学习小组考核占10%，指导老师考核占20%，实践考核占30%，期末闭卷考核占40%，或者将个体的纵向比较作为参考。同时，鼓励学生参加社会考核以提高学生在人才市场上的竞争力。 谢谢大家！敬请各位领导专家批评指正。 汽车检测与维修技术专业说课 概述 汽车发动机技术的更新主要在电控系统，现教学内容落后于生产技术、实训项目与生产实际不符。汽车发动机电控系统检修是汽车检测与维修技术专业的课程体系重构后而设置的。课程内容、教学方法、实践手段、考核方法、考核标准方面不同于传统的汽车电控技术。 1.课程改革 随着汽车技术的迅速发展，原有的汽车电控技术课程满足不了汽车服务行业的要求，不利于学生的技能培养，将汽车电控技术拆分成汽车发动机电控系统检修、底盘电控系统检修、车身电控系统检修三门课程，其中主要的汽车发动机电控系统检修确定为汽车检测与维修技术专业的核心课程，突出发动机电控技术服务岗位技能的培养。 2.课程理念 课程教学以“项目引领、任务驱动”、“教学做一体”的理念为指导，引入真实的或仿真的学习情境，在注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养。推行理论和实习教师合 一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学模式，以充分体现职业教育的职业性、实践性。3.课程学时 总课时80学时，其中：理论讲授 40学时；实践教学 40学时；理论与实践教学的学时比例为1：1。 4.课程性质 汽车发动机电控系统检修是汽车检测与维修技术专业的一门核心职业技能课程。 5.教学条件 目前开发出6个实践技能训练项目（学习任务），包含有17个模块（学习情境）。 建有5个专业技能实训室。 6.指导思想 着力建设结构合理的“双师结构”教学团队； 推行“教学做一体”、“项目引领、任务驱动” 的教学方式； 创建特色鲜明、动态适应社会发展的课程。 7.建设预期 课程建设拟依照省级精品课程的各项指标要求，力争2023年达到省级精品课程水平。 课程定位与设计 1.课程定位 汽车检测与维修技术专业的核心职业技能课程之一。 使学生掌握汽车发动机电控系统的功能、基本构造、工作原理和使用特性。 使学生具备汽车发动机电控系统常见故障诊断与维修的能力。 培养学生的基本职业素质。 2课程设计 (1)推行工学结合的人才培养模式。以高职教育思想和理念的改革为先导，以“基于工作过程”课程教学内容改革和教学方法改革为核心，积极进行教材、教学手段和相关教学环境的建设。 (2)体现工学结合的本质特征-学习的内容是工作，通过工作实现学习。以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，培养学生汽车发动机电控系统维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能。提高学生的专业知识能力、方法能力和社会能力。 (3)试行 “教学做一体化” 的教学方式。以能力形成为目标，取消纯理论课、课程实验、专门实训周的教学方法，将理论教学与实践技能的培养融为一体，推行理论和实习教师合 一、课堂和实训场地一体，实践环节生产化的教学方式。 (4)构建基于工作过程的教学内容体系。依据工作任务分析，确定对应的专项能力。以汽车电发动机电控系统维修项目所需的专项能力和维修的完整过程为学习的基本单元。编写汽车发动机电控系统检修校内教材。 教学内容 课程标准涵盖三个部分的内容：一是应会的维修项目，它是学生学习的最终目标，也是课程学习内容的核心；二是应会的基本操作，它是检修的基本功；三是应知的基础理论，它是操作技能的理论基础。 2教学组织 以典型的工作任务为载体，根据任务教学法的基本步骤，按明确工作任务制定工作计划方案决策计划实施检查控制评价反馈等六步法则组织教学过程。 3教学内容表现形式 （1）课程内容根据具体的实际维修项目来确定，符合岗位能力的综合要求。 （2）实践训练取决于维修操作技能的需要，主要是汽车零部件的拆装与修理，选用配套的任务工作单考核。 （3）应知的内容为应会的内容提供理论上的支持。以够用为原则，所学的知识都直接用于维修项目。学习的每一个知识点都有一个实例作为支撑，让知识在实践中得到应用或验证。 （4）选用自编教材，保证教学内容的针对性、实用性和先进性； （5）网络仿真教学软件辅助教学。 教学设计 以培养能力为本位，紧紧围绕学生就业岗位群所需的技能与素质来组织教学。把企业的工作标准规范，作为教学和实训的标准，让学生在整个教学环节中始终体验和感受到一种职业操作氛围，逐步形成专业技能与职业素养。 1.教学设计思路 （1）设计学习情境典型故障现象； （2）查找汽车维修资料，提出故障现象的排除过程； （3）根据故障现象的排除过程，总结出该学习情境学生必须掌握的专业知识； （4）老师在理实一体化教室讲解该学习情境的专业知识； （5）学生分组，在理实一体化教室，老师带领学生进行故障排除，并讲解排除思路，传授需要掌握的专业知识与技能； （6）学生参照老师传授的专业知识与技能，自己动手排除故障，老师做适当的指导； （7）老师进行总结和评分。 2教学方法 （1）以典型工作任务为载体，将教学内容和过程融入其中，实行理论与实践一体化教学。每个工作任务都给出明确的教学目标和任务，让学生带着任务完成理论和实践教学。 （2）实行启发式、互动式和一体化相结合的教学方法。教学过程分为理论教学和实践教学两部分，交替进行，理论与实践课时比例达到11。 3.理论教学 实施教书与育人相结合的方式。讲授中注重与实例相结合，以启发引导为主，辅助课堂讨论的生动教学。适当对本行业人才的素质和修养方面加以引导和教育。 自主制作实用的教具，充分运用多媒体课件、教具、实物、操作视频等教学手段，将实景再现在课堂上，一边讲授一边让学生进行现场操作训练，以提高教学效果。 4.实践教学 课堂实训与课堂讲授交叉或同步进行，根据内容要求可以先现场观察，再理论教学；也可以先理论教学，后课堂实训，或现场对实物剖析讲解。 实践的过程中采取教师演示操作、学生自主训练的方法。通过这两个教学环节的有机结合，使学生巩固和加深对理论知识的理解。 5.企业现场教学 为了更好地使教学与生产零距离，视需将课堂搬到企业工作现场进行企业现场教学。由企业的技术人员担任现场教学，将企业的设备和 在修车辆等作为教具，完全实现学做结合，将实战融入课堂教学中。 6.网络教学 利用现有网络资源和“汽车构造网络教学系统”进行远程网络辅导，为学生提供教学视频、在线试卷、网上答疑等学习的平台，不断改善教学效果，提高教学质量。 7.课外活动 成立汽车课外学习小组，利用现有设备和课外时间， 提高学生的实操技能。 8.考核方式 教学质量控制综合化，重点强调学生的实际应用水平。将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式，以提高应用能力。过程考核和理论考核各占考核成绩的50%。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。 特色与创新 1.变“应知”为“应会” 采用现场教学，把职业岗位环境引入课堂。教师不是把有限的课时过多地放在“为什么”的理论探究上，而是将重心转移至“做什么”、“如何做”的技能培养上来，兼顾认知、情感、行为目标的实现。 2.采用“行动引导”教学法 将“教学做”融为一体，以学生为主体，以学会为目标。教学采用教师引导、师生互动、生生互动等多种不定型的活动方式，辅以教具、图片以及多媒体教学软件，以增加学生的感性知识，启迪学生的科学思维，充分调动学生学习的主动性、积极性。激发学生的学习热忱和兴趣，使学生主动用脑、用心、用手进行学习，实现从学会到会学的飞跃。 3.教学质量控制综合化 将考核的方式由单一的理论测试改为过程考核和理论考核的综合考核方式。以模块为单位，一个模块作进行一次考核。过程考核包括素质考核、工单考核、操作考核三项。过程考核成绩由指导教师、团队成员共同评定。形成“1135”考核模式 。 4.实训场景生产化 实训项目尽可能与生产一致，要求学生一切行为严格遵照生产实际的操作规程来进行。让学生在整个教学环节中始终体验和感受到真实职业氛围，把企业的工作标准和规范，作为教学和实训的标准。以解决实践问题来讲授所需知识点，强调教师的示范、指导作用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。欢迎各位领导、专家批评指正！ 推荐第6篇：中学教师资格证综合素质重点 第一章：职业理念 一、教育观 理解国家实施素质教育的基本要求： （1）面向全体学生 （2）促进学生全面发展 （3）促进学生生动，活泼，主动发展 （4）促进学生创新精神和实践能力的培养 （5）着眼于学生的可持续发展 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法： 途径有： （1）树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程（基础教育新课程是实施素质教育 的基本途径） （2）学校管理，课外活动和班主任工作 （3）举行德智体美并进的教育活动 方法有： （1）提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理念， 提高素养） （2）将教育目的落实到教学之中 （3）引导和调动学生学习的主动性和积极性 （4）开展多种形式的实践活动 （5）建立多层次，多样化的教学模式 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象 根据要求和素质教育观念进行分析 1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基 本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为 根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ （1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要； （2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； （3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 二、学生观 我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 理解“人的全面发展”的思想 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展 本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全 面发展 理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本 “以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的 价值取向。教育中以人为本就是以学生为本。 （1）学生是完整的，具有独立意义的个体 （2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力 ，学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面 身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现 主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发 展的人所需的自觉发展，主动发展。（主体性发展是中学生全面发展的核心） 社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族， 地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生 教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本 坚持以人为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全 面发展为目标； 中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的全面 发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本 “以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则 教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会 设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展 分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低 来进行分配； 因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展 的教育机会。 师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长 三、教师观 了解教师专业发展的要求（重点） （1）必须学会学习，加强终身学习的意识和能力 （2）培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师 （3）培养和强化创新精神和创新能力 （4）重视交往与合作能力的培养 （5）要成为课程教育教学的研究者 具备终身学习的意识 （1）为什么要终身学习新课程要求教师必须终身学习教师自我实现必须终身学习 提升教学水平须坚持终身学习提高教育创新精神须终身学习终身学习是教师的职业责任 教材改革要求教师必须终身学习 （2）教师终身学习的可行性 教师学习的内容： 学习能力学习专业知识学习教育理论学习信息技术学习 教师终身学习的方法 系统的