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2023年云房子教学设计分析 云房子 【教材解读】 云房子这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。 【设计理念】 本方案旨在以新课程理念和现代情绪学理论为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。 【教学目标】： 1 知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。 2 能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。 3 情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。陶冶美的情趣，热爱生活。 【教学重点】： 让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。 【教学准备】: 多媒体课件，小鸟头饰。 【课时安排】： 本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。 一、说，开启快乐之门 师：小朋友在上课之前，我们一起做一下热身运动。请听题： 1、什么东西没吃的时候是绿的，吃的时候是红的，吐出来的是黑的？（西瓜） 2、8分成两半是多少？（ 0 ） 师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！ 做完热身运动，我们接着学习云房子这篇课文。 二、赏，走进快乐之地 1、师：请看屏幕：（多媒体演示雨过后天空漂浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵真漂亮。 师：小朋友，你们能用这样的句式夸夸吗？【出示课件：天上的云可真美丽，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）】 （指名说） 2、师：（出示课件雨后白云朵朵的景象）白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。出示：一群小鸟飞来了） （全班读）。 师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（学生带头饰，学生一个个伸展着“翅膀”做小鸟状）。 【教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，我给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。】 师：听，小鸟们说- “哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示） 师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子） 师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。（全班齐读） 指名读（师生评价读） 师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起在来读一读。 师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。（放背景音乐） （1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说） 师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。（出示课件） （2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开始吧！（自由读） （3）师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读） “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜） 师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）-真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。谁能把它可爱的样子读出来。（生读） 师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读） “有的像花儿一样美美地开着” （板书：花儿） 师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词） 师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。 “有很高的大楼房” （板书：大楼房） 师：你还喜欢什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） “有很宽的大礼堂” （板书：大礼堂） 师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看（课件） 师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽， “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” （板书：小的） 师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？ 师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。 师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。如果想加上动作也可以。（齐读、指名读、分男女生读。齐读） 7、动手画云房子 （1）亲爱的小鸟们们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？ （生齐说：想） （2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！ 8、与生交流 （1）、造好了吗？来，展示一下你们的作品。 （2）、刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示 课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像有的像 还有的像）向大家介绍一下吗？指名说。 【通过学习课文第二节，学生们已经知道小鸟造的云房子是什么样的。这时候，学生们最想做的是想露一手，也来造云房子。我就给学生机会，把全班学生分成七个小组，每一组造一间房子，培养了学生爱观察、爱思考、爱幻想的习惯，以及自主创造能力和群体合作能力。造完之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。】 9、生交流汇报 三、玩，共享快乐之旅 1、师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第 三、四自然段，其他小朋友边听边想。 (读完，指名说) 2、师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象） 3、师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。小鸟们真是开心极了，那请男女生比赛朗读 三、四两段，听一听谁读的最高兴。（点击课件） 师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。把三四自然段连起来读一下。 生：齐读 三、四自然段。 7师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 谁愿意帮小鸟配音？ 此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？ 8师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）(指名说) （1）谁愿意读读这一段？（指名读） （2）夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？ 读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？ （3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！ 让我们一起把最后一小节美美地读好。 四、写，施展自我天地。 1、师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。这有两个生字宝宝，我们用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客） 小组成员互相讨论，互相帮助。 2、找出共同点，（上下结构。） 3、指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。（“耍”上面是个“而”，下面是个“女”。 写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。）。 （设计意图：写字指导，力求自主，充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。在学生练写的过程中，要提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成习惯； 4、师：喜欢云房子吗？下面，我们再一起来读读云房子的故事吧，边读课文边在头脑中进行想象，好吗？齐读课文。 5、这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。下面让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧。（下课。） 0 22、云房子教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 2、学会用课文中“有的像有的像”这样的句式说话。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。 3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。 教学重难点： 以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。 教学内容： 一、复习引入： 1、（课件演示雨过后天空飘浮云朵） 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些调皮的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还认识吗？ 2、出示词语：来不及 玩耍 忽然 干净 指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！） 让我们都来读这些词！齐读 3、下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着 美美地开着 很高的大楼房 很宽的大礼堂 笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天） 谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！ 这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想办法读出词语的感觉。（开火车读，指导读） 相机点评：你能读出美，真灵巧！ 老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作） 老师相信，你们能读得比我好，有信心吗？好，让我们一起朗读！（齐读） 3、你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人 ） 4、是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特别地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读） 喜欢这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评） 让我们学着他一起朗读！ 5、那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题) 二、学文感悟 （一）欣赏云房子 1、小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小朋友赶快打开书，自由朗读课文第二小节，用笔划出小鸟造的云房子。 2、小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图） 3、喜欢这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读） 4、小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜欢哪一座呢？请你把它读给好朋友听，比比谁读得好？（自由读） 谁愿意把自己最喜欢的云房子读给大家听？（指名67人试读）适当提问和点评： 为什么喜欢？ 你的“美美地”读得特别棒，我好像看到了盛开的花儿。 不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！ 见过礼堂吗？小朋友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽很多呢！（动作） 呀，你的大楼房真的是很高。 你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？ 大家感觉到这座云房子真小啊！ 稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 这真是一座小巧玲珑的房子。 谁能连起来读好这些云房子？(指名连读) 点评：你能读出美，了不起！ 让我们都来读，我相信大家一定能读出云房子的美！（齐读） 现在，请大家合起书。 4、是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像有的像有有也有。（引读，强调）以后如果小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜欢你！ 5、瞧，今天礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真漂亮啊！ 6、咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜” ）你能介绍一下吗？ 指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？ 指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不容易！谁来试试？ 指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？ 指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本领？（指名） 你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（教师领学生边读边加动作） （二）想象云房子 1、你们造出了这么多漂亮的云房子，还能再造一些吗？ 出示句式：我们造的房子有的像 。 指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。 2、我发现有些小鸟能造好几种房子呢！如果用下面的句式介绍就更好了！（生思考） （出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！它们有的像_，有的像_） （3人） 指名连起来回答 你呀，太能干了！掌声送给你！ （三）感受云房子 1、是啊，你们造出了这么多各种各样、漂亮的房子，想干什么呀？ （ 我想请别人来看看。 你真棒，知道美的东西要与别人分享！ 我想住进去休息。 忙了这么久，赶快歇歇。 2、你们玩得这么开心，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第 3、4节） 咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！ 老师想到你们家做客，欢迎吗？ 听说有只小鸟造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪儿呢？ 还有谁的房子更可爱？ 谁的房子最与众不同？ 3、你们真是一群热情的小鸟，让我们再来开心的读好这两段话！ （四）告别云房子 1、忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了） 2、发生什么事了？（生答，撕去图片） 3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 我很着急。我来读 这么漂亮的云房子没了，我觉得伤心，我来读 云房子怎么就没了，我觉得很奇怪。我来读 3、让我们一起读出心中的疑问吧！ 4、咦？云房子到底哪儿去了？小鸟们，你们一起告诉我！ 生齐答。 虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依然那样美丽！（出示内容） 这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人） 这样的景色，真让人陶醉。我想把这美景永远留在心中！（师范读，看情况） 5、这么美的画面，真像一首美丽的小诗！（师读前面，生读后面） 美吗？让我们再来读一读，留住这美丽的景色！（齐读） 三、总结课文： 1、虽然云房子没有了，可那美丽的云房子仿佛还浮现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的美丽！（播放动画、生配音、师动画） 2、大自然是多么的美好与和谐啊！小朋友们，只要我们做一个有心人，多观察，大自然还有很多美好的景象等着你发现！ 四、续编故事： 有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。 云房子教学设计分析 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计 云房子教学设计