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2023年坐井观天教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：坐井观天教学设计 坐井观天教学设计 教材分析： 坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、知识目标：认识本课的3个生字：沿、际信，能正确书写其中的一个沿，有感情的朗读课文。 2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。 教学重点难点： 低年级语文教学的重点是识字、写字。因此，我将认识本课的3个生字做为教学重点之一，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意也是本课的一个教学重点和难点。 教学准备： 教师：课件。 学生：朗读课文。 教学过程： 一 谈话引入。 1.师：老师带来两个新朋友，第一个是生：青蛙，第二个是生：小鸟，师：这两个朋友给我们带来一个有趣的故事，这节课我们一起来学习这个故事。2.师：板书课题：13 坐井观天 3.生：齐读课题，质疑。 师：读了课题，你有什么问题吗？ 生1：谁坐井观天？ 生2：坐井观天是什么意思？ 师：那让我们去文中寻找答案。现在让我们读一读课文吧！提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 二 按要求初读课文，交流。 1.师：课文有几个自然段？生1：课文有7个自然段。 2.师：指7个学生轮读课文，其余学生边听边思考：你知道了什 么？ 读后交流学生知道了什么。 三 学文感悟。 1.学习第一自然段。 （1）.师：青蛙在哪儿？小鸟在哪儿？根据学生回答板画“井” 。 （2）.认识“井沿”。 a.出示“沿”字，交流识字方法。 b.师：到底哪里是“井沿”呢？让一名学生到黑板上指一指图画：井口的边就是“井沿”。 c.师：谁让小鸟落在“井沿”上？让一生把小鸟图画贴在井沿上。 d.师：“沿”在这里是“边”的意思。井口的边叫井沿，碗口的边叫碗沿，窗口的边就叫窗沿。 (3).指导书写“沿”字。 师：我们 认识了“沿”，知道了“沿”的意思，我们来写写它好不好？ a.师：观察在田字格中的位置、结构，写时注意什么？生观后回答。 b.老师范写学生书空。 c.学生在书上田字格里描一个写一个。 d.展示评价。 2.学习25自然段。 （1）.师：青蛙和小鸟在干什么？ 生：它们在对话。 师：它们在说些什么？ 生：关于天有多大。 （2）.师：找出青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大的句子。 a. 交流：生1：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。师根据回答板书：井口那么大 天无边无际 b.指导朗读第五段： 师：认识“际”。 生：说方法。 师：那“无边无际”是什么意思？ 生：大得不得了，没有边。 师：从小鸟那句话看出天无边无际？ 生：读第三段：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小鸟飞了一百多里，看到了什么？ 生：宽阔的马路、蔚蓝的大海、美丽的森林······ 师：小鸟飞这么远，看到这么多东西，还没有见到天的边，天大不大？ 生：齐读“无边无际”。 师：还有什么和天一样，无边无际？ 生：草原、沙漠、大海······ 师：除了这儿，“大得很”也可以看出天很大。 生读好“大得很”。生把第五段连起来读。读出天的特点大。 c.指导读第四段。 师：小鸟认为天很大很大，可青蛙说天不过井口那么大，所以青蛙说朋友，别说大话了！ 生1读：朋友，别说大话了！ 师：你认为什么样的话是大话? 生：吹牛，不合实际的话。 师：青蛙为什么认为小鸟说的话是大话？ 生：它天天坐在井里。 师：奇怪，同一个问题，它俩回答差距怎么那么大呢？你说谁说错了？为什么？ 生1：小鸟说的对。 生2：小青蛙说的也不是假话，它天天坐在井里。 师：小青蛙相信小鸟说的话吗？ 生：不相信。 3.学习第六自然段。 师指导朗读第六自然段。生读出小青蛙不相信的语气。 师：小青蛙在笑什么？生体会青蛙的自信愚蠢。 师：你说，这是一只什么的小青蛙？ 生：这是一只自以为是、见识短浅的小青蛙。 师：小青蛙它说呀，我看到的也是真的，小青蛙为什么说天只有井口那么大？ 生：它从井底看到的。 师：现在，我们玩一个游戏好不好？我们把两只手围成圈你看到什么？ 生把双手围成圈看一看。 师：那么，小青蛙在井底会看到什么？ 生：天的一部分。 师:是谁挡住了它的视线，产生错误的想法？ 生：是高高的井壁挡住了青蛙的视线，让它目光狭小，导致它把天有多大都弄错了。 师：你有什么话想对青蛙说吗? 生：小青蛙，你跳出来看一看。 师：小鸟也想让青蛙跳出来。那让我们一起读第七段。 4学习第七自然段。 生齐读第七段。认识“信”。 师：小鸟笑什么？ 生：我说的是真的，你还不信，你要相信别人的话。 师：猜一猜，青蛙跳出井后看到什么？说什么? 生：天真大呀，外面的景色真美呀······ 师：此时此刻，青蛙跳出来了，想到小鸟的话 生：齐读天无边无际，大得很哪！ 师：原来小鸟说的话是对的，它特别吃惊，原来天真的像小鸟说的那样 生：齐读天无边无际，大得很哪！ 师：青蛙现在终于知道天无边无际，终于知道问题的正确答案，它想对小鸟说什么？ 生回答。 4.明白寓意，升华认识。 师：现在你能说说坐井观天的意思吗？坐井观天要告诉我们什么？ 生：青蛙坐在井里看天，它认为天只有井口那么大。比喻目光短浅，见识少。 师：从同学们说的这些，我们知道青蛙为什么错了，就是因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，还自以为是。坐井观天是一则寓言故事，它告诉我们站得高，才能看得远，正所谓欲穷千里目，更上一层楼。 四 拓展延伸。 师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为一个见多识光的人，可别做井底之蛙哟！ 推荐阅读寓言故事：掩耳盗铃画蛇添足。 五 板书设计： 13 坐井观天 小鸟 无边无际 青蛙 井口那么大 目光短浅 推荐第2篇：教学设计(坐井观天 教学设计 坐井观天 坐井观天第二课时教学设计 课时目标： 1、理解“坐井观天”的含义。 2、辩证地认识“井底之蛙”。 3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。 教学过程： 一、引出青蛙 1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。 2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？ 这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。） 3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。 二、认识青蛙 1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。 2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。 喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。 3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙） 4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等） 5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。 哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。 三、理解“坐井观天” 1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2、俞老师这儿就有几个例子（出示）： （1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。 （2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？ 3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。 四、再次认识青蛙 1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？ 2、交流，联系课文、图画等进行引导。 参考： （1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。 （2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。 （3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。 （4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。 （5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。 （6）他永远也无法享受外面精彩的世界。 五、结课 同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？ 青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？ 推荐第3篇：坐井观天教学设计 坐井观天 教学目标： 1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和价值观： 结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培养学生看问题、认识事物时站得要高、看得要全面的思想。 教学重点、难点： 根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文中青蛙和小鸟的三次对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。 教学方法： 为了达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：揭示课题，导入新课初读课文、了解大意研读对话课外拓展几个环节。 一堂成功的语文课必然充满了朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，让孩子们在读中理解，在读中去感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了贴近学生实际，课堂上我采用图片、多媒体课件、头饰、做实验等手段，激发学生学习兴趣。 教学过程： 俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用欣赏动画片的方式导入，激发了学生的兴趣，让他们有走入课堂的欲望。 一、激趣导入 （一）谈话导题： 同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段精彩的动画片，我们一起来看看这个动画片讲述了一个什么故事？（放课件） （看完后）谁知道这个动画片的名字叫什么？（用遮屏的方法导出本课的课文题目：坐井观天） 告诉孩子们：这个动画片的名字就是今天我们要学习的第13课课文题目：坐井观天（教师边说边板书课题。） 强调“坐”竖长长的，“观”最后一笔是“竖弯钩”。 问学生：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思 （二）学生齐读课题，读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 （一）、请同学们带着这些问题，小声自读课文，要读准字音，遇到生字和难字 1要多读几遍。 刚才同学们读书聚精会神，相信你们一定和生字宝宝交上朋友了吧？自己先叫叫它们的名字吧！ 谁愿意当小老师教大家？谁还想来？ 读得真好，词宝宝高兴极了，都跑到课文里去了，屏幕上只剩下要认的三个字了，同桌读一读，说说用什么方法记住它们的？ 谁有好方法？“信”可以组哪些词？“诚信”是一种美德。 生字都记住了，相信同学们再读课文会更流利，请7位同学课文的每个自然段，比比谁读的认真，听得专心。让学生标出自然段，画出生字。 谁能大声读出课文里的生字宝宝？（出示生字幻灯片：井沿、无边无际、相信、青蛙、抬头、弄错、回答、还有） 找小老师带着读一读。 三、分段学习课文 （一）因为第一自然段的内容通俗易懂，所以全班同学齐读第一自然段，边读边想： 1.青蛙坐在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示青蛙坐在井底。） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师根据学生的回答课件演示小鸟从天空中飞来。） 3.什么地方是井沿？（因为生活在城市的孩子们对“井沿”比较陌生，所以课堂上我借助于聚光灯和老师的手势，让学生们理解“井沿”（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。） 学写“沿”字，请学生看看“沿”字在田字格中的位置。课堂上同时将老师书写“沿”字的过程录制下来，当老师再次播放时，让学生说一说写这个字需要注意什么？ “沿”字写完了，开始进入本课教学重点的学习：研读对话 （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1.学习它们的第一次对话。 指两名同学读 师生分角色表演，老师头戴青蛙的头饰。现在我是小青蛙，你们就是小鸟了，小青蛙问你们：小鸟，你从哪儿来？都到过什么地方？飞了多远呀？（这样不仅对学生进行了口语表达那里的训练，还培养了他们的想象力，同时很自然地过度到第二次对话的学习。） 2.学习第二次对话。 小青蛙可不相信你们的话，于是青蛙和小鸟开始争论起来，他们究竟为什么事在争论？我们一起去听听吧！（课件出示第二次对话） 分小组读 （一组孩子读完后）让学生说说自己读懂了什么？（根据他们的发言板书： 青蛙井口大 小鸟无边无际） 再让学生说说有哪些不懂的地方？重点理解“大话”和“无边无际” “大话”用换词的方法了解。（大话是吹牛的话，夸张的话，是不符合实际的话。） “无边无际”结合画面，让孩子们看一张刘老师在内蒙古大草原上照的照片。 “孩子们，几乎每年的暑假，刘老师都要去大草原，欣赏那里美丽的酱色，看茫茫的草原真的是无边无际啊！ （借助于抓图的工具将茫茫的大草原抓在白板页上，让孩子们知道“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） 说一说，除了课文中的天和大草原，还有什么也是无边无际的？ 随机指导朗读（引出读出青蛙不相信 不服气的语气。） 3.学习第三次对话。 男女生比赛读一读青蛙和小鸟的第三次对话。看看它们都是怎么说的？ 青蛙和小鸟各是怎么说的？它们为什么要“笑“着说？它们 “笑“着说的时候，心里又会这样想？（利用电子白板的透明批注功能进行讲解，抓住“笑“字做文章。） 分组练读课文，到前面表演。 4.读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？做实验，让学生们用纸卷成筒，抬头看一看，感受青蛙眼中的世界。（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5、分角色朗读，喜欢小鸟的读小鸟的话，喜欢青蛙的读青蛙的话，还可以加上动作读，选择自己喜欢的方式读全文。老师给学生们配乐。 四、扩展活动 孩子们，假如你是这只井底之蛙，听了小鸟的话，你会怎么做？ 快看，真的像你们说的那样，青蛙从井底跳出来啦！（课件演示青蛙跳出井口来） 请你展开丰富的想象，想一想：跳出井口的青蛙都去了什么地方？它看到了什么？又会怎么说呢？请大家说一说。（给学生充分想象的空间，让他们畅所欲言。） 真的如同你们想象的那样，青蛙来到了这些地方-（放课件，欣赏几个新颖的画面，以青蛙的话结束。最后的课外扩展活动，也启发了学生丰富的想象力。 孩子们，今天这节课在可爱的小鸟带着跳出井口的青蛙快乐；的旅行中结束了，回家后，一定要把哪个把这个故事讲给你的家人听？ 对了，坐井观天！ 板书设计： 13坐井观天 青蛙图井口大小鸟图无边无际 看问题要站得高，看得全面。 推荐第4篇：坐井观天教学设计 坐井观天教学设计 孙英文 教材简析: 坐井观天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式,讲述了一个寓意深刻的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题和认识事物。站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新,通俗易懂,简洁明了。生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文,在朗读中感悟,在朗读中加深对故事深刻道理的理解。 教学目标 1、会认“寓、则、沿、渴”四个生字。会写“渴、喝”两个生字。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。教学重点、难点 识字、写字，有感情地朗读课文。 教学准备 实物投影片、多媒体课件 教学过程 一、解题、导入新课 1、谈话：你读过寓言故事吗？能说出几个故事的名字吗？ 2、板书：寓言两则 学习：“寓、则” 3、导入：这节学习其中的一个故事坐井观天，板书课题。齐读课题，你知道观是什么意思吗？“坐井观天”又是什么意思“ （观：看。“坐井观天”就是坐在井底看天。） 二、初读识字 1、范读课文。学生边听边看课文有几个自然段？听清字音。 2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。 3、出示生字“沿、渴” 学生读准字音，交流识记方法，扩词，造句。找出形近字，区分“渴”和“喝”、“沿”和“没”。 字词训练，投影出示：选择连线 一只小鸟口()了，下来找点水（）。 喝渴 我（）了几口水，立刻就不（）了。 三、细读感悟 1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？（提示：谁和谁争论什么的事？） 汇报， 师随机板书：小鸟青蛙争论天有多大 2、小鸟和青蛙的看法分别是什么？ 学生默读，在书上用横线画出。师巡视指导。 学生汇报。师随机出示句子，指导有感情朗读。 （1）青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “大话”是什么意思？这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句？（飞了一百多里） （2）小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很呢？” “无边无际”什么意思？你能用“无边无际”说句话吗？ 句子训练，投影出示： 飞机在无边无际的（）飞行。 轮船在无边无际的（）航行。 骏马在无边无际的（）飞奔。 骆驼在无边无际的（）行走。 3、青蛙和小鸟的看法为什么不一样？用“因为所以”回答。 板书：天上飞来坐在井底 4、青蛙和小鸟谁的话是正确的呢？指名读第 6、7自然段。青蛙和小鸟为什么都笑了？ 青蛙到底是对还是错？ 指导试验：让我们做小青蛙，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 5、青蛙天天坐在井里，就像我们从纸筒里看见天空的一样。所以它看到的天只有井口那么大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢 四、回读全文，体会寓意 1、分角色朗读课文。学生分组，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，师读解说部分。 2、读后讨论:从寓言故事中你懂得了什么？ 板书：目光狭小看得多、见得多 五、指导书写 “渴”和“喝”字的结构，右边的笔顺。强调最后一笔是竖折。 六、布置作业。 写作训练：以“青蛙听了小鸟的话，跳出了水井”为开头，写一段话，要写出青蛙看到了什么，会说些什么。， 七、板书设计： 坐井观天 天上飞来 小鸟无边无际 看得多看得远坐在井里 青蛙 井口大目光狭小 推荐第5篇：坐井观天教学设计 坐井观天 一、教学目标： 1、学会本课“沿”、“际、信”3个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。 2.分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。 3、发挥想象，理解寓意，使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：有感情的朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。 四、教学时间： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.板书课题：坐井观天 2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。 二、范读课文或放录音 1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。 2.要求学生听准生字的读音。 三、指导学生初读课文 1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。 2.指名让学生分段朗读课文。 四、教学生字、词 1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2.要求读准字音，认清字形。 3.用生字练习组词。 五、课堂练习 1）.指导书写生字。 2）.比一比，再组成词语： 井()观()沿()百() 开()现()没()白() 3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 一、复习导入 1、猜一猜： 水边几张口（沿） 二只小耳朵（际） 有人对你说（信） 2、读一读： “坐井观天”、“井口”、“井沿”、“井壁”、“井底之蛙”、“说大话”、“无边无际”、“口渴”、“弄错”、“相信” 二、讲读课文 1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。 2.讲读第 二、三自然段。 (1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？) (2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里) (3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大) (4)指导学生分角色朗读第 二、三自然段。 3.讲读第 四、五自然段。 (1)朗读第 四、五自然段。 (2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话) (3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大 (4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际 (5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大) (6)指导学生分角色朗读第 四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声) (7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来) 4.讲读第 六、七自然段。 (1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大) (2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气) (3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误) (4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了) (5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气) 5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告 诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。 三、课堂练习 1.指名学生分角色朗读课文。 2.填空： 青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天 ( )。 推荐第6篇：坐井观天教学设计 案 例 分 析坐井观天教学设计 麻栗坡县马街乡马街小学：冯光菊 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目的： 1、认识本课中的生字新词，正确书写。 2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具准备：教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片。1 教学过程： 一、表演导入、激发兴趣 1、小朋友，今天老师为你们请来了两位小朋友，你们想认识他们吗？ 2、出示自制的小鸟和青蛙的图片，歌唱由我是一只小小鸟自编的歌曲小鸟与青蛙：“我是一只小小鸟，却怎么飞也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤独”，同时讲述小鸟与青蛙开头的对话。 3、提问：同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢？ 二、初读课文、了解大体内容 1、板书课题井底之蛙。 2、生齐读课文。 3、青蛙与小鸟有几次对话？请把它找出来。（3次） 三、朗读感悟 1、分角色朗读课文。 （女生读小鸟的话，男生读青蛙的话、老师读其余的部分） 2、理解词语：“坐井观天”、“ 井沿”。 坐井观天：坐在井里看天。 指导理解“井沿”：出示挂图，生上台指出井沿的位置。 3、青蛙说：“天只有井口那么大”，这是第几次对话？（第二次） (生找到青蛙的第二次说的话并齐读。) 4、青蛙为什么说天只有井口那么大呢？动手实验：把一张纸或是你的书卷成圆筒，从圆筒中你能看到什么？（生汇报） 5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？ （井口那么大） 6、你认为天有多大呢？ （无边无际） 7、引导理解“无边无际”，同时利用课件演示天的无边无际，学生观察后汇报自己所看到的东西。 8、如果有一天青蛙跳出井口，它会对小鸟说些什么呢？ 生：讨论后汇报 生1：小鸟，对不起，我不该说大话 生2：小鸟、对不起，是我弄错了，天不只有井口那么大 四、再读课文、感情升华 1、再次齐读课文。 2、青蛙和小鸟在争论什么？ （天有多大） 3、你愿意做小鸟还是井里的青蛙？ 预设答案： 生1：我愿意小鸟，因为小鸟眼界开阔、知道的东西多。 生2：我愿意做青蛙，因为青蛙是个知错就改的好孩子。 生3：我愿意做青蛙，因为青蛙可以帮助人们捉害虫。 生4：我小鸟和青蛙都想做，因为小鸟眼界开阔、知识丰富；青蛙知错就改。 五、指导写字 1、重点指导书写“沿”和“蛙”字。 沿：右上边不要写成“几”。 蛙：右边是两个土，两竖不能连起来。 2、谜语识字。 一人在发言信 3、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。 4、多媒体出示词语、生读： 小鸟青蛙朋友看见井沿 相信无边无际坐井观天 六、布置任务 1、自己做一做小鸟和青蛙，练习小鸟和青蛙的对话，并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。 2、书写生字。 附：板书设计： 13 坐井观天 小 鸟青 蛙 落坐 井 沿井 里 无边无际只有井口大 推荐第7篇：坐井观天教学设计 论文题目： 坐井观天第二课时教学设计学段：小 学科：语 姓名： 县（校）： 联系电话： 学文 坐井观天第二课时教学设计 教学目标 ： 1、通过学习课文让学生懂得：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 2、能分角色读课文。 3、让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。 教学模式研究： 1、名称：小学语文“尝试发现”模式。 2、主要特点：尝试发现。 3、主要流程： 主动尝试 各种比较 求异发现 巩固深化 4、操作要点： 学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。 老师：引导、评价、鼓励、学法指导。 教学过程： 一、导入： （课前准备阶段播放音乐小青蛙找家你听到歌曲唱的是什么小动物？青蛙）我们来模仿青蛙的叫声，随着音乐一起来，今天老师就把小青蛙请到了我们的课堂，请大家找找它在那里啊？）（课件显示：小青蛙坐在井里的情境） 他在干什么？（哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！）今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事坐井观天。（教师随机板书课题） 二、欣赏动画置疑 1、贴一贴 看了动画片，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 2、齐读一二句看看学生贴得是否正确。（青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。） 哪儿是井沿？谁来指一指？动手在课文插图上圈并写出井沿。井沿就是井边，那桌子的边叫什么（桌沿）你还能说说那些事物带有沿字？（河边叫河沿，窗边叫窗沿）为什么说小鸟落在井沿上，而不说它停在井沿上？（小鸟从天上飞下来，突出了小鸟动作的轻巧） 3、欣赏课文释疑： （）和（）争论（） 4、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？ 我们知道了青蛙认为（天很小 ）小鸟认为（天很大 ） 5、请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。他们有几次对话？（3次） 引出学法要求： 今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。 三、汇报成果并讲解