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2023年大学生安全意识社会实践报告（精选多篇） 推荐第1篇：大学生安全意识 大学生安全意识 1、人身安全方面 人身安全是指个人的生命、健康、行动等没有危险，不受到威胁，它是人们赖以生存、活动的重要条件，是安全之本。一般来说，我们最关注的应该是人身上的安全，财乃外物，只有拥有人生安全，才能去创造财富。一般地，治安的恶化、变质的食品、病药的隐患、自然灾害地无常等等危及我们的人身安全，稍有不慎，就会造成不幸，给家庭造成痛苦，给社会造成负担。侵犯人身安全的一般包括抢劫、食物中毒、用药过敏、杀人等等。那么要防范此种不安全的行为，我们主要分为正当防卫和不正当防卫。下面请看案例： 李某在一公园开阔地练拳，这时有几个故意滋事的青年走上前来，用侮辱的语言对李某挑衅。李某说：“我在此锻炼身体，又没有妨碍到你们任何人，为何骂人?”其中一青年张某就说：“骂你又怎么着，老子就看你不顺眼，老子还要打你。”他一边骂，一边推李某，李某只好本能地向后躲闪。张某因用力过猛，险些摔倒，便恼羞成怒，从腰间拖出一把尖刀向李某腹部猛刺。在这紧要关头，李某的左手挡抓住了对方持刀之手的右腕外侧，右手对其手背猛力推拿，想从张某手中将刀夺下。不巧，张某的腕部因突然受到推挫，造成折腕内收，刀尖便突然改变方向刺进了自己的腹部，正好刺中右腹的肝区，导致张某死亡。这种情况，是张某首先故意挑衅，并先持刀行凶，直接威胁到李某的生命安全，在这种十分严重的不法侵害面前，李某为了免遭杀害，保卫自己，不得不进行奋力自卫，从法律上讲，李某的行为乃正当防卫。 2、财物安全方面 财物安全是大学生安全的保障。大学生学业的完成，不仅需要大学生辛勤的奋斗，还需要大量的钱、财、物来满足学习和生活的需要。随着知识领域的拓宽，同学们不但需要购买一定量的书籍，还需要准备一些相应的学习设备，如录音机、计算机等。因此，大学生只有管理好自己的钱、财、物，切实保证财产安全，才能为学习和生活创造良好的条件;只有妥善保管好财产，才能解除学生和学生家长的后顾之忧，才能使大学生全身心地投入到学习中去，才能创造安定祥和的校园秩序和育人环境，从而保障学校各项工作健康有序地进行。危及财产安全的一般有偷盗、诈骗、扒窃等。下面就诈骗的常见手段进行分析。 诈骗常见的手段一般有： 1、假冒身份，寻机作案。 2、以招聘为名，设下骗局。 3、投以诱饵，图小利而破大财。就第一点进行举例说明。 伪装身份，编造谎言是诈骗分子常用的骗术。在作案过程中，为了既能骗取财物，又不暴露马脚，多是采取流动方式，寻机作案，财物到手即逃。有的骗子还把多方的受害人互为利用，常常是用骗得甲的钱财、名片，盗用甲的名片骗取乙的信任，又以乙的钱财、信誉再去骗取丙的信任，故伎重演，重复作案。如诈骗分子李某，持某电台台长名片，提高级摄像机，来到一所高校学生宿舍，声称要招收若干名电视节目主持人，每人先交五十元报名费，经考试合格后录用，当即不少学生响应，并当场有二百多名学生报名交款，结果，李某给每个报名者都录了像，携带一万多元的报名费，一去不复返了。 3、社交安全方面 人们在认识、改造客观世界的过程中，不仅要处理好人与自然的关系，还要千方百计处理好人与人之间的关系。凡有人群的地方，就必有社会交往，青年学生学习和掌握一些社会交往方面的知识与理论及方法，对于他们的健康成长具有重要的意义。俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无”。在社会上还存在不法之徒的情况下，“防人之心”是少不得的。行骗者是“心理专家”，他们十分注意研究人们的心理，并善于利用人们的心理弱点，如爱慕虚荣、急攻近利、贪图享乐等，采取投其所好的伎俩，把自己伪装成事业的强者、职位的优者、经济上的阔者，以唬人的名片、诱人的许诺、不凡的谈吐，巧妙地解除对方的心理防卫体系，从而为行骗成功扫清道路。所以，大学生怎么样才能避免不受骗而固守自己的“阵地”，主要在以下几个方面做好就行了。一是谨慎交友，二是正确处理恋爱纠纷，三是警惕网络陷阱，四是预防社交型性侵害。做好这几点，那么，你就可以在社会上风雨无阻了。 当然，其它的还有政治安全方面、公共安全方面以及心理健康安全方面等，其中心理健康安全方面又显得奇乎地重要，上面说了，心态的好坏决定着一个人会否犯错误的标准。此不再一一赘述了。下面设计几个测试一个人的孤独感严重与否的题目供作总结。 推荐第2篇：大学生安全意识之我见 其实安全所包括的方面很多，现在我们重点谈下以下几个方面。 安全包括 1人身安全（这个地球人都知道） 2财产安全（关于财产安全我们408寝室就很有经验，因为我们寝室除了王才奇之外大家都网购，尤以庞达梁和胡威为代表，他们为了捍卫自己的财产安全需要跟各种各样的病毒和层出丌穷的骗局斗争，大家可以向他们请教一下）3隐私安全4情感安全（亦指心理安全）（当然这个情感的包括范围很宽，丌单指男女之间的那一种，如果最后时间来得及的话我会给大家放一个这方面的视频）5思想安全（当然这个指的是思想上丌被人误导，被人欺骗，被人操纵，被人绑架等，说到这里我们就必须得提到最近被闹得沸沸扬扬的传销之类的社会热点，当然这个丌急我们会慢慢提到） 情感安全指的是丌仅仅是指爱情上的一个欺骗，还包括对你身边的朋友，同学甚至网友的一种过度依赖，还指的是遇亊没人商量无处倾诉，心里始终有种挥之丌去的孤独感，如果丌安全感逐渐增加势必会对我们的学习和生活产生相当大的丌良影响。大家都知道，人生活在社会中，是一种情感动物，我们丌仅有物质需要还有情感需要，很多时候，即使我们的情感没有受到伤害戒者欺骗，我们依然会情绪低落，情感受伤。怎样调节好我们的心态，怎样调整好自己的为人处亊原则，使我们的情感和心理能够积极健康的发展，保护自己的心，让自己的情感丌受伤害，这是一个很艰巨和复杂的课题，需要大家献计献策。 思想安全，其实思想上的安全最难防范，像网络病毒它还能侦测，还能判断，一个错误的思想就很难断定了，因为它的丌确定因素实在太多，你的证明实在太难。远处的近处的，熟悉的陌生的各种人都在向你传播着自己的思想，他们中有对的也有错的，还有既是对的也是错的，更多的是丌知道是对的还是错的。他们中可能有无意的，他们中也有是有意的。他们中有的是为我们好，有的是为自己好，有的则是为别人好。我们还在成长，思想上尤其是，有人说知识改变命运，也有人说性格决定成败，还有人说思维操纵人生。但是从根本上来说，一个想什么决定了他将做些什么，思想对一个人有多重要可见一斑。相对来说，思想上被人误导更来得容易一些，所以也发生得更为平常一些，大家也更加丌予以重视一些，但是它所带来的损失和伤害却并丌比被欺骗，被操纵，被绑架来得更轻一些。 那么说到思想上欺骗，被人操纵，被人绑架，大家就一定会想到传销和洗脑。这个很繁琐，我也讲丌清，大家还是看视频。 本来还想讲一下大学生就业陷阱，但时间有限，我也丌是话痨，就留待大家一起讨论吧。 推荐第3篇：大学生安全意识问卷 大学生校园安全意识调查问卷 亲爱的同学： 您好！我们是湖南第一师范学院数学系大二的学生。为了更好的了解校园安全现状，及时准确知道您对校园安全的意见和建议，发现安全防范及安全教育中的不足，我们选择了“大学生校园安全意识”为主题进行调查问卷，望您能给予支持，谢谢！ （填写说明：除特别注明外，各题请在所给选项中选择一项填在括号内，此外，有横线的地方请填写具体内容，谢谢合作！ 1、你的性别（）A、男B、女 2、提到校园安全你最先想到 （） A、财产安全B、人身安全C、隐私安全D、饮食安全E、其他 3、当你遇到不安全的事件时，你首先会向谁求助？ （） A、同学B、老师C、父母D、警察E、保安 4、您进出寝室时随手关门吗 ？（） A.每次B.常常C.只是有时D.几乎不关门 5、当您碰到陌生人上门推销时，您（）A.完全接受B.有时接受C.不理睬D.抵触心理E.制定校外人员来访制度F.制定楼层电脑保管处 6、发现宿舍被盗,您应该先（） A.清点自己的物品B.通知其他同学进宿舍共同清点物品 C.等舍友回来齐后向学校报案D.立即报案并保护好现场 7、当您发现学校内有危害到您和您同学人身安全的事件时，您会选择如何处理？多选 （） A、报警B、自己解决C、告诉熟悉的人D、在网络匿名公布 E、联合同学一起解决F、报告学校老师G、报告保卫处H、保持沉默I、其他_ 8、为确保学生安全，学校推行晚归登记制度，对此你的看法是 （） A、不知道此制度B、多此一举C、一般，意义不大D、很好，值得推行 10你觉得学校声称禁止使用某些电器，比如热得快，电饭煲等是否合理（ ） A 合理 B.不合理 C.保持中立D.不知道 您在宿舍使用大功率电器吗？ A 经常 B.有时 C.从来 9、你觉得各种宣传安全知识的形式，哪种更能引起你的兴趣？多选 （） A、宣传单B、观看安全知识影片C、开展安全教育讲座D、图片展E、情景模拟F、主题班会G、安全知识竞赛H、校园安全知识教育培训I、其他_ 11、您认为导致校园伤害及安全事故的原因何在？（） A学校治安防范设施差B学校保安人员不合格C学校混入太多社会人员D学校安全教育滞后 E大学生安全意识太差F大学生自我保护能力欠缺G有些大学生道德素质太差H有些大学生心理素质太差，易冲动I其他_ 12、您对建设校园安全有何建议？ 推荐第4篇：大学生安全意识调查感言 “大学生安全意识调查”心得 10934214 方劲飞 做了大学生安全意识调查之后，我深刻的意识到安全的重要性。我们大学生应该不断强化和提高安全防范意识和安全责任感，努力消除各种安全事故隐患 但是，不可否认，尽管学校有关领导和各个组织通过各种形式对我们的同学进行了多方 面的安全、法制和纪律教育，采取了各种各样的防范措施，可仍有部分同学无视学校有关的安全纪律规定，无视国家有关的法律和法规，做出了一些有可能伤及自身和伤及他人的违纪违法行为。这部分同学 在安全方面确实还存在着许多的问题和隐患，例如课间在楼上楼下追逐疯打；自行车不按规定场地摆放 和上锁，防盗意识较差；使用体育运动器械时违章操作；违纪玩火玩水摆弄电器；携带玩弄藏匿刀棍等危险器具；同学之间发生矛盾纠纷后拉帮结伙通过拳脚打架来解决；节假日双休日结伙闲逛惹是生非破坏群众纪律，违纪到危险水域玩水、游泳等等。 有些同学尤其是在交通安全和防火、防水安全方面存在的隐患更多，他们主要表现在：交通安全意识淡漠，安全责任心差，存有侥幸心理，缺乏安全防范和自我保护意识；交通法规知识较少，经常有 违反交通法规的现象；无证驾驶机动车辆，违章高速行驶；多人骑自行车并行，路上骑车时撒把、追逐、疯闹；不服从交通红绿灯的指挥，随意冲闯红灯；随意横穿公路；不主动给机动车让路，与机动车抢 行；乘坐学生班车时抢上抢下、拥挤疯闹；违纪到铁路周围玩耍；违纪携带火种玩火；节日燃放鞭炮不 注意场合；封山期内带火种进山区林区游玩；违反操作规程使用火、电、油、气，违纪到危险水域玩水、游泳等等。从以上种种不安全现象的大量存在同学们不难看出，交通安全和防火、防水安全就是我们同学目前在安全方面最需要注意和防范的几个重点。 每个人的生命只有一次，生命是短暂而脆弱的。珍爱自己的生命，不仅是对家人负责更是对自己负责。认真落实学校有关的 安全制度，真正做到有备无患，警钟常鸣，确保自身的安全。 推荐第5篇：大学生安全意识调查问卷 大学生安全防范意识调查问卷 亲爱的同学： 感谢您在学习之余抽空参与我们的问卷调查，希望您能提出详细而宝贵的意见，请您从中选出一个适合的答案，打勾。在此我们对您的合作表示衷心的感谢！ 1.在室内（例宿舍，教室），您对自己的物品保管的态度是？ A很认真B相对认真C相对轻心D很随意 2.在户外您对自己随身携带物品的保管意识？ A很强B还可以C薄弱 3.在过马路时您会： A随意走B只看红绿灯C看没车就走，走人行道D按照交通规则行走 4.您对饮食卫生状况的在意程度？ A 很在意B一般C随意 5.当陌生的网友提出和您见面时，您会？ A同意B拒绝 （甄选题1） 如果您同意见面，您会？ A一个人去B和朋友一起去 （甄选题2） 如果您同意一个人去，您会选择什么场合？ A 公共场合B只有您和网友 6.您在哪种情况下容易上当受骗？（多选） A通过网络诱骗B商品推销C 冒充学校工作人员诈骗学生 D利用手机短信进行诈骗E其他_ 7.您在权益受到侵犯时会？ A自认倒霉B报案C告诫其他同学防止类似情况发生D找其他方式宣泄 8.当陌生人向您推销商品时,您会? A轻易相信B偶尔相信C从不相信 9.当陌生人向您寻求帮助时,您会不会答应? A会B看情况C不会 10.您了解多少自救知识?(对自然灾害) A很多B一般C没多少 11.面对地震,您的第一反应是? A拨打求救电话B 跟随大部分人逃跑C找安全地方躲避D协助组织人员疏散人群 12.您是否会使用灭火器? A会B不会 13.您认为如何更好的增强自身的防范意识? A学校组织实战演习B学校开设相关课程C通过媒介D自我学习E其他_ 附录: 1.您的性别A男B 女 2.您的年级A大一B大二C 大三D 大四 调查到此结束,谢谢您的合作! 推荐第6篇：大学生校外租房安全意识培训 大学生校外租房安全意识培训 1 学习需要分析 1.1 论证教学设计的必要性 1.1.1 感到有问题要解决，鉴别问题的症状 近年来高校学生校外租房已不是个别现象，一些学校周围或城郊结合地带已经形成了学生出租区，校外出租房让学生获得某些自由的同时，也暴露了很多问题。校外环境复杂对学生成长容易产生负面影响。治安环境不良对学生人身安全造成不同程度的威胁。不论国家政策及学校措施怎样，学生热衷校外租房，其反映和隐藏的问题却要认真研究和仔细思索。 就江苏大学而言，校外租房已不是个别现象，并且校外租房的趋势还在上升。存在的出租房周围治安环境差、大多数房东管理失职、安全配套设施不完善，存在隐患主要有： （1） 轻视用电、用火安全，容易造成安全隐患； （2） 用电线路布置简单。可有些学生私自接线或改变用电线路，造成用电安全隐患； （3） 房子面积都比较小，做饭、住宿、学习都在这个小空间内，有些用液化气罐做 饭的同学不注意用火安全，存在很大的危险性； （4） 周边治安存在问题，学生人身安全得不到保障； （5） 财产安全得不到保障； （6） 有的用单砖垒房，用违章建筑租给学生，有的出租人与承租人混住，有的出租房楼道内堆放着大量杂物； （7） 合租学生之间关于房租，水电气等费用分摊方面发生纠纷； （8） 食品安全 （9） 交通安全 上述为校外租房中的主要安全隐患，而这些问题并没有引起出租人甚至学生本人的注意与重视。这在很大程度上说明我校学生安全意识淡薄，以及缺乏相关的安全与自我保护知识。对此，我们试图通过教学设计加以解决。 1.1.2 鉴别问题解决后适用的范围，并鉴别可能用到的需要分析的方法和程序 此问题主要是针对江苏大学校外租房的在校学生而言的，存在一定的特殊性，而在问题解决过程中，我们在校园内随机抽取了江苏大学100名在校学生为研究对象，因此问题解决后其适用范围主要是江苏大学校外租房的在校学生，同时一些问题解决可以为我校及其他高校学生作指导和参考。在进行学习需要分析中，我们将主要采用文献调研、问卷调查法和访谈法进行调研。文献调研主要是为了了解目前我国高校学生校外租房的状况、各类高校学生校外租房安全事故的发生情况；问卷调查法是针对我校校外租房的在校学生安全知识调查，从而确定现状及问题的症状；访谈法一方面用于对我校宿舍管理人员进行访谈，了解校外租房的趋势，另一方面则用于访谈我们通过问卷调查发现的有代表性的学生，深入了解校外租房的安全隐患及解决办法。在学习者分析阶段，我们采用问卷抽样调查江苏大学校外租房的学生，了解学习者的初始能力和学习风格。 1.1.3 确定期望，尽量用可以测量的行为术语表达；并协调设计合作者对期望（价值）的差异，统一认识 通过调研，我们得出期望主要分为以下几个方面： （1） 能够判断以下状况是校外租房中的安全隐患，包括： 1) 周边治安环境； Ø 地处偏僻，交通问题； Ø 周边环境杂乱； Ø 有陌生人骚扰； 2) 安全配套设施 Ø 违章建筑； Ø 电路老化； Ø 煤气、用火安全等； （2） 能够采取以下措施减少安全隐患，包括： Ø 寻找正规的出租房 Ø 关心出租房的安全设施 Ø 关心出租房的周边环境 （3） 能够跟房东进行良好的交流、能够与合租学生就水电费等方面达成良好的共识。能够加强自我防范意识。 1.1.4 确定现状，尽量用可以测量的行为术语表达 通过各方面调查，我们了解到，我校在校大学生的能力现状如下： （1） 能够判断出租房的电路老化等问题是威胁自身安全的隐患； （2） 知道应该通过与房东的交流来最大限度提高房屋的安全度； （3） 能够判定周边情况是否有安全隐患、能够不随便接触陌生人以确保自身安全； （4） 能够注意自己的饮食安全、交通安全。 1.1.5 分析产生差距即问题的原因，确定问题的性质 通过期望和现状的对比，我们得出差距：首先，我校在校学生在判断校外租房有哪些安全隐患的方面能力不足，不能对哪些事物存在安全隐患做出正确判断；其次，我校在校学生不能采取恰当的措施来预防安全隐患的发生；最后，我校在校学生不会最大化利用相关法律来与房东进行签订合同以达到维护自身权益。 经过各方面的调查与分析，我们发现产生上述问题的原因主要分为以下几点： 1.相关法律知识学习不足 我校与法律相关的课程除文法学院有专门开设外，其他各院学生只能选修一两门固定的法律课程（如：民法、刑法），且选修人数有限，而学校也并没有定期进行全校法律知识教育。因此，我校大部分学生都缺乏法律相关知识的学习机会，尤其是针对校外租房的安全知识教育。 2.学生安全意识淡薄 大学生的安全意识不是短时间就能培养的，要让它从意识变成习惯是一个漫长而系统的过程。大学生的安全意识本身说涵盖的内容不仅局限于思想形态，还表现在学生对安全的态度、认识和行为方式，涉及到大学生在生活中可能存在的诸多安全问题，包括了人生安全、财产、消防等，而最终让学生产生安全行为的是学生的大脑。同时，大学生的安全问题除了学校努力而外，它还是社会、家长和学生共同关注的问题，需要得到教育行政部门、公安司法部门、社会媒体和学生家长多方面的努力和支持，才能为大学生健康有益的成长创造良好的氛围。校外租房所带来的安全隐患进一步证明了大学生安全意识需要加强。 3.社会上对于房屋出租相关机构、相关制度不够完善 校外租房在签订合同等方面存在不规范等问题，导致学生在遇到伤害自身利益时无处申诉。甚至，在发生安全事故时，还出现出租者推卸责任的情况。这在一定程度上影响学生有效的维权行为。 上面的三个原因中， 1、2属于教学原因，可以通过教学设计加以解决；3则属于非教学原因，需要社会各方来提供支持以推进相关制度的健全。因此上述问题是属于教学性质的问题。 1.1.6 总结问题，得出是否有必要进行教学设计 通过上面对问题产生原因的分析，我们确定问题是属于教学性质的。而两个教学原因中，问题产生最主要的原因是我校对学生校外租房的安全教育不能满足现实需求。此次通过教学设计的培训项目，我们将结合校外租房安全事故实例和安全知识专门制定实用、完备的“校外租房安全”学习材料，以弥补学习资源缺乏的现象；同时，我们的培训将更具有针对性，全部是以“校外租房安全”为主题开展的，内容丰富，知识面也更广，更能满足校外租房学生的现实需求。综上，此问题是有必要经过教学设计加以解决的。 1.2 论证教学设计的可行性 针对以上教学设计必要性的分析，我们结合江苏大学现有的资源及约束条件，来确定通过教学设计解决问题的可行性。 Ø 现有资源 教学设计人员：江苏大学教师教育学院教育技术1201班校外租房安全意识培训教学设计小组。 主讲人员：联系老师进行有关大学生安全意识的讲解，以及对校外租房的同学进行相关法律知识的讲解。 Ø 约束条件 教学设计人员对安全知识、相关法律知识了解不深入，可能会影响教学设计的成果；场地大小可能会限制了每次参加培训的人数，培训的规模有限。 通过现有资源和约束条件的描述，我们可以看出现有资源充足，能够满足培训的需要，而约束条件的限制，可以采取通过我校相关专业教师辅助教学设计人员进行设计及分批多次培训等措施加以解决，所以教学设计是可行的。 1.3 论证教学设计的重要性 由于目前我校校外租房的学生已达到一定数量，安全事故也很多，此问题的解决能够帮助我校学生提高校外租房中自我保护的能力，从而保障大批学生在校外租房中的安全；另一方面有助于我校学生健康发展。否则如果任其照此长期发展下去，将会引发我校学生在以后的学习、生活中仍然缺乏安全意识，而在遭受自身利益受损行为时无法正确地维护自身合法权益和自身安全的恶性循环，进而导致学生世界观、人生观、价值观的改变，不利于学生的成长、发展，影响学校高素质人才的输出，更不利于社会的进步。综上可见，该问题的解决是十分重要的。 1.4 确定教学系统设计的总目标 通过必要性、可行性、重要性三方面的分析，我们最终得出此次教学设计的项目名称是：江苏大学大学生校外租房安全意识培训；并确定此次教学系统设计的总目标是：增强学生安全意识，帮助学生学会预防安全事故的基本方法、发生安全事故时处理的基本程序。 2 学习者分析 2.1 学习者分析概述 学习者分析是教学设计的重要的、核心的工作，它贯穿于教学设计过程中的各个环节。教学媒体的选择、教学策略的设计、教学资源的开发以及教学评价的设计提供重要的客观依据。学习者分析的成功与否直接关系到整个教学设计的成功与失败。 学习者分析主要内容： Ø 初始能力分析 1) 对先决知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能，这是从事新学习的基础。 2) 对目标知识与技能的掌握情况的分析，即了解学习者是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识与技能。 3) 对学习者对于所学内容的态度的分析。了解学习者对将要学习的知识技能的态度, 将直接影响学习者学习的兴趣与动机,从而影响教学的效率和效果。 Ø 一般特征的分析：指对学习者学习有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点的分析。包括：年龄、认知发展与成熟程度、道德发展水平、语言发展水平、 社会经历经验等。 Ø 学习风格分析：指对学习者感知不同刺激，并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的、反应学习者个性特点的所有心理特性的分析。 2.2 初始能力分析 2.2.1 先决知识与技能的掌握情况 针对学习内容分析所得出的先决知识技能我们对学习者进行了测试。测试结果反映了学习者对先决知识技能的掌握情况。大部分学生无法清晰、正确的判断出在校外租房中哪些情况在住房问题、交通问题、饮食问题中存在安全隐患。 2.2.2 目标知识与技能的掌握情况 根据我们对校外租房学生的测试得出，学习者不能够对一些安全隐患作出判断，不具备强烈的安全预防意识，不能运用相关知识处理突发安全事件。 2.2.3 态度 了解学习者对所学内容的认识水平及态度，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要影响。 对于学习校外租房安全常识，大部分学习者认为这部分内容对于校外租房的学生很有指导意义，能够帮助他们解决校外租房中遇见的一些问题。小部分学习者认为安全隐患离自己很遥远，培训内容跟自己关系不是很大，缺少学习动机。 2.3 一般特征 在校大学生一般处于18到24岁之间，这个年龄阶段的学生的一般特征如下： Ø 学习者处于形式运算阶段，思维达到了较高的程度，不必从具体事务和过程开始，可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。 Ø 学习者的道德发展水平较高，有社会责任感。但是在辨别事物的正确性方面还稍有欠缺。不能够完全正确的区分道德与不道德行为。判断好与坏缺乏理性，往往凭借感觉。 Ø 学习者人生观、世界观尚不成熟，不能正确剖析社会。 Ø 学习者的学习自主性和独立性较强，对教师的依赖性不高，学习者具有较强的个人意识和责任感，能够根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。学习者有自我控制能力，有独立性，有能力自我学习，自我发觉，自我发展。 Ø 学习者的情绪丰富但不稳定，有强烈的两极性。但是随着知识阅历日益丰富，对情绪的调节能力增强。 Ø 学习者社会经验匮乏。在校大学生不常接触社会，对于社会上的事情经验明显不足，不能够很好的处理各种突发事件，如房屋用电不安全、陌生人骚扰行为等。 2.4 学习风格 2.4.1 对学习者进行学习风格测试的结果 对学习者进行使用学习风格量表进行学习风格测试发现：在我们的学习者之间，大家都更倾向视听结合的感官刺激。学习者之间场独立性与场依存性并存，进行教学的时候要顾及到这些差异。大多数学习者都倾向于选择集体学习，但也有部分学习者更倾向于个人学习。多数学习者都是整体型的，即学习时喜欢抓重点。但也有相当一部分学习者是细节型的，只能记住具体的信息。 2.4.2 学习者对学习环境条件的需求 Ø 社会性需求 每个学习者风格不同，有些学习者偏好集体学习的方式，并能够在集体学习中基于互相鼓励、互相考核的方式取得进步；另一些学习者偏好独立学习，在独立学习的情境中他们能够保持较高的学习效率。 2.4.3 认知方式的差异 Ø 感知或接受刺激所偏爱使用的器官 偏爱视觉通道的学生，习惯利用视觉去感知或接受刺激，这样的学生喜欢通过自己阅读教科书来学习知识，即使是在听教师的纯语言讲授时也希望同时看到图片或其它视觉材料。偏重于听觉通道的学生，对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，所以更喜欢从其他人的讲述中获取知识，而不太愿意通过自学方式理解知识。动觉型的学生则喜欢亲自动手参与到学习过程中去，对能够让学生动手操作的学习活动感兴趣。还有一些学生属于两种或两种以上的感觉通道相互结合型的，如喜欢同时利用视觉通道和听觉通道进行学习。 Ø 场依存性和场独立性 具有场独立性的学生很少会因为环境的影响而改变他们对信息的感知能力。他们的自主性比较强，可以靠内在动机进行学习，而不必依赖教师的鼓励和同学们的称赞。他们喜欢独立地进行学习与思考，善于发现问题，能把老师教的或从书本上学的知识重新组织，进而变成自己的知识，对于这样的学生教师在只要稍加指导就可以了。这种学生善于学习数学、自然和计算机等自然科学类的课程。 具有场依存性的学生很少主动地加工外来信息，即使加工也要参照环境因素。他们喜欢在与人交流的环境中学习，特别希望教师把教学组织得井井有条。他们往往对语文和外语等人文学科和社会学科的内容更感兴趣，所以学得也比较好。这种学生容易受到别人的暗示，老师或家长的鼓励，会极大地激发出他们的学习热情，相反受到一点批评又会使他们的学习兴趣明显下降。对于这样的学生，要经常不断地指出他们做得对的地方，及时予以鼓励以提高他们的学习兴趣。 Ø 沉思型和冲动型 沉思型的学生面对某一问题时，一般比较谨慎、小心，并不急于回答问题，只有在对所选择答案的正确性进行反复审思之后，确认不会出错的情况下才开始回答问题，所以很少出错，但思考的时间却比较长。这样的学生善于完成需要对细节进行分析的学习任务，如阅读理解、逻辑推理和小发明、小制作等，但反应偏慢。他们乐意在合作的气氛中学习，意志对其学习活动的影响明显超过了情感所起的作用。 冲动型的学生则很少全面地考虑解决问题的各种可能性，往往只以一些外部线索为基础，凭直觉形成自己的看法，有时甚至连问题的要求都没有听清楚，就开始回答了，所以尽管他们用的时间比较少，但出错率却比较高。这样的学生在完成需要作整体性解释的学习任务时成绩要好些。他们乐意在竞争的气氛中学习，情感的介入常常对其学习有较大的促进作用。但是他们的阅读能力一般比较差，学习成绩不太理想。不过，如果从解决问题的能力来看，冲动型的学生并不一定比沉思型的学生差。 Ø 整体型和细节型 整体型的学习者学习时喜欢抓住重点，即使在不认识所有词汇的情况下也能很好交流。 细节型学习者关注细节，能够记住具体的信息。 2.4.4 社会心理品质 Ø 焦虑水平焦虑水平高的学生，对各种考试或测验都感到非常紧张，特别担心考试成绩不理想，以致于影响了他们正常的学习、复习及考试、测验。 焦虑水平低的学生，因为对考试结果不太在意，所以一般不会花很多时间进行复习。 Ø 控制点：内部控制和外部控制 具有内部控制倾向的学生一般都具有较高的成就动机，他们对自己充满信心，认为凭借自己的能力和努力就能够取得比较好学习的成绩，所以总是非常努力地学习。他们能够正确地对待自己的学习成绩，取得好成绩时，认为是自己努力的结果，因而倍受鼓舞，自信心也进一步增强；而不理想的成绩能使他们感到自己的努力还不够，必须加倍努力才能改变这种状况。他们富于挑战性，能积极地看待比较困难的学习任务。 与此相反，具有外部控制倾向的学生成就动机相对较低，由于总是在寻找客观原因，缺乏自信，所以在学习的过程中常常感到无能为力。此外，他们不能适时改变自己的行为以选择合适的学习任务。 推荐第7篇：大学生安全意识与自我保护 大学生安全意识与自我保护 前 言 大学生群体作为一个特殊的社会群体，其生活方式也是特有的。他们特定的年龄结构、生活环境和文化背景，决定了大学生所面临的安全问题必然涉及日常学习和生活的方方面面。 1.日常生活中的安全问题。大学生的生活阅历相对比较简单，生活经验还不够丰富。在安全问题上，表现为防火、防盗、防骗、防滋扰等方面缺乏基本常识，致使日常生活中的安全问题比较突出。对于一些骗局及意味情况，生活阅历丰富的人往往一眼就能识破并能应付自如，而一些青年大学生却常常难以应付，或是误入陷阱，或是缺乏临险救助的常识，从而造成不应有的或本该可以避免的损失。 2.社会活动中的安全问题。社会活动是大学生社会化过程中的一个重要组成部分。这不仅是大学生人生发展的需要，也是大学生实现人生价值的需要。主动或被动参加各种社会活动对于同学们毕业后走上社会、适应社会都具有不可替代的作用。当前大学生社会活动的内容主要包括社会交往、勤工助学、社团活动、求职择业等。大学生在参与社会活动中的主要问题一是缺乏个人防范意识，二是缺乏社会公德意识，三是缺乏应急策略意识。 3.遵纪守法问题。优秀校园文化的熏陶和国家法律、校规校纪的约束是青年大学生健康成才的两个极其重要的方面。由于目前少数大学生法治观念淡薄等原因，致使大学校园内违法乱纪现象屡有发生。而随着近年高校办学规模扩大，校园开放程度增大，违纪事件呈现出上升趋势。校园中的盗窃、打架斗殴、吸烟、酗酒、聚众赌博以及涉黄涉毒、制造计算机病毒等违法或违纪事件，不仅严重影响了学校教学和生活环境，而且也危及社会秩序和国家长治久安。 大学生应要有效地提高自己的安全防范能力，以避免生活安全事故的发生，为自己的成长成才创造更加良好的学习和生活环境，就需要接受安全文化教育，提高安全意识。 第一章 日常生活安全 第一节 用电安全 1.触电事故的原因 （1）触电事故原因大多是由于缺乏安全用电知识或不遵守安全技术要求，违章作业所致。 （2）触电事故多发生在夏秋两季，雷雨多，空气中湿度大，皮肤接触电阻变小，身体暴露部分较多。 （3）电器设备损坏或不合规格。如日常照明用的电灯开关、灯头损坏，插座盖子破损等。 （4）因天气变化雷击触电；因放风筝时，电线绞在线上，大风将电线刮乱、刮断等。 2.如何防范触电事故的发生 （1）学习掌握用电安全知识。 （2）使用安全可靠的电源线插头，不购买假冒伪劣电器，不使用故障电线，不私拉乱接电线。 （3）检查计算机等电器时，必须先断开电源。 （4）不可以湿手碰触电器用品，不用湿布擦抹带电设备。 1 （5）电器电源破损时，要立即更换或用绝缘布包扎好。 （6）电器通电后发现冒火化、冒烟或有烧焦味等异常情况时，应立即停机并切断电源，进行检查。 3.触电发生后的急救措施 （1）迅速脱离电源 （2）当有人在室内发生触电事故时，应立即将电闸闸刀打开，将插头拔掉，切断电源。 （3）在室外电源不明或有带电的电线触及人体，抢救者不能采用其他方法脱离电源时，可用绝缘的物体（如木棒、竹竿、手套等）将电线移掉，使触电者脱离电源。在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不可触摸触电者。 （4）脱离电源后，人体的肌肉不再受到电流的刺激，会立即放松，触电者可能会摔倒，造成新的外伤，特别在高空时更是危险。 4.急救处理过程 （1）触电者神志清醒，但感乏力、头昏、心悸、出冷汗，甚至有恶心或呕吐时，应就地平卧，安静休息，减轻心脏负担，加快恢复；情况严重时，小心送往医疗部门，请医护人员检查治疗。 （2）病人呼吸、心跳尚在，但神志昏迷时，应将伤者仰卧在周围空气流通的地方，并注意保暖。立即通知医疗部门。 （3）现场抢救中，不要随意移动伤员。需要移动时，应将伤员平躺在担架上，并在背部垫上平硬阔木板。 第二节 消防安全 1.高校内发生火灾的主要原因 （1）在宿舍内乱拉乱接电线，造成电线短路或因接头接触不良发热引起火灾。 （2）用粗铜丝或铁丝代替保险丝致使电路过载时或有故障时，保险丝不能及时熔断而切断电路，造成电线发热起火。 （3）使用电热器具后忘记关电源而离开房间，使电热器具无人监控，长时间通电发热而引发火灾。 （4）使用大功率电热器，如电炉