2023年初中数学小班教学模式初探.docx

2023年初中数学小班教学模式初探 初中数学小班教学模式初探 【摘要】本论文探讨了现行普通中学的初中数学小班教学模式，因为各方面的原因学生人数少了，但数学素养差了，要想提高教学效果，仍然要从激趣，小组分工合作探究，互帮互学。特别对于学困生要有耐心，要有宽容态度，批评要委婉，达到教育目的又不伤他的学习积极性。教师在教学上要分层，要进行变式教学，以启迪思维，达到人人都有不同的收获，要利用现代教育技术变抽象为直观。才能取得较好的效果。 【关键词】激趣；分组；耐心；变式 当前的教育，农村的孩子跑到城里去读书，城里的孩子跑到知名的学校去读书，导致了一些学校的学生爆满，一些学校的学生比较少，究其原因，还不是大家相比之下觉得城里的知名的学校教学设施好，教学质量高。这就给很多的普通学校造就了很多小班，因此小班化教学的研究事在必行。而教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。那么如何让孩子们学有所获，探索如下： 一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣 教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。论语也说了：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学初一“科学计数时”，我设计牛郎追织女这个美丽的传说导入，以前孩子们的认知都认为七月初七牛郎星与织女星相会了，而我现在从数学的数值角度评析了牛郎星与织女星不可能在“七月初七”相会的事实，完全颠覆了孩子们已有的认知，一下就吸引了孩子们的注意力，教学效果明显。 二、分小组学习，提高学习效率 现在的小学生在生活自理能力和认识人情世故方面，特别是玩电脑方面是高手，但是小学数学却学得很差，初中入学摸一下底，2分的就有好几个，普遍都很差，进入初中数学，大都勉强跟着走，俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个人的力量是有限的，群众的力量是无限的。因此把他们分成小组，成绩好、中、差、进行搭配，开展小组合作学习，能够使教师的教学变得轻松，学生学习效率提高。首先，通过小组合作学习，能够创造和谐的学习氛围，提供一个相对宽松、开放的学习环境，学生有较多的自我表现的机会，勇于提出个人想法。其次，能够增加学生交往的机会，建立一种积极、多向的交往的交往模式。师生之间不仅形成反馈回路，还允许并促进学生间彼此交往、互助学习。不仅要求组内每位成员充分发表自己的意见，而且要求每个成员认真倾听组内成员的意见。在小班化教学中，给每个学生更多的表现的机会，教师可以更充分地关注每一个学生、每一个小组的动态、表现。第三，能够促进教师角色的转变。教师关注的重点不在如何讲解文本，而是如何组织学生去探究、去学习。教师的位置不在讲台，教师经常在小组之间来回地走动，观察、倾听、了解，及时给学生以指导帮助。教师在处理学生与学生关系时，由鼓励竞争转变为鼓励合作，使学生把学习任务由个体化向合作化转变。 三、对待学困生要耐心细致地疏导，增强学生的信心 现行的教育方针：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信心。 四、运用探究式教学，使学生主动参与 教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。教师着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中。只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。比如在教学同底数幂的乘法时，先回忆乘方的定义，aaaaaaaaaaa=an。再给出23×25=？，52×53=？，6×64=？，35×37=？引导学生按乘方的定义，看看能不能得出结果。观察结果的底数，指数与等号左边的幂的底数指数有啥关系，再小组交流，这种结论是否具有普遍性。将这个规律用数学符号怎样表示出来。培养学生的符号感，和归纳能力。 五、运用变式教学，加深理解和运用公式法则 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。 六、尊重爱护学生面子 现在的孩子面子观点重，稍不留意就伤了孩子，伤了自尊，他就不学你那一科了，有一次上课做有理数的混合运算的练习题时，有个女生在计算幂的乘方时，把底数与指数相乘了，我为了警示他人，把她的解题过程放到展台上一展出，她的脸一下就黑下来，拉长了，坐在那里，像个焉了气的皮球，后面的练习也不做了。我赶紧就说，某某同学尽管范了错误，但给我们提了个醒，让我们大家不再范相同的错误，大家应当感谢她。这时她的脸才阴转晴了，你上课，她又积极参加了。 七、加深印象，巩固所学 孔子曰：学而时习之，不亦乐乎，温故而知新。现行的初中数学教材，基本上是一天一个课时，对于学生来说，很少有预习和复习的，因此掌握得很差。为了巩固他们所学，我设计了每天课前3分钟，把上节要掌握的基本知识，以1道题的形式在展台上展出，让学生马上答题、上交。老师在展台上给出正确答案。然后进入下节内容，刚开始时学生们6分钟就不能答完，慢慢的就能迅速的得出结果了，隔一段时间发现学生掌握情况好多了。 八、课堂教学网络化 现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景，使得教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要。 总之，小班教学要达到的目的，是要让每个学生有所获，要充分利用学生的有意注意和无意注意，掌握基本知识和基本技能，数学的基本思想和基本活动经验，通过动手动脑，培养创新能力。 初中数学小班教学模式初探 初中数学教学模式初探 初中物理教学模式初探 创意法教育下初中数学教学模式初探 初中数学课堂教学新授课模式初探 初中数学任务驱动型教学模式构建初探 小班绘本数学教学初探 初中数学教学模式 初中数学教学模式 小班额数学教学模式