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探讨中职物理教学的有效实施策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘  要：新时代背景下，越来越多的企业看中就业者的综合素质，但目前中等职业教育还存在一定的缺陷，教学观念仍旧没有转变。教育，顾名思义是教学和育人相结合的，所以中职物理教学目标应是教会学生知识的同时培养学生的综合素养，为学生可持续性发展打下基础。本文先分析了当下中职物理教学现状，接着提出了物理教学的有效策略，希望能给物理有效教学带来一定的帮助。 关键词：中职;有效性;教学策略 一、引言 随着我国的不断发展和不断改革创新，各个领域对技术人才的需求越来越大，技术人才培养引起了各大职业学校的关注，让学校不得不转换教学模式来适应潮流趋势。中职物理教学的开展有利于培养学生物理思维，学生用物理思维去学习专业技能，可以进一步拓宽科学知识视野、扎实理论知识。 二、中职物理教学现状 （一）学生基础薄弱，学习兴趣不高 进入职校的学生除了有极少数是自己只想学完技术早点就业的以外，基本上都是由于中考成绩的不理想，又不想过早进入到社会上才来到职业学校成为中职学生。中职学生由于文化课基础较薄弱，中职在校期间生活、学习状态也不好甚至很差。而物理学科理论性很强，本来就是一门不容易掌握的学科，中职学生基础薄弱，在初中没有掌握基本的物理知识，在中职的物理课堂上自然而然提不起兴趣来，然而课堂教学效率也不高。 （二）教学模式单一，学科教学不受重视 首先从学校方面来说，尽管当今素质教育得到普及，但仍有部分中职学校对物理教学的重视度不高，认为有利于职中学生日后就业，培养成为社会中高素质劳动人才的是技术方面的知识教学。因此，为了让学生有更多的时间去学习专业技能课、实训操作，有的学校把物理课时缩减到一周一节，也没有设立相应的物理实验室，使得物理教学无法有效进行。其次，在学校不重视物理这门学科的状态下，教师自然而然也会有所懈怠，因为没有专门的物理试验室，在物理教学课堂上，教师教学模式枯燥乏味，学生很难从教师的说教中认识物理现象，而抽象的物理知识难以激发学生对物理学习的兴趣，进而学生也开始不重视物理课的学习，认为学习物理知识对自己的日后生活没有太大作用。 三、中职物理有效性教学策略 （一）游戏设疑法，提高学生学习兴趣 在一般人眼中，物理似乎是一门枯燥、死板的学问，因为其中有很多公式和定理。但实际上，物理是一门既有趣又好玩的学科，我们生活的方方面面都存在物理现象。物理学的本质是开启我们对未知世界探索的兴趣。学生一旦对物理产生兴趣，往往就会产生巨大的学习热情，激发出自身无限的潜能。因此，教师可以在物理教学课堂上，适当引入一些有趣的物理小游戏，来点燃学生的学习热情。 例如，在教学“摩擦力”的时候，教师可以设计这样一个小游戏来导入教学主题：让同桌的两位同学将物理课本的逐页对插叠压在一起，然后从书背提出其中一本书，将会发现另一本书并不会滑落;也可让一位同学尽其力拉两书背，观察是否能将两本书拉开。接着教师设疑：不能拉开两本书的原因是什么呢？用这种方法可以调动学生的积极性、引导学生积极思考和回答问题，活跃课堂气氛。 （二）结合实际生活教学，降低理论難度 大家都知道物理在现实生活中的应用有很多，可以用一句话概括“所到之处皆物理”。比如：我们开车看后视镜，涉及知识点就是光的反射;从窗户缝偷偷看学生学习情况运用的就是光沿直线传播;走路就是运用摩擦力等物理知识。像这些都是生活中的物理。总所周知，课本上的物理知识是很理论性的，而作为一名物理教师，如何将这些讲明白、讲透彻、幽默讲解就是考验老师的时候到了。 例如，在教学“重力”的时候，教师可以结合生活中的例子以幽默的方式提问来导入课堂主题：同学们，你们知道为什么“不倒翁”不倒吗？知道为什么我们站在地上而不是飘在空中？如此，老师通过生活中例子来展开讲述重力是什么，它对我们生活有什么影响，把书本上的教学内容融入到实际生活上，引发了学生的好奇心，激发了兴趣，从而让学生对物理课堂的印象不再是乏味无趣的。 （三）实物实验演示法，抽象转直观 物理学有的知识内容很抽象，如果不通过实物实验来演示，很难让学生理解到位和引起学生兴趣。教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验有利于把抽象的物理知识形象化，进而学生能更直观地去感受和理解物理的知识，提高课堂教学有效性。 例如，在教学“电流和电路”的时候，涉及到空间逻辑的知识点比较难讲解，只利用板书效果会很一般。这时候教师可以使用电路实际模型来进行教学，可以更为直观地呈现一般电路的结构，让学生迅速理解教学重难点。教师还可以组织学生上台进行实际操作，让学生通过现有的实验工具连接一个串联的电路。这样不仅可以向学生直观地展示物理知识的应用，还能有效培养学生的动手能力，增强对物理的学习兴趣。 四、结语 中职学校还有很多方面需要改善。目前，中职学校的基础建设不足、教育教学质量低、师资水平参差不齐，教学模式单一、学生整体素质不高都是中职学校需要解决的问题。中职的学生都是刚刚初中毕业的学生，他们基本都是初中成绩不理想、不太擅长学习的学生，来到职业学习是想学到一技之长，让自己能够自食其力，在社会中立足。因此在中职教学的过程中，如何把物理这门课融合到学生的专业技能的学习上，让学生有效掌握物理知识的同时应用到技术上是教师需要思考的问题。